浅谈化学教学中如何渗透思想教育

林可广

【摘 要】 化学教学与思想品德教育有机结合，教师不仅要教会学生知识，而且要教会他们做人的道理。化学教学中增强学生环保意识，以真实的背景为材料，进行环境保护意识的教育，走向生活，开展丰富多彩的社会实践活动，将环境保护意识渗透于教学中；破除封建思想，树立科学人生观和世界观；引入辨证唯物主义思想，提高学生思辨能力和科学为人类造福的思想；培养节约，相信科学培养从小热爱科学，将来运用科学为祖国作出贡献，将化学知识和品德教育有机地融合。

【关键词】 环境保护意识；品德教育；生活与化学

【中图分类号】 G63.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

化学新课程教学改革指出："坚持进行启发式教学，寓思想政治教育于化学教育中，以达到初中化学教育的目的。"我国教育目标：要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。《中学德育大纲》也明确指出："各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。"为人师者，品德教育，构建和谐师生关系，五育中德育为首。可见，思想教育是化学教学中不可缺少的部分。教学大纲中指出，辩证唯物主义和爱国主义教育是思想教育的核心。此外，思想教育还包括科学态度、环境保护意识、道德品质等重要内容。在教学过程中以人为本，认真钻研教学大纲，吃透教材，把教学与思想教育整合起来，使学生的思想和科学知识全面发展。缺少思想教育的教学是不完整的教学，我认为教学中要重视思想教育。下面我从几个方面谈谈我在化学教学中如何渗透的思想教育。

一、环境保护意识渗透化学教学之中

环境问题已经是一个全球性的问题，这是涉及到人类的生存与发展的息息相关的话题。化学教学目标就要求学生了解生活中一些环境污染：空气的污染、水的污染、白色污染等，让学生认识到环境污染对人类的危害，增强爱护和保护环境意识、从自己做起共同爱护、保护我们的家园-地球。因此，在化学教学中，我经常从两个方面向学生渗透环境保护意识。

（1）以真实的背景为材料，进行环境保护意识的教育

在第七单元环境保护教学中，我为同学们提供一段"2003年重庆井喷事件"的材料及以这段材料为背景的题目。学生通过对事件的了解、对题目的分析处理，不仅认识到天然氣中含有有害的硫化氢气体及对人体的危害，而且学会对它的处理。通过这个真实的事件使学生认识到环境保护的重要性。再如"据报道：广州市超市一律禁用塑料袋，到超市自行购买方便袋"，为什么禁用塑料袋呢？请同学们留意生活区、公共场所最头疼的垃圾--废弃的塑料（即白色污染）。我在教学中向学生讲解废弃塑料的危害及目前所采取的对策。由于现在还没有好的方法，各地所采取的措施不同。通过这段材料的学习，学生认识到白色污染的危害，从自己做起保护环境。

（2）走向生活，开展丰富多彩的社会实践活动，将环境保护意识渗透于教学中

在化学教学中，可让学生通过社会实践增强环境保护意识。我在有关环境问题教学中，常常首先设计如下几个问题和表格进行问卷调查。

以水污染为例：

1.你生活用水是什么？水源来自什么水域？

2.你生活区域有河流、池塘吗？水有没有被污染？

3.调查一下你生活区域的水被污染的情况并完成下表：

接着根据问卷调查的内容，利用一节课组织学生开展讨论与交流，共同找到污染的原因，解决的方案及反思。最后，让学生写一篇环保小论文或写一封给环保部门的一些建议的信。

二、化学教学中辩证唯物主义思想的引入

辩证唯物主义有利于学生的科学世界观的形成，因此要把辩证法引入到化学学科教学中。教学中把握住每节内容的思想观点，从科学知识中提炼出思想教育。如上绪言课时，可通过"在我们生活的物质世界里，不仅存在着形形色色的物质，而且物质还存在不断地变化。"给学生渗透辩证唯物主义思想。再如第四单元物质是由原子、分子等粒子构成，原子是原子核与电子构成，可知原子、分子真实存在；物质发生的变化，使学生认识到世界是物质的唯物主义观点。再结合化学反应中的化合与分解，离子分成阳离子和阴离子，物质溶解中的吸热与放热现象等，使学生认识对立统一观点。通过铁和氧化铁分别与酸反应得到不同的产物；第九单元学生对"碘和食盐分别在水、汽油中溶解情况"等的学习，使学生初步懂得物质发生变化时，内因是物质的本身的性质，条件是发生变化的外因，外因通过内因而起作用。通过铁在氧气中能燃烧，而在空气中不能燃烧；纯净的氢气能安静的燃烧，而不纯的氢气点燃可能发生爆炸等，使学生初步知道量变能引起质变的辩证唯物主义观点，辩证思想与化学自然科学有机地联系在一起。

教师要善于抓住时机，引导学生与日常生活联系，体验到世界上的各种现象都是建立在物质及其运动的形式上。课堂上，教师可以在情境诱导渗透思想教育，使学生在学习中获得知识同时又接受思想教育。例如在讲述分子概念时，教师先将装有水的烧杯放入少量品红，放置一会儿，学生可清楚地观察到品红在水中的扩散现象。这个实验现象比较生动的说明物质含有微小粒子如分子等，同时也能形象地说明分子的性质。教师引导学生运用形象思维来丰富想象力，进而发展到抽象思维，把宏观的现象和微观的事实巧妙的联系起来，从而建立微观世界：分子、原子的真实存在，原子的结构。这样通过实验讲解，学生容易接受和理解，也比较自然渗透了世界是由物质构成的，物质又是由分子、原子等粒子构成的，分子总是不断运动的观点。符合形象到抽象-生活实践中，符合认知规律。让学生易于接受知识，牢固掌握运用知识的能力。

三、为人类造福的思想渗透于化学教学中

科学探索脚步永无止境，科学推动生产力的发展，科学的发展改善了人类生活和质量。化学领域里很多杰出科学家兢兢业业，为我们人类过上高质量的生活做出杰出贡献。如我国首次用人工合成的方法，获得了世界上第一个人造蛋白质--结晶牛胰岛素；首次用化学合成方法，合成了核糖核苷酸片断，完成了酵母丙氨酸转移核糖核酸的全人工合成等，为研究生命、人体健康做出贡献。我国制碱专家侯德榜发明的"侯氏制碱法"，打破外国对中国化学工业的封锁，为中国化学工业及世界化学工业的发展做出杰出贡献。激励学生学习化学热情，树立为人类造福的思想。

四、爱国主义思想、优秀道德品质渗透于化学教学中

人是地球的主宰，他能改变自然，创造原先不存在的东西。民族的繁衍、国家的富强离不开人。因此，培养具有爱国主义、优秀品质的人显得尤为重要，化学教学如何渗透这一教育思想呢？教学中，我努力挖掘教科书中思想教育的素材。如我国古代的四大发明中的造纸、火药，为人类文明、化学的发展做出的巨大贡献。我国首次用人工合成的方法，获得了世界上第一个人造蛋白质--结晶牛胰岛素，为人类研究生命、健康做出贡献等。通过这些介绍学生不仅增长了化学知识，而且增强民族自信心和自豪感。但同时我也给学生指出，目前我国化学的有些领域与国外相比还有相当差距，激发学生们学好化学、振兴祖国的责任心和紧迫感。再通过介绍化学家的爱国事例：我国制碱专家侯德榜发明的"侯氏制碱法"，拒绝国外的高薪娉请，毅然回到祖国，为祖国的化学工业做出杰出的贡献；著名波兰的化学家居里夫人，发现一种放射性元素。她为了纪念祖国，把这种元素命名为"钋"等事例。让学生了解化学家不仅有渊博的知识，而且有热爱祖国的高尚的品质，培养学生爱国主义精神。在第二单元空气教学中，通过介绍拉瓦锡通过无数次实验，克服重重阻力发现空气的组成。学习科学家坚韧、锲而不舍的精神，甚至为科学献身精神。

除此之外，化学教学中还要注意节约意识的渗透：勤俭节约是中华民族的传统美德。教学中要对学生渗透勤俭节约的思想，使学生养成勤俭节约的好习惯。如教师在做演示实验时，传授知识同时还渗透节约药品的意义。在学生进行分组实验时，提醒学生注意节约药品、爱护仪器。化学学科是以实验为基础的学科，教师通过实验，还能培养学生科学的世界观和方法论，通过观察现象得出科学结论，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。化学教学中也要注意破除迷信，崇尚科学思想的渗透：如在讲白磷燃点低，易自燃时，解释"鬼火"现象，对学生进行破除迷信的教育，揭穿少数不法分子的骗术，树立科学的世界观。

总之，教学与教育要相辅相成，教师不仅要教会学生知识，而且要教会他们做人的道理。化学教学中增强学生环保意识，引入辨证唯物主义思想，提高学生思辨能力和科学为人类造福的思想；培养节约，相信科学，破除封建思想，树立科学人生观和世界观；培养从小热爱科学，将来运用科学为祖国作出贡献，将知识和品德教育有机地融于一炉。