浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣

孔令伟

摘 要：高中教学作为影响国家教育教学发展的重要因素，对学生今后的发展也具有极其重要的作用，高中物理学科是高中教学的基本组成内容，不仅对学生的学习成绩有直接的作用，而且对于学生学习兴趣的培养也有重要价值，对高中教学的发展具有推动作用，在新课标的深入发展下，更是受到人们的关注，是现阶段各教学机构必须注重的问题。

关键词：高中物理 物理教学 学习兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（b）-0128-02

社會经济的迅速发展使得人们不再像以往那样只是关注自己的衣食住行，而是对我国的教学发展提高了关注度，在很大程度上促进了我国教育教学的发展。此外，教育教学改革的大背景下，高中物理学科作为高中教学中的重点难点更加受到人们的关注，较以往得到较大的重视，但是在实际教学中仍然还存在很多问题，阻碍了高中物理教学的深入发展，不利于国家文化事业的建设。新课标对这种现状的存在提出了更高的要求，要求教师要注重学生物理学习兴趣的培养，只有学生对所学习的知识感兴趣，才会主动探索，高中物理教学才能得到长足的发展，该文就现阶段高中物理教学中教师如何提高学生的学习兴趣做简要分析，希望对于解决相关的问题有一定积极作用，能够促进高中教学的全面发展，加快国家的文化事业建设，增强国家文化软实力。

1 高中物理教学对学生的重要性

高中物理课堂中学生学习积极性的培养对我国的教学发展具有十分重要的作用，其作用主要可以通过下面两个例举表现出来：高中生刚刚从初中上升到一个新的阶段，对于新事物以及新的环境有一定的好奇心，教师应该合理利用学生的好奇心，让学生发现物理学科的乐趣，愿意主动学习物理，学生在学习的过程中对物理学科学习的积极性是推动高中物理学科发展的重要动力。高中物理学科较为枯燥，要求学生在学习物理学科时要用严谨的态度去对待，要学会自主学习，这是因为，高中学生在进入高中以前所接受到的教育方式都不同于高中，高中学习更要求学生自主学习，许多教师都会在课前布置相应的作业，让学生自主完成，但是只有学生对该学科有兴趣，学生才会自主学习，相反的，如果学生对物理学科没有兴趣，那么学生会对该门课丧失学习积极性，甚至产生厌倦的心理，严重阻碍高中物理教学的进步。

2 培养学生高中物理学习兴趣的措施分析

2.1 充分利用现代发达的科学信息技术

众所周知，中国具有五千年的历史，是一个具有悠久历史的文明古国，随着时代的发展，文化也有了相应的改变，尤其是中国的先进科学技术设施更是得到明显的进步，在高中物理教学中，由于教材篇幅的有限性以及表达内容的有限性使得学生的学习积极性难以得到激发，这要求高中物理教师在教学中应该合理使用先进的科学技术设施，促进学生的学习兴趣的培养，增强学生对物理学科重要性的认识。例如，在学习“平面镜成像”的相关内容时，传统的教学模式下，教师只会采用一面镜子然后通过简单的实验教学让学生了解其内容，然后教学就结束，但是这种教学情况下学生并没有真正对该节内容有所了解，大多只是有初步的认识，但是在新媒体的教学中，教师可以通过多媒体教学，在网上收索与该章内容相关的视频或者是实验步骤，让学生对收集到的相关知识进行学习，加深学生对该章知识的理解，但是传统的教学观念下这种优越的教学模式得不到实现，因此，新课标要求高中物理教师必须注重信息技术的有效使用，通过合理使用新兴技术提高学生对高中物理学科的学习兴趣，培养学生的学习积极性。

2.2 要求高中物理教师要尊重学生的主体地位

在高中物理教学中，一些物理教师受到传统教学观念的不良影响，在教学中把自己置于过高的地位，将自己视为教学的主体，因此在授课时只在乎自己的感受，认为教师神圣不可侵犯，学生就应该无条件服从教师，忽视了学生的教学主体地位，严重打击学生的学习积极性，尤其是在高中物理教学中，一些教师还是采取较为传统的教育理念教学，多数教师只是讲完自己的课程，完成自己的教学任务，这些现象的存在在一定程度上对高中物理学科培养学生的学习兴趣产生不良影响，新课标改革对这些现象的存在做出了指示，要求高中物理教师改变自己的教学理念，摆正自己在教学中的指导地位，培养学生自主学习的学习积极性。例如，教师在讲授“摩擦力”一节的内容时，传统的教学方法只是教师在讲台上面讲，学生在下面记笔记或者是教师在讲台上做简单的实验，让学生记录数据，就算教学完成，但在教育教学改革背景下，教师在教学中要尊重学生的主体地位，因此，教师在教授“摩擦力”一节内容时，可以让学生在课前进行分组，然后将实验带到课堂当中，让学生自己动手操作，自己动手实验，让同组的同学观察并记录实验所得到的数据，在实验完成后，教师可以向学生提问，例如“摩擦力产生的条件有哪些？”让学生在小组内讨论，总结小组的观点，然后小组之间进行沟通交流，这时候，学生可以从实验中总结出摩擦力产生的条件有3个，分别是相互接触的物体间存在压力、物体接触面不光滑以及接触的物体之间有相对运动或者相对运动的趋势，这3个条件缺一不可。这种教学模式不仅可以完成新课标的要求，尊重学生的主体地位，更重要的是可以让学生在自主合作学习的过程中加深对摩擦力来源的理解，提高学生的学习积极性，有助于学生物理学习兴趣的培养，是高中物理学习发展的重要推动力。

2.3 课堂设置悬念，全面激发学生学习兴趣

物理学科相对于其他学科而言，主要注重的是实验教学，因此，培养学生的学习兴趣，自然而然也要注重学生的物理实验教学，新课标改革要求高中物理教学中教师应该加强物理实验操作教学，全面激发学生的学习兴趣，但是在现实的物理教学中，一些教师存在敷衍了事的行为，严重阻碍了高中物理教学的进步。这种现象的存在要求高中物理教师要做到将物理学科作为学生学习和发展的重要影响学科，注重学生学习成绩的同时培养学生自主学习的兴趣，让学生自觉参与到课堂中来，为了达成这一目标，教师可以采用设置悬念的教学方法，激发学生的学习兴趣，例如，高中物理教师在教授“机械守恒定律”时，老师可以在课前就布置学生课后去学习该节的内容，在上课时教师将实验的器具带到教室，让学生根据自己所学到的知识对实验的结果进行一个猜测，然后教师再进行实验，将器械的单摆拉到一定的高度，让学生读取器械上的数值，然后放下单摆，让单摆做自由落体运动，让学生观察单摆到另一半时候的数值，进行记录，如此反复几次，让学生从中总结结果，这时学生不难发现，机械在运动中具有守恒性，从而总结出机械守恒定律。这种教学方法不仅可以让学生全部参与到课堂当中，还可以增强学生对知识的理解能力，有助于学生学习兴趣的培养，是高中物理教学发展的重要原则。

3 结语

综上所述，高中物理学科作为高中教学中的必修课程，对学生发展具有十分重要的作用。此外，针对现阶段高中物理学科学习中存在的如何提高学生学习兴趣的问题，笔者认为，高中物理教师在教学中必须尊重学生的主体地位，做到教学理论与实际有机结合以及合理使用新兴技术，只有这样，高中物理学科学生的学习兴趣才能得到发展，高中教学才能取得进步，国家文化建设事业才能持续前行。

参考文献

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