高职院校化学制药专业实验课程项目化教学模式探究

周子牛

【摘 要】文章结合药物合成类课程特点，针对我国传统教学模式中的一些问题，通过所在学校学生参与改编的国际化科研项目《药物的合成设计与制备》实践课程学习，对该类课程进行项目化教学模式探索，做出基本教学设计、实施进展的规划，为我国高职院校相关教学模式改革提供借鉴。

【关键词】高职院校实验课 项目化 教学模式

一、项目化教学的意义和必要性

将科研项目引入大学实验课程或研究型实践课（即项目化实训教学法）已经成为发达国家采用的先进教学模式。2012年，在由美国最顶尖的科技界、工程界及经济界等精英组成的美国总统科学与技术顾问委员会（the Presidents Council of Advisors on Science and Technology， 简称PCAST）发布的分析报告中称，美国想继续保持在科学、技术、工程及数学（Science， Technology， Engineering， and Mathematics， 简称STEM）相关领域的历史性领先地位，美国大学教育必须进行四项改革措施，其中关键的一项就是“要以基于开发性质的研究型实践课程来代替传统的只具有简单重复性的实验课”，换句话说，也就是要在大学二年级开始就开展从科研项目直接整合而来的实验课程，以培养理工专业学生对科技相关课程的学习兴趣和动力，提高学生的毕业率及今后从事科技相关工作的竞争力。虽然近年来中国高职教育在借鉴国外的经验进行改革，但是源于中国教育制度本身的特点，学生从小到大接受的还是以知识为本位的教育。

在国内，药物合成类课程通常是将理论课和实验课分开教学，往往先进行理论，然后再进行相关实验，由于实验条件的限制，所进行的实验项目是有限的。因此，如何在药物合成的教学中调动学生的积极性，促使学生由被动到主动学习的转变，如何将理论性课程内容融入实验教学中，从而使学生在思考中锻炼動手能力，在实验中提高理论知识水平，养成良好的学习习惯，更好地适应后续课程的学习，在药物合成的课程内容结构的改造、教学方式改进等方面是个值得探索的问题。有鉴于此，笔者对药物合成课程教学方法进行探索，通过引进美国印第安纳大学-普渡大学印第安纳波利斯分校（简称IUPUI）的国际化教科研项目“分散式药物发现”行动计划中较为简单易学而又包含了药物合成基本内容的项目化氨基酸类药物合成到我们药物合成实验课中，取得了良好的效果。同学们的学习兴趣和动手能力有了明显的提升，团队合作意识也得到了锻炼和加强。

“项目化教学是以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。”[1] 药物的合成设计与制备实践课程是针对化学制药技术专业的学生而新开设的，目的是利用本实验课内含项目化的特点力求改变学生的传统学习模式和思维方式，实现传统教学过程中的三个转变[2]，即由教师讲授为中心转变为以学生自主学习为中心，由课本知识为中心转变为加强理论联系实践为中心，由以课堂为中心转变为以学习实践过程为中心。

二、药物的合成设计与制备项目化教学内容的实施进展

笔者利用曾作为美国IUPUI博士后参与主持开展该校化学与化学生物系“分散式药物发现”行动计划（Distributed Drug Discovery）。建立这一大学生教研项目，通过与该项目主要负责人Scott教授沟通，引进了他们推荐“分散式药物发现”计划中的较为简单易学而又包含了合成氨基酸类药物所用到的固相组合化学概念的实验为我们实验课内容。并在实验课开始前，编译了接近于他们学校本科生所用的实验讲义，同时录制了本实验课相关的微课及实验操作微视频供学生提前预习。毕竟用固相化学合成手段制备氨基酸类化合物是学生较为陌生的内容，但所含理论和实验原理与专业依然紧密相关，且是崭新的科研概念、实验方法及所用仪器，确实激发了学生们的好奇心和求知欲。

根据学校的实验条件及学生学情看，学生们以班级为单位分组进行实验，在合成实验的后期，即用薄层色谱分析与柱色谱纯化阶段，学生动手能力得到了极大的提高，这也是因为本课程实验所涉及的化学反应属于微量反应（原料为50微摩尔）。这对他们分析和操作提出了更高的要求。本课程的实验部分已经结束，通过带队教师的观察发现，同学们的学习兴趣、动手能力尤其是主动思考的人数有了明显的提升。因为整个实验课是分阶段进行的，所以本课程成绩取决于整个项目完成的情况，而最终结果的好坏与各个阶段的实验都是息息相关的，这就要求学生一开始就需要认真对待，不再像以往实验课那样这次对付对付，下次做得好点就行。最后，由于实验是分组进行，在一定程度上学生的团队协作意识也得到了锻炼和加强，为今后的职业发展打下坚实基础。

三、结语

通过引进国外先进的项目化教科研项目作为学生药物合成实验课内容，使学生明确学习的目的性，在教学中调动学生学习积极性，促使学生由被动到主动学习，教师转变思维方式和教学模式，从而培养学生良好的思维习惯；并通过实验的开展，使学生充分了解当今国际前沿新药开发常用的科研手段，同时培养学生的动手能力，提高他们的创新意识、科学精神及团队协作意识，为今后的职业发展打下坚实基础。

【参考文献】

[1]陈文华，刘巧云.高职《药物合成反应》项目化教学初探[J].职业教育研究，2009（04）：98-99.

[2]曹志凌，刘玮炜，周杰兴等. 《新药设计与合成设计》课程项目过程化教学模式探索[J].中国科教创新导刊，2010（36）：57.