浅析技术应用型人才培养模式改革中创新实践环节的设置

左小琼　贾建平　雷娟

【摘 要】技术应用型人才培养模式改革，满足社会“实践创新型”人才培养的需要，全面提升高等学校教育教学水平，确保人才培养质量。本文以武汉东湖学院电气工程及其自动化专业为例，探讨技术应用型人才培养模式改革中如何设置创新实践环节，从而满足高等学校技术应用型本科转型的需要。

【关键词】技术应用型 创新实践 培养模式改革

随着社会经济的发展，人才培养的重心已由注重理论研究转向注重实践创新能力的培养，技术应用型人才培养模式改革就是为了全面提升高等学校教育教学水平，确保人才培养质量[1]。因而，探索技术应用型人才培养模式改革中如何设置创新实践环节有着重要的意义，有利于开拓学生专业知识面，锻炼学生的实践创新能力，培养满足社会需求的“理论扎实”并富有“开拓创新精神”的人才。

“向应用型转变”，已成为近年来高校转型发展的热点。武汉东湖学院积极响应高等教育转型发展的政策导向，在人才培养改革过程中结合专业发展特色及学生群体特点，不断调整实践环节的设置，从而满足院校向技术应用型本科转型的需要。目前，电气工程及其自动化专业的创新实践环节设置主要有以下几类。

一、创新与专利

《创新与专利》课程的开设是学校课程改革的亮点，以生动形象的实例来介绍专利申请方面的相关知识，引导学生掌握必要的创新设计方法和技巧，用专利手段保护创新成果。该课程能够在专业生活的各个方面启迪学生的创新意识，发掘学生创新潜能，是提高学生创新实践能力的有效手段，也是当前我国高等教育人才培养的必然要求。随着该课程的开设，学生专利申请的参与度和专利申请的数量逐年上升，呈现良好态势。

二、实验课程

实验课程作为课堂理论教学的辅助，通过实验，使学生对课程理论和知识点加深理解。在实验课程教学环节中，适当增加设计型实验的比例。设计性实验对学生实践能力和创新能力的培养有着不可替代的作用[2]。

同时，组织学生参加开放性实验，侧重于培养学生的实践能力、创新意识和创新能力，激发学生的创新热情和兴趣，给学有余力的学生一个自主发展和实践锻炼的空间。

三、课程设计

课程设计是工科各专业人才培养方案中非常重要的实践教学环节，是理论联系实际的重要过程。同时《课程设计》又是专业知识深化、专业视野拓宽的有效途径，也是学生综合素质与工程实践能力全面锻炼的契机。教学实施过程中，学生需要在教师的指导下独立完成规定的设计任务，掌握专业设计的一般步骤和方法，学会如何运用各种规程、规范、手册和参考资料等。該实践教学环节可以全面锻炼学生的专业能力，为今后从事专业设计工作打下良好的基础。

四、微课程

微课程是电气工程及其自动化专业的一个特色教学环节，是加强实践性教学的重要组成部分[3]。课程通过专家讲座、观看视频、座谈讨论、实践实习等灵活多样的形式使学生获得专业相关信息，接触实际工程，了解学科发展前沿，开阔视野，培养创新意识和能力。

五、专业实习

专业实习使学生接触社会，接触电力工程施工和管理，增强对所学基础理论和专业知识的感性认识；加强对电力工程在国民经济中的基础产业地位的认识；了解如何综合运用已学过的知识来解决工程实际中的问题；了解电力工程建设中提出的各种矛盾、实际问题、方针政策、施工规范和解决方法，提高理论联系实际的能力，以便毕业后能尽快地适应工作的需要。

六、毕业实习

毕业实习是整个教学过程中必不可少的重要环节，是理论联系实际的最好形式，是培养应用型人才，加强实践性教学环节的重要组成部分。通过毕业实习培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力和创新意识，提供学生了解、认识社会，解决实际工程及人际交往问题的机会，学习一线工人和管理人员敬业爱岗、吃苦耐劳的优秀品质，为毕业后适应社会和工作打下良好基础。

七、毕业（设计）论文

毕业（设计）论文是本科教学最后一个重要的实践性教学环节，是实现本科教育培养目标的重要组成部分。这个教学环节具有实践性、综合性和创新性，既是对学生知识能力水平的全面检验，也是学生由在校学习向社会工作过渡中专业技术能力和科学研究能力的具体实践。

八、学科竞赛、创新创业项目

鼓励学生积极参加学科竞赛、创新创业项目等，建立学生创新中心，学生可以根据自己的兴趣、爱好进行课题研究，定期进行学术专题交流，分享知识、经验、成果，共同分析讨论解决问题的办法。

通过近几年的教学研究和探索，本专业实践教学体系日趋成熟，各项实践活动开展顺利，基本满足技术应用型学科发展的需要。在今后的教学改革发展过程中，将继续探索实践课程的多样性，提升学生的实践创新能力，适应社会发展的需要。

【参考文献】

[1]王化冰，翟子楠.高等工科应用型创新人才培养的研究和实践[J].大学教育，2013（18）：18-19.

[2]陈绍金，龚正波，罗赛.利用设计性实验培养学生的创新能力[J].技术物理教学，2013（21）：1-4.

[3]吴娜，公茂法，樊淑娴.《工厂供电》微课程教学设计探讨[J].教育教学论坛，2015（37） ：114-115.