浅谈在高中数学教学中培养学生良好的学习习惯

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摘要：高中阶段是学生发展的关键期，高中数学知识点多、抽象化程度提升、逻辑思维强，不同于其他的学科，在教学中，作为教师不仅应该传授知识，培养学生的学习能力，还需要教师有方法、有针对性地在教学过程中培养学生良好的学习习惯，发挥学生个人的主观能动性。良好的学习习惯的养成不仅对于学生来说非常重要，对于教师的有效教学也有很大的帮助。

关键词：高中数学；教学；学习习惯；学习过程

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-087-1

一、提高认识，认识到良好的学习习惯的重要性

1.正确地认识自己，是培养良好学习习惯的基础。

俗话说“知人者智，自知者明”。知人不易，知己更难。每个学生都有自己的行为特点，良好学习习惯的形成离不开老师的指导。我们老师要帮助学生正确地认识自己，科学地了解自己，同时注意培养学生个体的学习习惯。在此基础上，建立适合自己的学习方法，扬长避短。

2.帮助学生认识到学习的重要性。

学习是学生的天职。在科学技术日新月异的当下，只有学习才能为自己创造美好的未来。早学习，多学习，才能获得更多的知识。通过各种故事、名言等让学生认识到学习的重要性，使学生养成一心向学的习惯，提高学习的积极性。

二、对学生数学思维习惯的培养

1.教学中培养学生的数学应用意识。

传统的教学方式更多的关注教学成绩，但数学教学的最终目的是学以致用，要注重教学的实用性，注重数学的实际功能。因此在数学教学中，教师要结合现实生活中的实际情况运用情景教学法。要注重对学生数学应用意识的培养，让学生把在课堂上学到的知识运用到实际的生活中去，努力培养他们运用数学方法处理实际问题的思维和能力，要注重对数学学习思维的培养。

2.教学中培养学生的思维创新意识。

在教学中改变填鸭式的教学方式，注重对学生创新意识培养。教师应该把学生视为课堂的主体，鼓励同学们积极主动去学习知识，教学时运用科学的方法提高同学们的学习兴趣，引导他们主动地对数学问题进行思考，侧重对数学知识规律的掌握，要明确数学学习不是单纯地对数学公式的死记硬背，做到结合实际问题进行创新式的演练与应用。

三、培养学生把握学习过程的习惯

1.课前预习的习惯。

预习的习惯是教师首先要培养学生的，通过充分的预习，学生能够对课堂学习内容有一个初步的了解，尤其是高中数学相较其他文科比较难的情况下，特别重要。带着问题进行课堂学习，对于在预习中遇到问题要尝试着去解决，对于不能够解决的问题，带着问题在课堂上听老师的讲解。这样能够很大程度地提高学生学习的有效性，促进学生數学能力的提升。

2.认真听讲的习惯。

（1）培养学生认真倾听的习惯。倾听是养成良好学习习惯的重要保证，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。

在教学中，培养学生认真倾听的习惯并不容易。有的学生不能集中注意力听课，有的学生坐得端端正正但听进去的很少，抓不住关键。以我的实际经验来看，当发现孩子认真听讲、用心思考、回答时，我就用真诚的话语鼓励他们，学生们获得赞扬自然而然的认真听讲。有的学生听不懂或者做题不会下课来问我时，我通常给他们说在课堂上哪块内容上讲过，哪句话提到过，下意识里学生们上课时就不敢开小差了。

（2）教学中提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容产生了兴趣，他就会愿意去了解它，并且能以积极的态度去学习。数学中，老师注意多引入了学生们喜爱的事物、感兴趣的例子。

（3）培养学生记笔记的好习惯。“好记性不如烂笔头”。记笔记有助于指引并稳定注意，培养学生课堂认真听讲的习惯。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，促进学生对课堂讲授内容的理解。记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。高中数学知识点多、思维性强，记笔记显得尤为重要。在教学过程中，我会强调笔记的重要性，典型例题，特别是书本上没有的，要求他们逐字逐句的按步骤记下，解决典型例题的思想方法，都是通过笔记才能全部记下，课后消化理解的。

3.课后复习的习惯。

高中阶段的数学难度较大，很多知识并不能单纯依靠预习和课堂学习就能够完全掌握的，需要学生在课后付出很多的努力，而复习习惯的培养是解决学生知识巩固和理解加深的重要途径。如何有效的复习呢？结合艾宾浩斯遗忘曲线的特征，复习应该是反复进行的一个学习活动。教师培养学生课后复习的习惯，可以通过布置课后作业方式完成。比如：每节课后布置练习题，每周进行小结，每单元进行知识结构的梳理，典型例题的再讲解，之后进行水平测试。这样可以让学生反复加深对知识的理解和掌握程度，把遗忘的内容得到再现，加深记忆，从而提高学生学习的有效性。

4.认真完成作业的习惯。

布置作业是为了学生巩固知识，灵活运用。每次的作业紧跟当时所学，结合学生的学习情况，确定题目的难易程度和题量。作业交上来后，认真点评，对于完成得好的同学会在课堂上表扬，完成的不好的同学帮助他分析原因，找出弱项，加强巩固。这样一来，学生的知识掌握率提高了，作业的效果也更好。长此以往，学生认真完成作业的习惯也就形成了。

5.科学思维的习惯。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”科学思维的习惯，可以培养学生的能力、增强学生的创新意识，有利于激发学生对数学的兴趣。在教学中，我经常抛出问题，给出5～10分钟时间让学生们思考、讨论。通过学生的认真思考和其他学生的交流讨论，学生对学习内容的掌握更加牢固，便于养成善于思考、科学思考的习惯。

培养学生良好的学习习惯比教给他们知识还重要。在教学过程中，教师也要注意学生个体的差异，法无定法，因材施教，不可强求，让学生找到最适合自己的学习习惯。良好学习习惯的培养仅靠课堂45分钟，时间有限，良好学习习惯的形成更需要课堂外老师的引导。须知培养学生良好的学习习惯是一个长期连贯的过程，一曝十寒的做法万不可取，只有长期坚持，才能取得成效。