布置多元历史作业，激发学生历史兴趣

何秋艳��

摘要：作业布置是教学活动的一个重要环节，也是文化知识获得的一个重要环节，能够帮助学生巩固所学知识。在历史教学之中，历史知识琐碎而繁多，尤其需要学生课下掌握。教师在教学过程中要注重作业的布置，让学生在完成作业的过程中体验到历史学习的乐趣。

关键词：作业布置；初中历史；激发兴趣

中图分类号：G633.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-042-1

“前事不忘，后事之师”，一个人只有不忘生存的历史才能够获得长久的进步，一个民族亦是如此，故而历史学习在学校教育中占有重要的地位。自初中开始，历史已经成为青少年学习的重要学科之一，作业的布置在历史教学之中也占有重要的地位。而传统的历史作业过于单一，难以激发学生的兴趣。为此，新课改下，教师要布置多元的历史作业，激发学生学习历史的兴趣。

一、注重作业的层次性，增加学生成功体验

不同学生对历史掌握程度不同，学习同一个历史知识，可能会出现出不同的学习效果，教师要充分了解不同学生的学习层次，在布置历史作业时采用分层次布置作业的办法，增加不同层次学生的成功体验，激发学生历史学习的兴趣。

教师在布置作业时，可以将作业划分等级：基础作业，能力作业和附加作业三种。这三种作业可以完美覆盖不同学习层次的学生。比如在《秦汉文化》的学习过程中，教师在完成课堂教学之后，可以布置作业“罗列秦汉时期科学技术成就和医学成就”作为基础作业，学生在完成此项作业有余力的基础之上再完成“秦汉文化昌盛的原因”这一能力作业。这两个作业基本上涵盖了大部分学生，对《秦汉文化》这一课程掌握不好的学生，也可以轻松地从教材之中找到秦汉时期的科技成就和医学成就，并且在寻找的过程之中又加深了印象，而只要对教材知识加以理解就能找到秦汉昌盛的原因。最后一个作业可以布置为“佛教道教的发展对我国文化的影响”，这个作业的布置是针对那些不满足于教材知识的历史学习拔尖的学生。在这三个作业的引领下，学生能够更好地掌握《秦汉文化》这节课的知识，并且同时能够获得学习的乐趣。

如此分层次布置历史作业能够让不同学习层次的学生获得成功的体验，在此种成功体验之下能够激发学生学习历史的兴趣。

二、注重作业的创新性，培养学生探究兴趣

传统的历史作业大都围绕历史课本进行布置，这种布置作业的方式能够帮助学生巩固课本知识，但是由于历史知识本就离当下时代很远，很难让学生体会到真实性。为了提高学生探究历史的兴趣，教师在布置历史作业时，可以结合当下布置创新性的作业，培养学生探究历史的兴趣。

比如在布置《汉通西域和丝绸之路》的作业时，教师可以设置作业“根据地图自己绘制丝绸之路的路线图”。这一作业的设置将纯粹的书本知识转变为实践，让学生在自主动手绘制路线图的过程之中掌握丝绸之路的路线。这种作业的布置对于辗转于不同的书面作业的学生来说无疑是一个新奇的存在，学生更愿意在书本学习之余动动手，动动脑，让教材知识在自己的加工下变为带有个人色彩的地图。学生在动手作图的过程之中，也会自主地去提出对于古今城市名字不同的疑惑，然后自己设法去解决。教师还可以在课堂讲解的过程中，使用学生绘制的地图，这样能够给予学生积极的鼓励，帮助学生树立学好历史的自信，增加学生学习的兴趣。

初中生正处于青春叛逆期，最喜欢求新求异与众不同，故而创新性作业的布置，恰好能够抓住学生的学习心理，并且根据初中生的心理发展特点，培养学生的探究精神，激发学生学习历史的兴趣。

三、注重作业的多样性，激发学生学习兴趣

无论是注重书面知识还是注重动手能力，都是初中历史作业布置时应该考虑到的方面，但是应当避免布置单一重复的作业，因为重复单一的作业容易引发学生学习的疲劳，降低历史学习的兴趣。教师在布置作業时应当注重作业的多样性，激发学生学习的兴趣。

作业的布置不一定要死板地限制在教材之中，不一定要围绕着教材动手或者动脑，也可以结合丰富的课外资源。比如在学习《三足鼎立》时，教师除了布置和教材相关的书面温习作业，也可以指定几个有关三国时期的纪录片让学生自主观看，学生在观看纪录片的过程之中能够加深对课本知识的认识。教师也可以关注《百家讲坛》之类著名学者讲解三国历史的节目，让学生课下去聆听著名学者的讲解，这样能够补充课本知识的不足。除此之外，也可以充分利用图书资源，布置阅读作业，这样学生就能够在小说阅读的过程中了解三国时期动乱的历史。教材之外可以开发的学习资源很多，教师要学会将这些资源融合进作业中，让学生自主地去开发课外资源，培养学生学习历史的兴趣。

丰富作业布置形式，拓展作业布置内容，注重历史左右布置的多样性，让学生在作业的引导下自主开发历史学习资源，并且在自主学习的过程中发现历史学习的兴趣。

历史作业的布置不仅是教学环节的重要一环，同时也是历史教学艺术的体现，能够考验教师的教学能力。历史教师要充分利用历史作业引导学生巩固所学历史知识，照顾不同层次学生的学习体验，培养学生的探究能力，全力提高学生学习初中历史的兴趣。

[参考文献]

[1]逯彩霞.初中历史作业创新设计新思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（15）.

[2]李凤霞.对新课程历史作业的原则把握与设计创新的探讨[J].学苑教育，2009（06）.