数字化学习社区建设的实践研究

王益群

【摘 要】现代信息技术的快速发展和普及，为迈向学习型社会提供了有效载体。组织开展数字化学习是学习型社会的重要元素。武进开放大学顺应形势，履行政府赋予学校社区教育方面的职能和要求，大力推进数字化学习方法和策略研究，建好武进社区教育网站和WJKD数字化学习社区微信公众号，为地方全民学习和终身学习提供了有力的支撑。

【关键词】数字化 社区教育 学习资源

社区教育是在一定的地域范围内，充分利用各类教育资源，旨在提高全体社区居民整体素质和生活质量，促进社区经济建设、社会发展和教育发展的教育活动。社区教育迎来了春天，2016年7月8日教育部牵头民政部、财政部、人力资源社会保障部等九部门下发了教育部等九部门《关于进一步推进社区教育发展的意见》教职成【2016】4号文，并于同年7月29日，教育部职业教育和成人教育司就文件出台背景、意义等相關情况向全社会做了说明。这是近年来我们国家多部门联合印发的第一个推进社区教育发展的指导性文件，这对社区教育工作来说是一个划时代的大事件。文件的出台意味着社区教育工作提到国家层面，国家就社区教育工作做了全面规划，从制度层面保障了社区教育的有序开展，也把社区教育工作提到了崭新的高度，对社区教育工作提出了更高的要求。地方各级政府和相关社区教育工作单位必须以“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，坚持以人为本，需求导向；坚持社区为根，特色发展；坚持统筹协调，整合资源；坚持改革引领，创新驱动。不断提升社区教育内涵，加强课程资源建设，推进社区教育信息化，数字化学习进程，全力构建全民学习、终身学习体系，推进各地网上学习平台互联互通和社区教育数字化学习资源的建设和共享，为居民提供线上线下各种形式的学习支持服务。

一、武进开放大学在社区教育中的作用和地位

作为地方区县级开放大学，坚持“面向地方，面向基层，面向企业”的办学方向，努力建设远程开放教育学习中心和终身教育培训中心，依托武进区社会教育服务指导中心，成为武进地区创建学习型社会，构建终身教育体系，提高人们群众文化素养的综合服务大平台。以“营造社会学习氛围，满足百姓学习需求，满足学员学习服务”为己任，有效搭建武进全民学习，终身学习网络平台，大力加强学习资源建设，努力推进“人人皆学，时时能学，处处可学”的学习型社区建设进程。

社区数字化学习资源是为了实现社区教育目标，借助多媒体技术、网络技术和流媒体技术而编制的，为人的终身学习服务的数字化、网络化的课程体系。数字化、网络化有利于课程资源的共享和系统整合，促使整个社区形成一个有机整体，方便社区教育的开展。数字化课程资源不仅扩展了人们相互交流和获取知识的渠道，而且为构建新的学习模式提供了技术支持，数字媒体技术在社区教育中的应用突破了时间和空间的限制，支持社区学员更加灵活学习。

二、武进开放大学推进数字化社区学习的几点做法

（一）大力推进数字化课程资源建设步伐

学校建设的课程有素质教育类、休闲娱乐类、文化修养类、现代生活类、健康养生类课程。

（二）打造专业师资队伍，建设高质量社区教育工作团队

师资质量直接关系到学习者的学习兴趣、学习效果和学习质量。武进开放大学从14年起每年组织一系一品和社区微课比赛，整合全校师资，通过选拔、聘用、培训等多种手段，初步建立了武进开放大学社区教育师资库及资源研发团队。并建成了社区教育工作者队伍，学校配备专职社区教育管理和研究人员，完善相关管理运行机制，形成一支数量充足，结构合理，以专职为骨干，兼职为主体，大批以在校大学生“小水滴志愿者”积极参与的社区教育工作队伍。

（三）建立学习共同体

包括学习型社团、学习圈的打造和发展，各种自主学习、互动学习、合作学习、协同学习形式，呈现多样化、个性化的新态势。与此同时，社区教育充分发挥信息技术作用，网络学习、移动学习以及虚拟学习社团也悄然兴起，社区教育顺势转型为社区学习，推动着有教无类、因材施教、终身学习、人人成才的梦想逐步实现。

三、武进开放大学数字化学习社区推进方法和策略

（一）通过地方媒体大力宣传

武进开放大学为了更好地宣传社区教育，扩大数字化学习的影响力，在《常州日报》和《武进日报》等地方主流媒体上，正面整幅宣传学校，宣传社区教育开展的意义、背景及取得的成效等等，让更多的老百姓了解了社区教育以及数字化学习的情况。

（二）通过网络平台宣传

学校武进社区教育网站，通过社区教育板块，把社区教育活动安排及社区资源全部放在网站上，可供居民点击学习。

WJKD数字化学习社区微信公众号，由新闻公告、生活贴士、社区学习三大板块组成。每个板块里分别有两小块内容，分别为：社区新闻、新闻时事，心灵鸡汤、使用信息，在线学习、联系我们。每天推送社区活动、新闻等信息，用微信这种新型的网络传播方式来推进社区教育工作。

通过评优评先强力推进社区教育。定期展示社区学员网络学习优秀作业成果，积极开展学员学习作品评优和“网络学习明星学员”“网络学习明星教师”评选活动。从推进社区教育信息化的角度出发，目前可开展下列项目的评选活动：1.学员学习优秀作业；2.优秀博客、日志、帖子或学习主页；3.优秀学习资源，学员积累的具有一定学习推广价值的资料；4.优秀图片（拍客），主要是学员书法、摄影、美术、健身、文艺以及参加社区各类公益活动的图片展示；5.优秀视频，展示学员在文艺、体育、卫生、保健、生活百科以及其他职业技能操作，才艺展示等方面的自创短片和各类有分享价值的自拍视频；6.网络学习明星学员；7.网络学习明星家庭、明星社区和明星企业；8.网络学习明星教师，对从事网络社区教育成绩突出的管理员、辅导员和技术人员等助学人员，提供评优评先的机制和舞台。

地方开放大学参与社区教育，打造全民终身学习网络体系和数字化学习服务平台，是构建终身教育体系，形成学习型社会的客观要求。开放大学对社区教育的参与服务与融合，必将使现代远程教育的思想理念，运行模式和管理机制深入影响到社区教育的建设与发展之中，实现“社区教育的远程化”和“远程教育的社会化”，促进社区教育又好又快发展。

【参考文献】

[1] 张珠龙.学习型社会中数字化学习的区域实践[J].河南广播电视大学学报，2014，27（02）：1-5.

[2] 刘维俭.推进社区教育的若干对策思考[J].江苏广播电视大学学报， 2010（05）：39-42.

[3] 陈乃林.关于社区教育基本特征的反思与再认识[J]. 职教论坛，2015（15）：60-66.

[4] 秦寄翔.浅谈地市级电大建设社区大学的职能与定位[J].河北广播电视大学学报，2013，18（02）：45-47.