《Android应用软件开发》课程项目化教学的研究与实践

任硕果

【摘 要】 《Android应用软件开发》课程采用项目教学法，从项目的选择、教学方法、教学模式和学习评价都进行了改革，提高了学生的学习积极性，教学效果好。

【关键词】Android应用开发 项目化教学 改革

一、项目化课程的背景

Android应用软件开发人才不仅需要具有较强的理论知识，还必须具备较强的动手能力。为了配合Android移动互联方向课程体系的教学实施，学校与企业合作，共同进行《Android应用软件开发》课程建设，以真实的项目案例辅助相关课程进行课程教学，使学生能够接触真实的企业开发环境，按照移动互联企业的开发规范要求进行相关项目的开发，在提升动手能力的同时提升学生的就业能力，实现从学习者到工作者的角色转变。

二、项目的选择与优化

项目的主要来源是岗位工作任务，通过工作任务分析，了解学生的主要工作岗位及工作范圍、应该具备的能力等，从而确定项目的目标。项目的选择，知识的分配都围绕职业能力的实现。《Android应用软件开发》课程项目设置见表。

三、项目课程的教学实施

《Android应用软件开发》课程项目教学案例之一， 通过开发Android手机天气预报项目让学生掌握利用Android的网络编程技术获取数据。

（一）明确项目任务

本任务就是要通过手机调用外部API来获得天气信息。

（二）项目开发小组组建

项目确定以后，将全班分成若干项目开发小组。小组人数根据项目的情况以5至8人为宜。项目开发小组设立 “项目经理”一人，负责本组项目任务的落实和完成。

（三）项目分析

根据项目的总体目标，各开发小组在项目经理的主持下，把总项目分解为一个个工作任务，并填写项目分析表。

（四）项目方案实施

在项目经理的主持下，依据实施方案，对小组成员进行合理分工。

（五）项目的评估反馈

项目的评估采用公开答辩的方法。主要介绍的是小组设计APP运用的工具、知识与技能和锻炼的能力效果，并针对评委提出的问题进行解答。

四、 结束语

实施项目化教学，采用了课堂学习、小组学习、个人学习等多位一体的教学组织形式，为学生创造了多元化的学习途径。且在此过程中巧妙地渗入了协作精神、竞争意识与创新能力的培养。每人有自己的工作任务，学生参与率高，效果好。学习兴趣得到激发，学习热情空前提高，自信心增强，极大地提高了学习效率和学习效果。

【参考文献】

[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学技术出版社，2003.

[2]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M].上海：上海教育出版社，2005.