关于提高学生数学应用能力的初步研究

【摘 要】 对于数学，是学生学习活动中十分重要的一门课程，随着课程改革的深入，社会各界越来越注重学生实际应用能力的培养。在数学教学中，通过培养学生的数学应用能力，可以让学生学会用数学知识解决生活中的实际问题，这对学生的全面发展有极大的帮助。由于现实中，学生的数学应用意识比较差，实际应用能力还有待提高。因此，在数学教学中，教师必须结合具体情况，制定科学的提高学生数学应用能力的方案，以此促进学生的发展。

【关键词】 学生；数学应用能力；全面发展

【中图分类号】 G643.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

新课程标准提出，数学应该来源于生活，同时也要回归到生活中。这就对学生数学实际应用能力提出了很高的要求。在数学教学活动中，将数学知识和学生的实际生活结合在一起，让学生在生活体验中学会数学，然后将数学知识应用在生活中，可以极大的促进学生数学乃至综合素质的提高。对此，下面就学生数学应用能力的培养策略进行全面分析。

一、提高学生数学应用能力的必要性

1.经济社会发展的需要

在数学教学中，提高学生的数学应用能力是十分重要的，在未来社会中，不仅仅是从事科学、技术研发的人员需要掌握数学理论，同样的每一个公民都需要具备良好的数学素养，例如在成本和利润、存款和保险、股票和债券等方面，都需要掌握，并灵活的运用数学知识，也就是说经济社会发展要求必须具备良好的数学应用能力。

2.数学教育改革大势所趋

随着教学改革的深入，培养学生的实际操作能力成为各个学科的重要任务，因此，在数学教学中，不仅要教会学生数学知识，更要让学生学会如何使用这些数学知识，要引导学生用数学知识来解决生活中的具体问题，这样才能让学生真正的感受到数学知识的重要性，才能更加努力地学习数学。

3.数学学科发展的需求

数学可以说是所有学科发展的重要组成部分，从数学学科发展至今，无时无刻都存在着数学应用，如线性、非线性、矩阵等，在今后的数学学科发展中，数学应用将会更加广泛，因此，只有在数学教学活动中，注重数学应用能力的培养，才能更好的促进整个数学学科的发展。

4.人自身发展的需求

在当代教育中，提倡以人为本，要注重全面发展，在以往的数学教学中，过于看重理论知识的讲解，忽视了学生数学应用能力的培养，导致学生只能抽象的去理解数学，这也造成很多学生感觉数学很难，不愿意学习数学。而培养学生的数学应用能力，可以让学生将抽象的数学知识，应用在具体的问题上，这样就能让学生感受到日常生活和数学的关联，让学生重新认识数学，更好的学习数学，满足学生自身发展的需求。

二、学生数学应用能力的现状

1.学生数学学习兴趣

从当前的实际情况看，学生虽然具备一定的数学应用能力，但是并不能满足具体应用的要求，学生的数学应用能力还需要得到进一步培养。很多学生对数学的喜爱程度来源于自身的数学兴趣。数学本身是一门逻辑性要求比较强的学科，有的学生数学逻辑比较差，难以理解深奥的数学理论，久而久之就会丧失学习数学的兴趣，这也就会对其数学能力的发展造成影响。有的学生学习数学是为了了解数学中的逸闻趣事，并不是为了操作、利用数学知识解决相关问题，这也会使得其数学应用能力受到一定影响。此外，还有的学生认为实际生活与数学并没有太大的关联，不愿意学习数学，或者说在生活中不需要应用数学知识，这些因素都会影响到学生数学应用能力的培养。

2.学生难以将数学与生活联系起来

在现实生活中，很多学生不会用数学的眼光去看待问题，数学注重逻辑推理，学生难以将复杂的逻辑推理和生活联系在一起，学生会单纯的认为生活就是生活，数学就是数学，并没有尝试着将两者联系起来，导致学生无法及时发现生活中的数学问题，也不会从数学的角度去解决生活中的问题。

3.学生自我拓展数学知识意愿差

新课程标准提倡学生自主、合作、探究学习，很多学生仅仅将学习集中在教材中，认为只要学会教材中的数学知识，能完成考试就可以了，不需要学习其他的数学知识，加上部分学生对数学的兴趣不高，使得他们没有主动的探索教材以外的数学知识，这也就造成学生的数学知识面比较狭窄，影响到学生数学应用能力的培养。

4.教师对学生数学应用能力培养不太重视

在新课程标准下，数学教材与以往的教材相比较，发生了一定的改变，教师要想做好数学教学工作，就需要投入更多的精力去研究数学教材。在数学教学活动中，教师需要在规定的课时内，完成相应的教学内容，很多教师会感觉时间紧、任务重，在课堂上，学生需要自主探究、学习，教师需要对各个重难点进行详细讲解，还需要针对学生回答学生提出的各种问题，这就导致教师无法用更多的时间来培养学生的数学应用能力。即便在课堂上，教师对学生的数学应用能力进行了一定程度的训练，但是由于教师在培养学生数学应用能力时，缺乏系统性，采用的数学资源也不够丰富，加上培养方法的不科学，导致学生数学应用能力培养无法取得良好的效果。

三、提高学生数学应用能力的几点建议

1.全面提升教师素质

教师的综合素质会对学生数学应用能力培养产生极大的影响。因此，在实际中，必须注重教师综合素质的提升。首先要注重教师教学观念的更新，受各种因素的影响，很多数学教师将精力过多的集中在理论教学上，忽视了知识的具体应用，对学生数学应用能力的培养不重视。对此，要加强对数学教师的培养，开阔数学教师的视野，从社会发展、教学改革、学科发展、自身发展等多个角度，引导教数学教师发现数学应用能力的重要性，树立良好的数学应用意识，在课堂上充分、全面、系统的培养学生数学应用能力，这样才可以获得真正的效果。

2.丰富数学应用能力的教学资源

在学生数学应用能力培养过程中，教学资源发挥着十分重要的作用，因此，在实际中，教师以及学校必须注重教学资源的丰富、完善，要利用多样化、全面、系统的教学资源来开展学生数学应用能力培养活动，这样才可以更加保证学生数学应用能力培养的有序性，才能获得良好的效果。此外，在数学教学中，教师可以充分鼓励学生，多查找阅读一些与数学史、数学名人相关的故事，丰富学生的数学知识面，让学生体会到数学中的乐趣，提高学生学习数学知识的兴趣，使得学生以更加饱满的状态学习数学知识。在课堂教学中，教师可以为学生寻找一些具有趣味的数学题目，学生在做这些题目时，一方面可以巩固课堂上学到的知识，另一方面还可以增加教学的趣味性，有利于学生数学应用能力的拓展。

3.改变传统以单纯追求成绩和升学率的教学目标，重视数学文化的渗透

在传统的数学教学活动中，教师过于看重学生考试成绩和升学率，忽视了学生其他技能的培养，导致很多学生是通过“死记硬背”的方式来学习数学知识，学生只能从表面上對数学知识有一定的了解，对于一些复杂的数学问题，学生就难以解决。因此，在新环境下，教师必须改变以往单纯追求成绩和升学率的教学目标，要在数学教学中融入文化，让学生了解数学文化，这样学生才可以对数学有更加深入的理解，才能真正的喜欢上数学。在课堂教学中，教师可以适宜为学生讲解一些与数学文化相关的故事，一方面调动学生的兴趣，集中学生注意力，另一方面可以打造一个和谐、自主、互动的教学平台，这对学生数学应用能力的提高有很大帮助。

四、总结

在数学教学中，培养学生数学应用能力是一个系统的、长期的任务，因此，在实际教学中，教师要注重自身观念的更新，不断丰富教学资源，注重数学文化在课堂教学的渗透，加强数学教学与生活的联系，全面促进学生数学应用能力的提高。

参考文献：

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