基于PDCA循环的项目投资与融资课程改革

罗振华++钟蒙繁++潘海泽

摘 要：PDCA循环作为管理学中的一个通用模型，其对于发现问题、解决问题具有良好效果，该文通过将PDCA循环应用于《项目投资与融资》课程教学改革中，详细描述该模式在课程教学中每个阶段的操作并应用于实践，得出该方法不仅显著提供了教学质量，同时对提高教师综合素质，加强学生课堂参与性有极大帮助。

关键词：PDCA循环 项目投资与融资 课程改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（b）-0080-02

《项目投资与融资》作为工程管理专业的必修课程，该学科内容涉及广泛，知识体系庞大，需以工程经济学、工程财务管理、工程项目管理等学科的基础知识结构作为支撑，综合性非常强。传统的教材多以文字描述为主，内容冗杂，各章节知识点的相关性不明显，对于学生来说在掌握方面有一定难度。在教学模式方面，多为老师传授理论知识，学生的参与性较少，课堂气氛不够活跃，创新能力培养不够。如何提高该课程的教学质量，是文章所研究课程改革的中心主题。针对以上情况，以PDCA循环原理的基本理论和方法为基础，对《项目投资与融资》进行课程改革，通过分析教学过程中出现的问题，给出相应的解决思路与方法，构造一个系统的课程改革质量管理体系，从而达到提高该门课程的教学质量，增强教师与学生之间的互动，以及教师教学水平的目的。

1 PDCA循環原理

PDCA循环又叫质量环，是管理学中的一个通用模型，最早由休哈特于1930年构想，后来被美国质量管理专家戴明博士在1950年再度挖掘出来，并加以广泛宣传和运用于持续改善产品质量的过程[1]。PDCA包含4个步骤：P（plan）计划，包括目标和方法的确定；D（do）实施，根据已知信息，制定相关计划方针，完成计划中的内容；C（check），检查，检查执行计划的情况和实施效果；A（action）行动，根据检查结果采取措施，对出现的结果以及问题进行修订改正，对解决问题的成功经验循环到下一个PDCA中，对未解决的问题进入下一轮PDCA循环进行解决。课程改革是一个需要循环改进的过程，运用PDCA循环原理能够对课程改革的质量持续地改进。其主要循环步骤如图1所示。

2 基于PDCA循环的项目投资与融资课程改革应用

根据PDCA循环原理，在项目投资与融资课程中，将教学改革分为以下几个步骤。

2.1 教学改革计划的确定（P）

在准备计划阶段首先应该分析在《项目投资与融资》中易出现的教学问题，制定改革计划。

首先，分析问题。该课程涉及的内容较为广泛，其特点是从具体项目的角度分析和研究投资特征和融资途径等问题。目前国内外基础设施的大规模修建引起对融资模式的改革，众多新型融资模式快速兴起，而教材的更新程度比较落后，难以覆盖目前国内外投融资方面的热点和研究现状。另外，教授该课程的教师的教学方法显得单一，虽然目前的教材拥有完备的理论知识体系，但是缺少新兴的项目案例及案例分析，因此在实际的应用方面操作性不是很强[2]。在此类问题的驱动之下，课堂难免显得单调乏味，无法提高学生的学习兴趣，让学生在学习方面思考的积极性受到一定影响。

其次，制定计划。通过第一步相关教学问题的分析，笔者已经大致掌握了课堂教学中存在的问题以及应该改进的方向。在日常教学中，首先应该对学生现目前的理论知识水平和知识结构体系做一个大概的了解，根据学生所掌握的知识技能制定合理的教学任务。在课堂中传授理论知识的同时，应当更多地由教授给学生当前的一些实际案例，通过课堂上对案例的分析讨论来激发学生主动思考的积极性，使学生所学习的理论知识与实践更好地结合，让学生更加主动地参与到该课程的学习中来。

2.2 教学改革方案的实施（D）

在教学方案实施改革的过程中，教师应当紧紧围绕所制定的改革计划，在课堂的教学中进行实施。但学生思考的积极性以及在课堂中的参与程度都是影响教学质量、教学氛围等的关键因素，为保障制定的改革计划的顺利实施，因此在教学工作中应当做到以下几点。

第一，在课堂教学中，学生对于课程学习的兴趣和理论知识的吸收很大程度上取决于老师上课的水平和技巧。所以，老师应当重视自身的理论知识结构、教学方式、实践经验等，做到不仅在理论知识方面拥有较高的水平，还应当与时俱进，学习研究国内外先进项目融资与投资案例，提高自身知识储备。因此，教师的综合素质是一个关键因素。

第二，《项目融资与投资》涉及的知识体系较为庞大，传统的教材内容显得比较繁琐。并且项目投资与融资实践发展迅速，课本中的案例滞后太多，对学生来说课本的内容难免显得陈旧。针对这一情况，教师应当结合学生的知识结构和掌握情况，适当地选取一些国内外先进的项目投资与融资案例，对所找的案例让学生进行深入的分析和思考，与理论知识更好地结合[4]。

第三，传统的授课模式，往往仅局限于教师对学生进行理论知识、实践经验方面的传授，少于启发式的教学，而学生大多都习惯被动式的接受，导致学生思维创新能力的培养不足。因此，提高学生在课堂中的主动性至关重要。例如，在教师对学生提供案例的同时，应当让学生自发地参与到对案例的分析研究中来[3]，让学生针对给出的案例制定出相应的投资融资方案，再选取其中代表性的方案，进行课堂讨论，让其余学生给出自己的意见，双方进行探讨交流。在交流的过程中，既加深了学生对于理论知识的理解，又对项目融资与投资的前沿有了一定的认识了解。

2.3 改革实施效果的检查（C）

在教学改革实施一段时间之后，教师应当建立相关的考评体系，对改革的效果和出现的问题进行验证检查[5]。首先，学生先要完成对实践案例的研究分析、对相关问题提出自己想法、双方讨论之后，教师应当对学生在每个环节的综合测评进行打分，以此来评估学生的自主思考能力和知识掌握程度。教师应当对这一过程中出现的问题选取典型的案例，对案例中错误之处进行指正点评，分析错误出现的原因，同时指出正确的做法，总结经验，对学生探讨的结果进行总结，将优秀的经验投入下一阶段的学习应用中。其次，选取不同的教学班级进行分类教学，验证运用PDCA循环原理后的教学改革效果。对A班用传统授课方式进行教学，B班运用课程改革后的教学方法授课。在第一个授课阶段完成之后，对两个班的学生进行随堂测验，得出两个班级的测试成绩对比情况。总结PDCA循环原理在课程改革中的优劣势，对优势加以巩固循环，对劣势进行分析改进。

2.4 教学总结与改进（A）

教师应当及时地总结教学目标和实际效果之间的偏差情况。在每一阶段对改革实施的效果进行检查之后，都应当总结这一过程中的成功经验，分析失败的原因。对成功的经验应当予以肯定，并且投入到下一阶段的PDCA循环应用中去；对失败的原因予以指正总结，避免再次犯错。设计相关的教学效果调查问卷，收集学生对授课方式、教学案例的选取、研究环节开展过程的相关意见，根据学生反映出来的相关意见和建议进行分析反思和总结，制定正确改革思路，积极调整教学方法，形成新的改进方法，从而提高教学效率和质量。

PDCA循环是一个不断循环的动态过程[1]，在项目投资与融资课程改革中应当重复地将4个步骤动态地实施应用，对《项目投资与融资》课程进行持续改进，更高效地提高教学质量。

3 结语

《项目投资与融资》是一门涉及范围广，知识结构复杂的课程。通过基于PDCA循环理论的课程改革和实际应用，将教学工作持续的改进，使提高教学质量的规划更加规范合理，为教师提供更加高效便捷的教学质量管理制度。在PDCA循环运转的模式下，教师不断发现自身问题，便于及时地进行反思改进，自身的应用水平和教学理念能有极大提高，使教学工作的开展更高效。同时，学生的课堂参与性、自我思考能力得到了锻炼。在课堂中出现的问题，学生能够及时地发现反思，对优秀经验和正确思维得以总结应用，提升了学习的质量水平。

参考文献

[1]罗振华，吴伟东，王宇宏.PDCA理论在大学生学科竞赛中的应用研究及实践[J].高等建筑教育，2014（6）：119-121.

[2]王丹.《项目融资》课程案例教学系统设计模式研究[J].科技和产业，2011（9）：116-118.

[3]付海艳.项目融资课程教学方法创新研究[J].企业导报，2013（1）：223-224.

[4]王芳，周峰.《项目融资》课程教学改革探讨[J].信阳农业高等专科学校学报，2010（1）：157-158.

[5]段芸.基于PDCA循环的电子电气类基础理论课程质量管理研究[J].科技信息，2012（31）：75，80.