双柏县降雨径流特性分析

林芸　胡贤群　杨操静　刘金铎

摘 要：双柏县位于云南省楚雄州南部，地处滇中腹地，哀牢山脉以东，金沙江与红河水系分水岭南侧。境内河流均属于红河流域。该文依托双柏县水资源调查评价，根据收集到的双柏境内及其邻近区域的水文、气象、雨量站点资料，分析双柏县及其周边区域降水随高程的变化规律，据此分析境内各水资源分区、行政分区的多年平均面雨量以及降水统计规律。在降水分析的基础上，根据地区综合分析方法，分析各分区的多年平均径流以及径流统计规律。根据上述分析成果，可总结得到双柏县多年平均面雨量、地表水资源总量、降水、径流的时空分布特性。

关键词：双柏县 降水 径流 水资源量 特性分析

中图分类号：P33 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（c）-0111-06

双柏县位于云南省中部，地处滇中腹地，哀牢山脉以东，金沙江与红河水系分水岭南侧。受地形和季风气候的影响，全县区域内水资源时空分布极不平衡，河水、箐水流量不稳定，汛枯差异明显，夏秋水位暴涨，冬春水位下降，少数河流干涸断流。随着县境内人口不断增长，国民经济和社会事业快速发展，人民生活水平不断提高，水资源供需矛盾日益加剧，工业与生活、城市与农村争水矛盾突出，水资源紧缺制约了工业和城镇发展。如何提高境内水资源安全保障，以有限的水资源支持双柏县经济社会可持续发展，改善环境，维持生态平衡，成为双柏县的当务之急。为了更有效、合理地开发利用和保护水资源，加强水资源管理，提高水资源利用率，保障水资源开发利用和经济社会的协调发展，有必要开展双柏县水资源综合利用规划工作。而水资源调查评价是水资源综合利用规划工作的基础，掌握其降雨径流特性，可为后续的水文分析计算工作奠定基础，提供依据。文章即以双柏县水资源调查评价为依托，根据实测资料开展降雨径流特性分析工作。

1 双柏县自然地理及水文气象概况

双柏县位于云南省中部，楚雄彝族自治州境内南部，东经101°03′～102°02′，北纬24°13′～24°55′之间，东与易门、峨山隔绿汁江相望，南邻新平，西与镇沅、景东和哀牢山脉为界，北连楚雄，东北与禄丰接壤。县城妥甸镇居县境偏北，北距州府楚雄市鹿城镇58 km，距省府昆明193 km。全县总面积4 045 km2，现辖妥甸、大庄、法脿、鄂嘉、大麦地5镇以及独田、爱尼山、安龙堡3乡，共82个行政村，2个居委会。

双柏县境河流水系均属红河流域上游段的礼社江区域。境内的河流都流归绿汁江、礼社江后在三江口处汇合出境，流入红河。境内主要河流有礼社江、马龙河、绿汁江和沙甸河。其中，礼社江为红河上游段，马龙河、绿汁江均为礼社江左岸一级支流，沙甸河为绿汁江右岸一级支流、礼社江二级支流。

双柏县位于哀牢山以东，金沙江与红河流域分水岭南侧，具有“山川相间、峡谷纵横、高差悬殊、北水南流”的区域地貌特点。最高点为西部的大梁山，海拔2 946 m最低点为三江口，海拔556 m。地处低纬度地带，属亚热带高原季风气候，处于南亚热带过渡区北缘，气候温和，冬无严寒，夏无酷暑。光照资源丰富，雨热同季，干湿季分明。立体气候明显，气候资源类型多样，素有“一山分四季，十里不同天”之说。

双柏县多年平均气温15.1 ℃，最冷月平均气温8.6 ℃，最热月平均气温19.4 ℃，历年极端最高气温31.0 ℃，历年极端最低气温-4.4 ℃。降水量偏少，无霜期长，多年平均无霜期274 d。多年平均日照2 359.4 h，多年平均蒸发量为1 950.6 mm（20 cm口径），多年平均风速3.1 m/s，最多风向为SW风，多年平均雷暴日数57.1 d。主要气象灾害有干旱、大风、洪涝、冰雹、雷暴等。

2 基本资料

双柏县河流均属于红河流域，北部与金沙江一级支流龙川江相邻。

红河流域内水文雨量站点较多，大多建于20世纪六、七十年代，这些站点均隶属于云南省水文水资源局。其中，双柏县境内的鱼庄河支流上设有鱼庄河水文站、马龙河支流上设有小龙潭水文站、绿汁江支流上设有董户村和鸦勒2个水文站。境内还设有14个雨量站。收集有这些站点自建站以来至2012年的流量、降水资料。另外，还收集有双柏县周边礼社江干支流、龙川江干支流上8个水文站、23个雨量站自建站至2006年的流量、降水资料以及双柏气象站自建站至2012年，双柏县周边的巍山、南涧、禄丰、弥渡4个气象站自建站至2006年的降水资料。站点分布示意见图1。

上述各水文、雨量、气象站是此次水文分析的主要参证站。云南省水利水电勘测设计研究院及昆明院等勘测设计单位曾在礼社江、绿汁江、龙川江流域水利、水电规划设计工作中先后对各站基础资料从测验、整编及面上做过复核，认为各站观测资料成果精度较高，能够满足分析要求。

3 水资源分区

根据《全国水资源综合规划》以及《云南省水资源综合规划》的分区成果，双柏县处于西南诸河一级水资源区、红河二级水资源区、元江三级水资源区，境内分属红河上段和绿汁江两个四级水资源区。根据双柏县境内河流水系分布情况，此次在云南省水资源分区成果的基础上，将双柏县划分为5个水资源五级区，分别为礼社江干流Ⅰ区、礼社江干流Ⅱ区、马龙河区、沙甸河区、绿汁江干流区。水资源分区情况见图2。以下降雨径流计算主要以各水资源分区、行政分区为计算单元。

4 降水

4.1 测站降水

此次对双柏县境内的小龙潭、鸦勒2个水文站，双柏岔河、王家村、鄂嘉、马龙厂、草坝子、六纳、黑甫冲、大庄、狮子口、下珠蚱、克田共11个雨量站以及双柏气象站插补延长后的年降水系列进行频率计算，线型为P-Ⅲ型曲线，Cs/Cv统一取为2倍，通过经验适线，得到不同雨量站的Cv值，与《云南省楚雄彝族自治州水文手册》的附图《楚雄彝族自治州年降水量Cv图》（资料采用至1992年）的Cv值相差不大，推荐采用此次计算结果，如表1所示。

采用游戏法时先设计游戏规则并以小组成员为单位进行，如《制冷原理与设备》课程中制冷设备学习完成后可设计的游戏：游戏第一关设计成基本问题，如制冷系统四大件包含哪些设备？若答对了，进行第二关；在第一题的基础上延伸，如冷凝器的作用？第三关，在双级压缩制冷系统中要设置中间冷却器，氨系统多采用完全冷却方式的中冷器，而氟系统多采用不完全冷却方式的中冷器的原因？……哪组答对的问题越多，哪组就越成功。在同学答题的过程中，组内其他成员允许翻看教科书，或利用手机查找资料等。

此教学法游戏的趣味性较强，能吸引学生积极参与。采用时应注意，游戏内容应与课程目标紧密结合，教师是游戏的组织者、旁观者和协助者，不能对游戏方法不闻不问，又不能过分热情地参与游戏。

总之，无论采取哪种教学法，前提是要给每位成员足够独立思考的时间，在此基础之上的合作才会更加有效，没有独立思考，小组合作式教学无异于无源之水。

2.3 教师的引导作用

由于学生的知识水平和认知水平有限，他们对知识的感受和理解有时会出现许多困难，有时只会停留在表层，此时需要教师恰如其分地进行点拨。如《制冷原理与设备》课程小组作业中设计的题目，中间冷却器下端为何要设置排液管道？首先要引导学生考虑，从书中氨泵供液的一级节流中间完全冷却制冷系统原理图中考虑以下问题：中冷器的位置？中冷器进气的管道与哪个设备相连，出气的管道与哪个设备相连？如果中冷器液位过高，对后面哪些设备有什么影响？从而解决此问题。

另外，教师还要引导学生做好小组的总结。在展示小组成果时鼓励学生大胆质疑，并能对先前同学的发言进行补充，让学生把思路说完整，讲清楚。

3 小组合作式教学课后阶段

3.1 课后作业

由于小组成员内部人员个体差异较大，为了达到人人参与的目的，作业题目可采取分层次布置的方式。如：《制冷原理与设备》课程中间冷却器一节、《制冷工艺》课程氨制冷系统压缩部分一节的作业设计见表2、表3。

3.2 考核评价

在考核评价方面，强调不求人人正确，但求人人参与，要以学生的自主学习，参与程度、团结合作、完成任务、学习效果等指标进行评价，以教师评价和组内成员自评相结合。在内容上，应将学习过程评价和学习效果评价相结合，侧重合作过程的评价；在评价手段上，应将小组评价与个人评价相结合，侧重小组评价。评语中应注意不再采用传统的分数，而是针对学生的长处，用极为平常的一句赞语，点燃学生自尊自信的热情。

总之，专业课教学是高职院校学生重要的学习环节之一，它直接关系到专业人才培养的质量问题与学生未来的职业选择。当今高职学生思维相对活跃，对创新思维训练要求也很迫切，采用小组合作式教学相对传统的“灌输式”、“填鸭式”教学来说更有利于學生创新思维的训练。但在学习初期会遇到一些常见问题，如：小组学习中混乱的问题；小组活动不协调的问题；参与机会不均等的问题；学习中的噪声问题等，这些都需要教师合理地引导与协调。

参考文献

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