试分析提高高中物理实验教学有效性的策略

宋继凤

摘 要：对高中的理科生来说，物理是学生比较头疼的科目，而在物理的学习过程中物理实验是大多数学生很难把握的环节。高中的物理教学过于重视学生的理论传授，而对物理实验的教学无论是在方法上还是在教学理念上都无法适应新课标对学生实践能力培养的新要求。物理实验是检验学生理论和实践相结合的重要形式，因此，必须要加强学生物理实验的教学。该文主要从高中物理实验的地位和作用、高中物理实验教学现状、提高高中物理实验教学有效性的策略三方面展开论述，希望有助教师加深对物理实验的认识并提高自身的教学手段。

关键词：高中物理 实验教学 策略 理论传授

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（c）-0156-02

物理是一门实践性很强的学科，许多物理的理论都是科学家在实验中发现和推导出来的。因此，加强物理实验教学不仅仅是为了学生应付考试，更是检验学生运用所学的物理知识来解决实际问题的能力。新课标的实施也更加重视学生物理实验的教学，通过物理实验的教学环节，教师要开拓学生的思维方式，培养学生的逻辑、归纳等能力，因此，为其他学科的学习也能打下坚实的基础。

1 高中物理实验的地位和作用

实验教学在自然学科领域占有相当大的比重，在高中通过物理实验的方式对其进行探究。高中物理的教学如果单纯的讲解课本上的知识点，只是注重理论层面，而不通过实验来进行实践，并对课程学习进行辅助，那么就很难符合物理学的发展规律，也不利于学生锻炼对事物的认知规律。实验所具有的特点是直观、形象和生动，通过给学生开设实验课，能够让学生更好地掌握理论知识，还可以锻炼学生的动手能力。通过实验为学生的学习打下坚实的基础，同时老师可以通过实验让学生更容易的对知识点进行掌握，并且能够灵活的运用。

2 高中物理实验教学现状

现如今在高中课程教学当中，对实验的认知程度还停留在初级阶段，认识程度有所欠缺。该文主要从以下两个方面对此问题进行简单的陈述。

2.1 来自教师的主要问题

首先，我国传统的教学模式存在很大的弊端，在课程学习的过程中，老师仅仅将注意力集中在课本的理论知识上面，对于实验却没有足够的重视。常见的集中现象有：第一，老师虽然会对实验有一定的讲解，但是却通过放映幻灯片的形式进行，让学生只是看，而不能进行实际操作。第二，大多数老师将实验搬到试卷上，本应该动手操作的事情却变成了机械的题目。另外老师还会给学生们安排许多实验试题，这无疑就使学生的负担加重，降低了学生学习的积极性，对开展物理教学活动产生了巨大的阻碍作用。其次，现在的教学模式非常的单一化，并且还很死板，缺乏活力与激情。这样就使得物理实验教学的本质难以显现。通常情况下，即使是有实验课程，也是非常简单的，并不能让学生积极地进行思考与探索，充分发挥自己的想象力，造成了学生应付事的现象，从而不利于提升教学质量。

2.2 来自学生的主要问题

由于缺乏一定的锻炼，学生在动手能力上较理论学习能力有很大的差距，主要有以下几个方面：第一，没有熟练的掌握实验方法和仪器使用步骤；第二，不能够很快很准确的完成实验，缺乏动手能力。学生本身存在的这些问题对于高中物理教学质量的提升产生了不良的影响。

3 提高高中物理实验教学有效性的策略

3.1 端正学生学习态度

在对学生进行物理知识教育的时候，应该对其进行积极的引导，使他们能够主动地去思考，端正学习态度。有一部分学生觉得实验这个东西没有多大的用处，认为这个东西的存在就是为了应付考试。这种心理的出现主要是源于传统的应试教育，这种教育模式束缚了学生的想象力，不能更好地发挥他们的主观能动性。为了解决传统教育中存在的弊端，国家正在努力的实行素质教育，通过素质教育让学生摆脱应试教育长期对他们的束缚，指导他们端正学习态度，运用正确的方式方法来进行学习。

3.2 对学生信心指导

（1）教师在实验中应该精心指导。老师在教学生进行试验的时候，首先必须要让学生清楚的了解和掌握实验需要注意的事项，以及要完成实验所需的方法及步骤。假如有的学生对于理论知识掌握的不够彻底，并且不能灵活的将知识运用到实验当中，那么老师就应该对其进行专门的辅导，鼓励学生努力学习。（2）严格要求学生实验后认真总结。当学生完成实验后，老师就必须要求学生对于整个实验进行总结，通过自己亲身体验，发现其中的不足，同时也可以发现其中的优点。学生写的总结必须由老师审阅，老师通过分析不同学生所出现的不用优缺点在以后的教学过程中有针对性的进行教学，从而提高教学质量。

3.3 更新观念，科学运用教学策略

通过对其他教学方法取得的成果进行分析总结，发现恰当的教学策略在实验教学当中起了相当大的作用。应该怎样寻找合理的教学策略，可以通过以下的两种方式。

（1）建立新型教学观念。学生在教学过程中应该成为主体，而不是非常被动的接受老师所讲的内容，在学习的过程中，老师只是起到一个辅助的作用，将知识教授给学生，给他们营造一个好的学习环境，让学生独立自主地进行学习，充分发挥学生自己的主观能动性，对知识进行探索，从而能够将知识熟练的掌握，并能够灵活的运用到实际问题当中。

（2）将物理实验活动扩展到课堂之外。为了能够让学生学到更多的知识，拓宽自己的知识面，在教学过程当中还要多增加一些课外的知识，这样课内课外进行有机的结合，给学生提供更加广阔的平台，让学生能够更好地得到锻炼。学生可以被看作是一个小的社会群体，他们所处的环境就可以看作是一个实验室，通过让学生在课外进行一些创作，使他们在动手的过程中发现问题并解决问题。这样学生对自然科学的热爱和执着追求精神和实践能力必定会得到培养。

3.4 转变传统教学模式，重视学生实践能力

（1）改变“背实验”的教学模式。通常采用的传统教学模式是让学生把学习的东西统统背下来。有些老师在上课的过程中只是教授理论知识，并不注重学生对于实验的学习，这样就造成了学生动手能力差的情况。而且在对知识进行记忆的时候也只是死记硬背，并没有切身的去对知识进行思考，这也导致了学生思维能力的退化。通过开展实验教学，让学生掌握实验的方法，步骤，同时让其亲手完成实验，做到理论与实践相结合，这样就可以使学生将理论知识运用到实践当中。从而提高学生的实践技能，更有利于学生的全面发展。

（2）营造学生主动探究的学习氛围。为了促进教育的发展，必须改变传统的教学模式，在课堂上由原来的老师讲学生听转变为学生讲，学生做老师指导的教学模式。让学生充分成为教育的主体。在进行物理实验的时候，老师尊重每一个学生的特点，从实际情况出发，运用适当的方式对学生进行教导，从而营造一种和谐的师生关系。在实验课中，老师还要充分调动学生的积极性，让学生与其互动，消除学生对实验课的厌恶情绪，从而使他们能够真正体会到实验所带来的乐趣。

4 结语

为了适应教育的发展趋势，对教育体制进行全方位的改革，老师的首要任务就是快速地转变自己平常的教学模式，摒弃传统的教育观念，在理论教学的基础上增加对实验的教学，通过理论与实践相结合的方式提高学生的思考能力、动手能力。让学生各方面的能力都能得到锻炼，把他们培养成综合素质全面发展的新型人才。同时在高中物理实验教学中如果老师能够运用新的教学方法，更有效地提高了实验课堂的效率，使高中教育的形式更加多样化。

参考文献

[1] 杨虎军.中学物理实验教学的现状与对策分析[J].时代教育：教育教学版，2010（1）：269.

[2] 韩叙虹.高中物理生态化教学资源的开发和利用[J].教学仪器与实验，2008（4）：3-6.

[3] 徐瑞平.模拟实验教学在管理类专业教学中的重要作用[J].实验技术与管理，2002（3）：51.