小学生书写规范问题初探

蒲新龙

摘 要：汉字是中国传统文化重要的表现形式，但现在学生书写汉字的状况是不太乐观的，仍存在诸如书写较乱、不够规范、结构不合理、关键笔画不正确等问题，针对这些问题，教师要从思想上重视，激发学生写字兴趣，使学生养成良好的书写习惯，为学生的未来发展打下良好的基础。

关键词：小学生；汉字书写；小学语文教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.095

著名的文学家、历史学家郭沫若先生曾经说：“在中小学教育中，要培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”这充分地明了学生写汉字的目标。我们都知道，汉字是中国传统文化的重要表现形式，汉字书写能力是一个中国人必备的素质，学生在书写汉字的同时，能够增进对我国传统文化的了解及文明的传承，增强对祖国的热爱之情；同时，也能在此过程中塑造学生性格，提高学生的审美情趣，进而提高学生的综合素质。

一、学生汉字书写方面的问题

然而，随着信息时代的发展特别是电子产品和聊天工具的盛行，如电脑、手机、QQ、微信等的流行，越来越多的家长和学生对于汉字书写越来越不重视，很多家长把注意力放在了英语、特长学习、文化课成绩等方面，导致目前学生在汉字书写规范方面出现了一些问题，主要表现在这些方面：

（一）书写较乱

很多学生在写字的过程中较为随意，字的大小不一，且不能够保证横平竖直，同时，字之间的间距也不一致，歪歪扭扭的给人乱七八糟的感觉。

（二）不够规范

学生在书写过程中书写不够规范，很多学生缺乏在田字格中规范化的练习，所以在汉字书写过程中往往表现随意，书写不规范，如竖弯和竖弯钩无区别，平撇和卧撇也没区别，从而导致错字频出。

（三）結构不合理

汉字具有表意性的特征，其表意性主要是通过字的结构体现出来的，但是学生在写的过程中很不注意这个问题，影响了字的整体美观效果，也影响了字的工整性。

（四）关键笔画不正确

有些字特别是生僻字，学生本来在掌握上就存在着一定的困难，导致学生在学写一些字的开始阶段就没有学习准确，导致有些字从开始掌握就是错的，错别字问题层出不穷。

二、措施

我们常说“字如其人”，汉字书写会影响学生的基本素质，也会影响学生未来的学习和成长，甚至会影响到学生的性格，特别是在语文学习和未来其他学科学习中影响是非常大的。所以，对于汉字规范书写的问题教师必须要重视，要引导学生“说普通话，写规范字”，这样才能够为学生学习和成长打下更好的基础，进而促进学生综合素质的不断提高。结合在自己工作中的一些尝试，笔者谈一谈自己的一些措施。

（一）思想上要重视，言传身教

写字规范从长远来看，它会影响到学生未来的更好发展，影响学生良好习惯的养成。因此，规范书写汉字的问题无论学校教师还是学生家长都要把它当成是一个重要的问题来对待，并且针对这个问题采取恰当的举措来帮助学生养成良好的书写习惯。

从小学生习惯养成的过程来看，小学阶段是各种学习习惯养成的关键时期，需要家校教育的相互配合。作为学校来说，要从起始阶段就要教导学生如何规范书写，尽量引导学生使用田字格书写，既要注意书写的准确，也要注意字的结构和整体布局，从开始写字就要有一个高标准，这样以后才可能通过严格的要求使其转化为学生内在的学习习惯。从当前语文教学来看，已经将规范字的书写和练习作为语文课的一项重要内容而写入了小学语文教学的要求之中，这样做无疑是符合小学语文教学要求的。

当然，针对学生的大量作业特别是在最初阶段的书写作业是在家庭完成的现实，要及时和学生家长沟通，说明规范书写汉字的重要性和标准要求，要求家长予以一定的配合落实，形成家校同抓共管的协作，这样才能够在引导和规范中帮助学生逐渐养成规范书写的习惯。

（二）培养学生养成正确的书写习惯

规范的书写汉字只有转化为学生内在的习惯，才可能伴随学生一生，从而使他们终身受益。因此，要规范学生正确书写，要注意良好的书写习惯的养成。教师要引导学生养成正确的书写姿势，这是学生把字写好的重要保障，同时也有利于学生身体健康发育，特别是视力的保护。同时，在学生学写字伊始，就要循序渐进地引导学生练习书写，并及时地予以监督；教师也要注意自己言传身教的引导，事实上学生行为受教师影响特别大，教师平时书写工整、规范，无形之中也能给学生形成良好的示范作用，潜移默化中影响学生的书写习惯，所以教师在板书、批改作业过程中一定要用心，形成正确的引导效果。

（三）注意书写兴趣的引导

小学阶段的学生，主动意识还不是很强，兴趣往往在影响其主动性方面发挥着巨大的作用。因此，教师要注意引导学生培养主动书写的兴趣，心理学研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。教师要针对学生书写的状况及时做出评价，特别是那些书写规范的学生要及时予以肯定和表扬，对于那些存在不足的学生要予以恰当的鼓励，同时给学生展示自己的机会，如组织书写比赛来激发学生主动书写、喜欢上规范书写，这样才能够调动学生积极性，进而发挥学生在教学中的主体地位。

（四）多元化评价和引导学生

学生个体之间是存在着一定的差异的，这种差异意味着同一个任务可能学生达到的标准是有差异的，所以在规范学生书写问题时教师不要急功近利，而是要结合学情，多元化评价和引导学生。天天评，周周评，长此以往，学生在不知不觉中养成了良好的书写习惯。

总之，书写规范在学生学习和成长中是一项重要内容，教师要多方面着眼，采取恰当的措施来引导学生书写，培养学生养成良好的书写习惯，深刻地感受到中国方块字的字形美，培养小学生具有写正确、规范、工整字的兴趣，进而延长小学生有意注意的时间，养成良好的书写习惯。