浅谈新课程改革下的初中语文课堂教学设计

于华星

摘 要：在新课程改革的大背景下，教师在课堂教学设计时都会考虑这样的问题：教学过程能否适应新课程改革的要求，是否符合教材的具体特点，能否让学生积极主动地参与到教学活动中来，从而有效提高课堂教学效率。因此，优秀的教学设计是一个教师必须具备的教学业务能力，也是一堂课能够取得成功的有利保障。教师要在课堂导入、教学以及拓展环节灵活运用各种方式激发学生兴趣，提高教学实效。

关键词：初中语文；教学设计；情境导入；交流探讨

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.037

初中語文新课程标准在“评价建议”中明确指出：语文课程的评价目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师教学，改善课堂设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。课堂教学是教师组织教学活动、学生提高语文能力的主阵地，要实现提升学生语文素养的目标，教师必须精心设计语文课堂教学过程，有效提高课堂教学效率。笔者现结合在新课程改革中语文教学的一些尝试和实践，浅谈自己的几点做法。

一、 创设适当情境，导入课堂教学

新课程改革要求教师的一切教学活动都要做到以人为本，以学生的全面发展为语文教学的最终目标。在教学过程中，教师要积极响应这一教学理念，想方设法激发学生强烈的求知欲望，让学生在自学探究学习的过程中体验到成功的喜悦感，教师开展的一切教学活动要符合初中学生的心理特征，贴近学生的生活实际，并且设计与课堂教学内容相关的话题导入课堂教学。

（一）揭示课堂，情境导入

初中语文教材中选取的文章内容丰富多彩，古今中外的文学作品时空跨度比较大，很多学习内容是学生没有经历过的。所以，在讲授新课的过程中，教师要想方设法把学生带入到文章特定的情境当中，拉近学生和教材内容之间的空间和时间的跨度，激发学生学习的兴趣。要做到这一点，教师必须深入研究教材，充分了解文章的写作背景和作者的写作意图，真实感悟文章中渲染的情感，与作者产生情感的共鸣，从而做到用文章的优美情境，把学生引入课堂学习活动中。

（二）绘声绘色，优化教学情境

教材中的每一个文学作品都蕴含着作者丰富的情感，语文课堂上的情境教学就是要以情感体验为纽带，用教师的情去拨动学生的心弦。初中语文教材中选取的课文大部分都是文学大家的佳作，不管是写人还是叙事，也不论是抒情还是议论，都饱含着作者丰富的情感。但是即使是非常优秀的文学作品，如果没有教师适时地点拨与指导，学生也无法展开丰富的联想，无法真切地感受到作者要表达的深沉的情感。因此，在语文教学过程中，教师要启发学生联系课文内容进行合理的想象，把教材中的内容转化为教师的语言，绘声绘色地描述文章中的精彩内容，使学生能够在教师情感细流的感染下，受到艺术的熏陶，成为一个个富有激情与活力的人。使学生的思维更为活跃积极，精神更加的饱满与从容。

二、 引导学生进行自主合作与探究，增强课堂教学效果

要提高课堂教学效率，最好的办法就是把课堂学习的主动权交到学生手中，让课堂学习气氛能够活起来，学生能够在课堂上动起来，这也是新课程改革对教师提出的基本要求。新课程改革倡导一种新型的学习方式，让学生在自主、合作、探究中发现问题、提出问题、分析问题，并且最终解决问题，在整个合作探究的过程中寻找到适合自己的学习方法，为终身学习打下良好的基础。

在课堂教学的交流探究过程中，教师要想方设法调动学生的参与热情，使学生真正地动起来，将手、口、脑各个感官充分调动起来，让学生成为语文学习的主人。教师要创造性地理解和运用语文教材，提前设计一些与教学内容有关的问题，引导学生在学习探究中发现问题、提出问题，然后鼓励学生在经过独立思考之后，进行小组合作探究交流，让学生在解决这些问题的过程中体验到学习语文的快乐，提高语文综合素养。课堂上的这种合作交流是多方面的，师生之间、生生之间，都可以进行交流和探讨，不同形式的有机结合可以激起学生的探究热情，教师要拿出足够的诚心、爱心和耐心，采用激励性的评价语言，以肯定与鼓励为主，调动学生的内在学习动力。

三、 适当地拓展与延伸

语文课程兼具工具性与人文性。语文课堂教学要教给学生语文基础知识，培养学生的语文运用能力，提高学生的实践能力。教师要改变传统教育观念中“闭门造车”的不良现象，注重学科之间相互沟通，让学生在语文学习的过程中除了掌握语文学习方法之外，还能学习到其他学科的知识与学习方法。要实现这一目标，教师就必须改变陈旧落后的教学模式，建立一个开放性的语文课堂。教师要努力为学生创设一个和谐、平等、宽松的教学氛围，让学生在轻松愉快的身心状态下展开想象的翅膀，使学生的思维在知识的海洋中自由徜徉，将学生的学习引向更为广阔的天地，将语文学习由课内延伸到课外，由基础知识的学习延伸到综合实践活动中，帮助学生挖掘自己的创新意识和能力，使学生的语文素养得到全面的提升。

总之，要实施高效的语文课堂教学，提高学生的综合素质，教师必须要精心设计自己的教学过程。当然，再好的教学设计也只是一个预案，在具体的操作过程中教师要根据课堂教学过程及时调整，处理好课堂预设与生成之间的关系。我始终坚信：教学设计越全面到位，教师在课堂教学过程中才能越从容，语文课堂教学的生命力才会越强，教学效果才能越好。