网络，让人欢喜让人忧

江红玲

摘 要：教师的教与学生的学已离不开网络。它在给师生带来诸多便利和好处的同时，也带来不少弊端。让网络更好地为语文教学服务，关键是教师和学生能正确对待，合理使用，知道如何甄别和取舍。语文，是语言类学科，需要通过不断的诵读增强语感，通过揣摩、品味、思考、积累达到学以致用。有些过程是网络无能为力的，所以，不能让网络代替语文教学，语文教学应把握学科特点和实质。

关键词：网络；语文；利弊；学习

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.098

科技的发展让人类生活更文明、更快捷、更方便。进入21世纪以来，我国人民的生活已逐渐进入网络时代，无论是学习、工作，还是生活，都已离不开网络。作为21世纪的教师，不但要让网络为教育教学更好地服务，还要引导学生正确利用网络进行学习。

与传统教学相比，网络是把双刃剑，有利有弊。

一、网络带来的利

语文与生活息息相关，而生活在21世纪的人们已离不开网络，所以网络与语文也就密不可分。无疑，网络给教师带来丰富的资源，丰富了教师的备课内容，节省了备课时间。教师除了在教学时能与他人共享资源，提高教学质量和效率外，还能利用网络与其他教师交流，向名师学习、请教，从而不断提高自己的业务水平。

学生在课堂上获取知识的渠道不仅是课本与教师的讲授，还可以是教师课前准备的视频、动漫、图片、录音、课件等可观可感的资料，这些资料可以激发学生学习的兴趣，提高学习的主动性和积极性，从而提高课堂效率。多诵读诗词文章，尤其是语言规范、优美、典雅的诗词文，可以帮助学生培养语感，陶冶情操。课堂上教师通过网络资源为学生的诵读创设情境，提供背景，以达到最佳效果；还可以用诵读录音或视频引导学生有感情地朗读，以此训练学生的朗读能力。同时还可以激发学生的情感体验，引起学生情感的共鸣，提高学生的审美情趣。

如果学生能将自己的真情实感释放，能与文中人物以及作者的心灵碰撞，那么他对语言的感觉也就有了一次升华。在教学人教版八年级上册第二单元朱自清《背影》的第二课时时，我播放下载的电视散文让学生欣赏。听着朗诵者低沉而略带伤感的语调，看着屏幕中凄凉、萧索的画面，学生受到很大的震撼和感染。有好几位学生（男生、女生都有）的眼睛都红了，其中三位竟然开始抽泣。等学生的情绪平稳了些后，我让学生自己选择一些句子和段落有感情地进行朗读，效果不错。这应该是达到了课标所提出的语文课程要重视语文的熏陶感染作用吧。

学生还可以利用网络查找所需的学习资料，如查阅、收集名人的故事与生平事迹，为写作准备素材；收集并积累优美的语段、富有哲理的小篇章、名人名言、格言警句，为写作做好语言积累；搜索名篇佳作，通过赏析和学习以提高写作水平。

学生利用网络了解各方面的新闻消息，关心国家大事，了解社会动态；通过网络与他人进行学习方面的交流和探讨；还可以进行文学阅读，拓展阅读视野。

二、网络带来的弊

不少教师在共享他人资源，尤其是课件时，往往会受制于人，失去自我，没有了自己的思考，有些教师甚至直接将课件下载后原封不动，上课时将下载的课件作为自己教学的思路和内容，直接展示给学生，不管内容是否适合、质量好不好，也不管字体的大小，学生是否看得清。这样一节课下来，学生或云里雾里，或睁疼了双眼，课堂效率低下。

有了网络后，学生的作业不用思考，从字词解释到阅读训练，打开电脑或手机，“百度”一下，“作业帮”会尽心地解答，大多学生上交的都是精准的答案。作文训练如若在课后完成，交上的习作不是“优秀”作文就是雷同作文。而在课堂上进行作文训练时，许多学生挠耳抓腮，磨磨蹭蹭，两节课时间都“憋”不出一篇像样的作文。学生因此只剩了手而没有了脑。语文老师可真是叫苦不迭呀。其实，手也不一定都是“好手”，不少学生在书写时，或是握笔姿势不正确，写出的字不端正，有些甚至根本无法辨认；或是书写的笔画笔顺不正确；或是错别字连篇。按课标要求，这些都是小学阶段应该要养成的正确写字习惯。由于电脑、网络的运用和冲击，汉字的书写被逐渐忽略，小学阶段没有夯实基本功，我国传统的毛笔字书写更是堪忧。

网络不是万能的，有些是它无法代替的。

《语文课程标准》指出语文是最重要的交际工具，语文课程应效力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教师应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感。

在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感，而语感的培养离不开朗读，离不开丰富语言的积累。丰富语言的积累离不开阅读，尤其是传统的书籍阅读，这种阅读更强调朗读、吟诵和咀嚼。如今的网络为学生带来大量的阅读资源，学生的电子阅读时间已超过纸质阅读，有些甚至除了教材外，完全只有电子阅读了。面对网络，读者更多的不是诵读，而是选择，选择自己有用的和喜欢的。学生可以利用网络查找到许多优秀的诗词文，但不便于随时吟诵和积累。我个人认为，学习语文传统的圈点批注法更有利于学生对文章语言的揣摩、品味，对文章内容的思考、探究，从而形成自己独特的阅读感受。

三、结语

网络对语文的教与学喜忧参半，关键是教师和学生如何甄别、取舍和利用。要让网络成为语文教与学的一把利剑，而非双刃剑。网络时代是不可避免的，但我们要明确，网络只是给语文教学带来方式上的改变，而不应改变语文教学的实质，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

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