多维联动，促进“幼升小”平稳过渡

◎王爱芹

多维联动，促进“幼升小”平稳过渡

◎王爱芹

由于幼儿教育与小学教育在教育目标任务、内容、方式和方法等方面有明显差异，使得幼儿在从幼儿园到小学过渡中经历各种巨大压力，出现较大困难。每年开学季，在校门口、教室门口、或是班级内，我们经常会遇到这样的孩子：与家长展开拉锯战，拒不进校门的孩子；哭着闹着想妈妈，要回家的孩子；上课一刻也坐不住，总是叫老师的孩子；在校期间手忙脚乱，精神高度紧张，顾不上喝水和上厕所的孩子……种种迹象表明，幼小衔接、入学适应问题处理不好，势必会影响小学生的学习与发展。本文从“一项引领、三项跟进”的多维联动心理干预措施，探讨幼小衔接的策略，促进“幼升小”的平稳过渡。

一、专业化引领

专业化引领，为学校“幼升小”工作打开了一扇视窗。可以使我们更好地透过现象看到事物的本质。在校外引领方面，可以聘请幼儿园和小学教育的专家作为学校顾问，定期开展专题讲座，为学生从幼儿园顺利平稳升入小学从理念上做好铺垫。如：我校就将我区教育局德育科科长作为心理专家顾问，为学校“幼升小”等心理研究工作把脉问诊、深化指导，而每周三的区心理工作小组活动，则通过主题交流与分享的方式，为学校心理研究工作的开展提供了源头活水，也为新生入学适应能力研究提供了交流与研究的平台。

二、三项跟进策略

学校教育，是合力因素发展的结果。通过家长、班主任、学生“三步走”的跟进策略，让新生入学适应能力的培养成为家长、班主任、学生的共同关注与一致行动。

（一）家长合作跟进策略

学生的成长需要家庭教育的氛围来影响。家长的家庭教育理念直接影响着其教育的方式与方法，并对学生的成长起着重要的影响。为此，可以借助一年级家长学校，采取“微主题培训”的方式，通过学校、家庭、社区三个维度，将学校教育带回家庭、融入社区，邀请家长与孩子共同“入学”成长，形成多维互动的教育场。

1.计划性微培训——现场话题交流

每年的新生入学前一个周，学校可以召开一年级家长培训会，针对一年级新生的心理适应能力、学习适应能力、生活适应能力等进行话题式培训。

比如：我校在国家三级心理咨询师王老师及骨干班主任的引领下，组织召开《家长你准备好了吗？——迈好入学第一步》专题交流。王老师结合身边的案例和有趣的心理实验，从“小学与幼儿园的区别”“新生面临的三大挑战”“家校双方应对的措施”三个方面，引导家长思考如何帮孩子快速适应小学生活。此外，学校还邀请上届优秀家长代表，向家长们交流了如何转变角色和观念，配合学校工作，做一名智慧型的家长的切身体会和经验做法。同时，学校还组织召开了班级家长会，各学科教师与家长积极交流学生入学以来各种习惯表现，并给家长提出合理化建议，引导家长提高家庭教育水平，为孩子营造良好的适应环境。

2.即时性微培训——网络沙龙交流

（1）建立新生家长群

为加强家庭教育的有效跟踪，在新生适应期内及时帮助家长答疑解难，学校可以建立新生家长群，在群内定期组织以“入学适应”为主题的家长沙龙，一起商讨新生入学适应策略，引导家长有问题及时反馈，共同献计献策，帮助孩子顺利渡过适应期。

（2）录制专题微视频

发挥网络教育的便捷功能，针对一年级新生入学适应能力，由心理咨询师结合新生实际情况，从心理辅导、学习习惯、生活习惯三方面，录制微视频，上传于新生家长群，为家长提供学习与交流的资源与载体。

3.预约式微培训——社区工作坊培训

为深化入学适应的效果，学校还可以加强与社区的合作与交流，采取走出去、请进来的方式，开展“团体心理辅导”“亲子成长工作坊”等活动。引导家长运用一些技巧走进孩子的心灵，与孩子进行有效沟通，争当智慧型的家长，得到了家长的广泛认可。

（二）班主任专业跟进策略

1.开展班主任心理沙龙

新生入学前，学校可组织一年级班主任沙龙活动。由学校骨干班主任为新担任一年级班主任的老师分享带班经验，分析一年级新生的特点，提出适应期内常见问题及应对策略；新生入学后，再次组织班主任沙龙活动，新老班主任交流自己处理的成功与失败的典型案例，大家共同学习或帮助解决。班主任及时关注本班适应不良的学生，遇到特殊学生，则主动预约学校心理咨询师，进行个体心理辅导。

2.制定教学“过渡期”课程

为缓解新生适应问题，学校可以制定教学“过渡期”课程，将每年九月定为一年级准备期，并引导教师将开学第一周的教学主题定为：熟悉老师和同学、熟悉校园、熟悉“学校一日生活常规”等。引导班主任借助班队会组织孩子进行“情景小剧”表演，在每个真实重现的情景中，教会孩子怎样用语言表达自己的想法，再指导学生模仿受欢迎同学的行为，例如向老师、小伙伴打招呼、微笑，主动分享、恰当的身体接触、主动交谈、赞美与支持等，老师作为引导者及时纠正、强化孩子的行为。

（三）学生辅导跟进策略

1.送递新生印证祝福，帮助认识自我

学校可利用九月份的开学典礼这一有利契机，开展新生祝福活动。从五年级大哥哥、大姐姐的牵手祝福、校长的寄语祝福等成长礼物祝福，引导学生从内心认同自己的成长，实现由幼儿园小朋友到小学生身份的认可与转变。

2.开设心理沙盘课，帮助融入团队

沙盘游戏辅导在学校里被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗，尤其是团体沙盘游戏，小组成员在参与沙盘制作时，会很自然地增加与他人的互动交流，成员间的内在冲突和相互吸引得到表达，默契和共感逐步形成，很多社会适应不良问题都可以在沙盘中得以化解。鉴于沙盘游戏在儿童心理辅导中的独特优势，新学期可开设心理沙盘课，由骨干心理咨询师为学生上沙盘课。让学生在沙盘中尽情表现自我，释放自己的情绪。

3.进行个体心理辅导，帮助矫正自我

加强对弱势群体的个体关注，针对家长、教师或咨询师观察发现的入学适应不良案例，及时对个案进行辅导，并针对个案具体情况，运用谈话、叙事、沙盘、绘画等技术，量身定制适合个案的辅导策略。

小学是学生接受学校教育的开始，而小学生入学则是小学生活的开始，对孩子一生发展至关重要。做好幼小衔接工作是一项系统全面的工程，不能一蹴而就。幼儿的良好习惯，更是一点一滴培养起来的。它需要我们从小事做起，坚持不懈，这样才能培养出幼儿良好的学习、生活习惯，从而为幼儿顺利进入小学打下坚实的基础，顺利渡过幼小衔接阶段。

（作者单位：山东省威海市温泉学校小学部）

（责任编辑：杨强）