高职院校园林工程技术专业学生职业素养培养体系的创新与实践<br/>——以丽水职业技术学院为例

高职院校园林工程技术专业学生职业素养培养体系的创新与实践
——以丽水职业技术学院为例

2017-03-30张建新

中国林业教育 2017年2期

关键词：丽水园林工程园林

张建新曾科

(丽水职业技术学院环境工程分院，浙江丽水 323000)

高职院校园林工程技术专业学生职业素养培养体系的创新与实践
——以丽水职业技术学院为例

张建新曾科

(丽水职业技术学院环境工程分院，浙江丽水 323000)

职业素养是高职院校内涵建设的重要组成部分。在对园林工程技术专业学生职业素养培养现状进行调查与分析的基础上，对校企深度融合的高职园林工程技术专业学生职业素养培养体系构建的途径进行了探讨：首先应明确园林工程技术专业学生职业素养的内涵；其次应强化学生的职业素养；第三，要建设结构合理的“双师型”师资队伍；第四，要完善校内外实训基地；第五，编写科学的实训指导教材。经过建设，校企深度融合的学生职业素养培养体系能较好地将教学与教育、学校与企业有机融合，充分调动了学生学习的积极性，实现了高职教育以培养学生职业素养为核心、以就业为导向、以满足企业需求为宗旨，校企共建，优势互补、互惠互利的人才培养目标，为全国高职园林工程技术专业学生职业素养的培养提供了参考。

高职院校；园林工程技术专业；职业素养培养体系；校企合作

教育部2011年8月颁发的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见(教职成[2011]12号)》中明确提出，要改革人才培养模式，增强学生可持续发展的能力，把强化学生职业素养培养放在重要位置。高职院校应从高职教育可持续发展的高度来看待职业素养的培养，将职业素养的培养纳入高职教育的人才培养目标。

高职教育培养的是高端技能型人才，学生不仅要具有娴熟的职业技能，还应具有高尚的职业道德、较强的职业意识、良好的职业习惯。同时，职业素养教育也是高职院校内涵建设的重要组成部分，高职院校推进内涵建设的重要任务之一就是进一步聚焦学生职业素养的培养，要把职业素养的培养内容、标准融入到各项教育教学任务中，把素质教育融入课堂教学中，把行业、企业的职业规范融入到日常教学管理中。

丽水职业技术学院在校企深度融合培养高职学生职业素养的基础上，依据园林工程项目构建了校企深度融合的高职学生职业素养培养体系，实现了高职院校的教育目标，促进了校企合作。

一、高职院校园林工程技术专业学生职业素养的培养现状

笔者通过对丽水职业技术学院近3年园林工程技术专业毕业生的跟踪调查发现，当前园林工程技术专业毕业生的职业素养令人担忧：部分毕业生存在缺乏诚信和责任感，离职率高；劳动观念薄弱，没有吃苦精神；团队意识淡薄；学习能力差；心里承受能力不强；专业技能不娴熟[1-2]。究其原因，除了家庭原因和社会原因外，高职院校的职业素养培养不到位是主要原因。从学校层面看，目前大部分高职院校的教务处与学生处是独立的两个部门，没有形成职业素养教育的有效合力。职业素养的教育应贯穿于人才培养的全过程，而现在仅仅是落实在几门课程、几次讲座或活动中。虽然目前许多高职院校已经意识到培养学生职业素养的重要性，但是园林工程技术专业需要哪些职业素养，大部分教育工作者还不是很清楚，还没有形成有效的教育内容和教育方法，不能满足企业对人才的需求。从学生层面看，学生普遍认为职业教育最重要的是学好职业技能，职业素养是可有可无的。这种想法导致了他们可能具有高超的专业技术，但不能履行行业职责，不能全心全意为人民服务，从而丧失了适应性、竞争力和创新能力，成为缺乏人文思想和文化底蕴的工匠。

二、高职院校园林工程技术专业学生职业素养培养体系的内涵

为了培养具有良好职业素养的毕业生，完成从学生到职业人角色的转变，丽水职业技术学院经过3年优势专业的建设，构建了“职业素养的形成—职业素养的强化—职业素养的提升”3个阶段的园林工程技术专业职业素养培养体系。在职业素养形成阶段，学院用4.5学期的时间完成对学生人文素质课和专业课程教学及单项技能的培养，并根据合作企业的生产任务，让学生参与园林工程项目的实践，初步培养学生的职业素养；在职业素养强化阶段，学生要用0.5学期的时间利用校内中央财政支持的园林实训基地及校外实训基地，模拟园林公司(或项目部)，与企业深度合作完成专业综合实训，强化职业素养；在职业素养提升阶段，学生要用1个学期的时间在校外实训基地进行顶岗实习或就业实习，提升学生的职业素养[3-4]。校企深度融合的园林工程技术专业学生职业素养培养体系见图1。

图1 校企深度融合的园林工程技术专业学生职业素养培养体系

三、高职院校园林工程技术专业学生职业素养培养体系的构建

(一)明确园林工程技术专业学生职业素养的内涵

针对园林行业的特点，丽水职业技术学院首先确立了园林工程技术专业学生职业素养的内涵：园林工程技术专业学生应具备园林植物栽培与养护能力、园林工程设计能力、园林工程施工与管理能力，忠诚爱岗、吃苦耐劳、敢于负责、勇于创新、善于沟通、团结合作，具有诚实守信、安全生产、文明施工、环境保护等的职业意识，能遵守相关法律法规。

1.职业技能

学生围绕园林植物栽培与养护、园林工程设计、园林工程施工与管理、园林工程预结算与招投标等4项核心能力，通过专业必修课和选修课的学习，完成27个典型实训项目[3]。在第2至第5学期期间，完成园林植物识别、植物景观设计、施工图设计等技能过关考试及高级绿化工、市政园林七大员的考试。同时，利用校内园林公司及校外合作企业承担的园林工程项目，结合课程实训(或根据生产需要安排)参与相应环节的工程实践，初步获得园林工程设计施工的体验，锤炼自身的专项及职业技能。

2.职业道德、职业意识和职业行为

首先，丽水职业技术学院开设了足量的通识教育课程，如《劳动教育课程》和《中国传统文化》等。其次，在第一学期初进行了专业认知教育，让学生初步了解本专业的学习内容和就业岗位，并对3年的大学学习生活进行规划，每位新生都要参加全院职业生涯规划大赛等。第三，每周二晚自修学院组织全体学生观看老子、孟子等教育片，培养学生的文化素养。在第一至第四学期期间，学院要求学生积极参加读书会、园林园艺科普讲座等学生社团活动。第四，在第2至第5学期期间，学院组织了中国传统文化等各类讲座和暑期社会实践等活动。第五，学院要求每位教师在课堂教学中必须结合教学内容进行5分钟的素质教育。最后，在3年的大学学习生涯中，每个学生必须参与“大学生思想政治提升项目”，并要通过德育考核。通过通识教育课程及各类文化教育活动，学生逐渐形成园林行业的职业道德、职业意识和职业行为。

(二)强化园林工程技术专业学生职业素养的培养

丽水职业技术学院以企业为主、学校为辅，不断强化学生的职业素养。以“模拟园林公司”为组织形式，由企业的兼职教师团队作指导，以庭园造景项目为载体(每个“公司”都要完成一定面积的造园任务)，根据园林工程项目的工作流程，将前期所学基础理论和专项技能“串联”起来设计“专业综合实训”方案，进行专业技能合成及职业素养的强化训练。

在第5学期，利用2个月的时间，学生要组建自己的园林公司，每组12人，分别担任总经理、总监、总工、项目部经理等职务，完成植物的识别、设计制图、测量放样、基础开挖、水电安装、建材识别、园路铺装、大树起挖、地形营造、植物配置、喷泉安装、绿化养护等实训内容，最后完成庭园造景。在完成园林工程项目的同时，学院还针对学生开展了承受挫折能力的心态训练。通过团队合作游戏、智力竞赛、乒乓球比赛、篮球投篮比赛、结业分享、结业晚会等企业文化活动，极大地强化了学生的职业素养。

在强化学生职业素养的基础上，学院与园林企业联合，将学生分散到园林企业进行顶岗实习或预就业，在真实的职场环境中，完成实际园林工程项目，以提升学生的职业素养。学生在顶岗实习期间，要按照《园林工程技术专业顶岗实习手册》中的实习任务，在所在的实习单位完成一定的园林工程项目，同时还要完成学院教务处综合实训平台上所规定的任务。在顶岗实习期间，学生的职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能都得到了极大的提升，为将来的职业发展奠定了基础。

(三)建设结构合理的“双师型”师资队伍

培养学生具备良好职业素养的关键在于是否有一支过硬的“双师型”师资队伍。丽水职业技术学院通过主持工程项目、实践教学、企业锻炼、培训进修等方式不断提升教师的业务水平，建设了一支校内外专兼结合、技能特长突出、职称结构合理、具有良好职业道德的优秀园林专业教学团队。目前，丽水职业技术学院园林工程技术专业教师有23人，其中教授1人，副教授7人；同时聘请了23名园林行业的施工技术人员或设计名师作为专业的兼职教师。专兼职教师比达到1∶1，“双师型”素质教师比例达到95%以上。

(四)完善校内外实训基地

先进的、现代化的实践教学条件是学生职业素养培养的可靠保障。丽水职业技术学院为确保学生职业素养培养的效果，对校内的园林实训中心进行优化整合、改建、扩建，建成和完善园林工程制图室、园林测量技术实训室、园林机械实训室、园林模型制作室、园林模拟设计室、园林工程实训场等，见图2。目前学院已拥有集生产性实训、职业技能培训与鉴定、师资培训多功能的工程实训中心、校内树木标本园、地被植物种植资源基因库等，学院还购买了先进的设备和材料，总投资达400万元。校外实训基地有30多家，其中示范性校外实训基地1家，紧密型校外实训基地7家。

图2 丽水职业技术学院园林实训中心的构成

(五)编写科学的实训指导教材

实训教学的教材应突出知识的应用性、实用性。为满足学生专业基本技能培养的需要，学院编写了各门课程的实训指导书、课程标准和实施方案；同时，学院还与知名园林企业合作，共同编写了《园林技术专业综合能力实训》系列教材及《园林工程技术专业顶岗实习手册》。

四、高职院校园林工程技术专业学生职业素养培养体系改革创新的成效

校企深度融合的职业素养培养体系能较好地将教学与教育、学校与企业有机融合，能充分调动学生学习的积极性，实现高职教育以培养学生职业素养为核心、以就业为导向、以满足企业需求为宗旨，校企共建，优势互补、互惠互利的人才培养目标。丽水职业技术学院对2014届的园林工程技术专业的学生实施了校企深度融合的职业素养培养体系，经过3年的实践，2014年毕业人数为85人，与企业签约80人，签约率达94.12%；就业人数为83人，就业率达97.65%，均高于学校的平均水平。

用人单位对丽水职业技术学院园林工程技术专业2014届毕业生职业素养及各种实际工作能力的评价见表1。