提高初中生语文阅读能力方法谈

阅读，对于初中阶段的语文学习是十分重要的。一直以来，初中的语文教学效率低，是人们十分困扰的问题。虽然，在语文课堂上，语文教师辛苦的备课并且结合多媒体教学，使教学形式丰富多彩，但是学生的语文水平仍然不能与语文教学形成正相关的关系。究其根本原因，是由于教师讲的太多，而学生说的太少，不能充分培养学生的阅读能力。因此，从提高学生的阅读能力着手，提高语文教学的效率意义重大。

一、制约学生语文阅读能力提升的原因

（一） 学生的兴趣低，阅读意识不强

学生对阅读不感兴趣，首先是因为教师的阅读引导能力不足。教师在课上，阅读课文大部分是应付了事，只要没有不认识的字，就算结束了一篇文章的阅读，而没有尝试有感情的朗读，带动学生进入文章角色。教师在课下，没有向学生推荐与课文相类似的文章，是学生没有意识到阅读的重要性。

（二）教师的架空分析，学生不能真正领悟文章含义

应试教育始终存在着功利性，不能充分发挥学生学习的主动性。比如在日常早读中，往往听不到学生的读书声，只能听到老师授课的声音，课前朗读也在应试教育的背景下自动取消。这样，使一些需要学生自己反复朗读、反复揣摩的语句往往通过从教师的教授中得以理解，导致印象不深。

（三）閱读方式不正确

很多老师、家长、学生已经认识到语文阅读能力的重要性，不过，由于阅读方式的不争取，导致事倍功半。这样，总是会出现因为阅读起不到应有的效果，最后将阅读能力的培养扼杀在摇篮里的结果。

二、提高初中学生的语文阅读能力的方法

本文根据实际的经验提出了以提高初中学生的语文阅读能力的方法，以供参考。

（一）培养学生阅读兴趣，调动学生阅读的积极性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”阅读能力的提高必须要从阅读兴趣的培养开始。教师若是想要提高学生的阅读兴趣，先是要进行课外阅读。因为书本上的知识毕竟是有限的，有些课文也是从某本名著上截取的，学生在学习课文的时候，并不明白这篇课文的前因后果，所以学起来云里雾里，积极性不高。因此，从课外阅读中，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣是非常重要的，并且，现在有很多名著已经拍摄成了电视剧、电影，教师可以根据课程的安排，对与课文有关的影视作品有选取的播放，这对提高学生的阅读兴趣很有帮助。

（二） 充分联系生活，让阅读教学生活化

学生在初中时期是从少年走向青年，脱离懵懂的重要时期。将学生的社会经历、学习经历加入到阅读教学中，有助于学生主流价值观的形成。这要从教材的内容编写上说起，在教材中加入学生的理想培养、人生看法、现场评判、生活感悟、喜忧悲欢等，让学生在潜移默化中接受语文的学习。

（三） 掌握基本的阅读方式

首先，要学会朗读。朗读要有感情、流利的读整篇文章，在这里，语文老师可以先做个示范，若是有难度的文章，可以适当添加背景音乐，营造氛围。其次，要学会默读。默读一定要认真，速度也要相应的有提高。再次，阅读时要对文章有一定的选择。文章里有一些内容，只要我们略读就可以，不用逐字逐句的研究其内在的意义。再其次，对于重点要精读。文章中会有一些表示作者意图的语句，要深究其含义，并且细细体会。最后，做好笔记。在文章中，用自己熟知的符号做好标记，教师也应予督促。

三、总结

麒骥之速，非一足之力也；大鹏之动，非一羽之轻也。提高初中学生的语文阅读能力不是一蹴而就的，需要教师的爱心、家长的耐心和学生的细心，最终才能达到提高初中学生的语文阅读能力的目的，从而提高学生的语文水平。总之，阅读教学是文本与心灵之间沟通的桥梁，通过阅读，提高学生的社会经验、自我认知和幸福感，所以，积极构建语文阅读能力势在必行。

参考文献：

[1]史振泉，韩克思《如何提高初中语文阅读教学的有效性》[J]《学周刊》，2013，31：90。

[2]赵妍《初中语文阅读教学中的问题及对策研究》[D]辽宁师范大学，2013。

[3]方彩红《初中语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的实践研究》[D] 上海师范大学，2013。

[4]邹燕柳《如何提高初中语文阅读教学的有效性》[J]《现代阅读》 （教育版），2013，04：149。

洪晓琴，甘肃武山第四高级中学教师。