多媒体，让我的语文课更精彩

陈耕

【摘要】随着社会的发展，科技的进步，信息化技术走进我们的生活，更是渗透到了教育领域。语文教学与信息化技术手段的整合，越来越成为如今语文课堂教学必须考虑的一个问题，日益被重视。作为一名教师，能熟练的运用多媒体，巧用多媒体，无疑是为我们枯燥的语文课堂增添了一抹亮色，为我们的教学起到锦上添花之作用。

【关键词】语文课堂；多媒体技术；教学；应用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着政府对基础教育的不断投入，很多农村学校都安装了不少的多媒体、“班班通”。作为教师，我们也正经历着传统模式与信息技术的碰撞。那种一支笔、一本书、一张嘴、一张挂图、一块小黑板的时代早已过去。并终将逐渐被现代教育技术所替代。充满信息化的课堂，更有利于素质教育的实施和教学质量的提高。经过一段时间的教学实践，我认为多媒体教学在提高阅读教学效率，有效地利用课堂时间，激发阅读学习的兴趣，加深对文本的理解，突出重点难点等诸多方面都起到了极大的作用。而多媒体教学也让我的语文课更富有生气，更精彩！

一、巧用多媒体，燃起学生的兴趣之火

“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，小学生年纪小，好奇心强，在学习过程中，大多表现出对活动过程本身产生的直接兴趣。教师要抓住学生的年龄特征和认识规律，紧扣教材，选择和设计形象生动的媒体资源，从而激发学生的学习兴趣。反思自己二十余年的语文教学，常常出现这样的场景：教师在讲台上身嘶力竭地讲，学生在底下心不在焉地学。往往一节课下来，教师费力了，学生却处于懵懵懂懂、一知半解的状态。教学效果常常事倍功半。究其原因，语文作为一本形象学科，枯燥的讲解根本调动不了学生的学习兴趣。

教学中巧用多媒体，能将传统教学不能展示出来的内容，栩栩如生地展现在学生的面前，让学生能在极短的时间里对所学的东西获得最真实的认识，从而激发兴趣，发散思维，加深记忆，有效促使他们能积极投入到语文学习之中。

比如，在教学第十一册的《伯牙绝弦》这篇文言文之前，我先以一曲《高山流水》的旋律配以优美的传说故事引入新课，激发学生的兴趣，真是“好的开头等于成功的一半”，学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，创设了良好的学习情境，学生的学习状态也由被动变为主动，整堂课在轻松愉悦的氛围中进行。而在引导学生感悟伯牙与子期之间的知音之情时，又相机出示伯牙在子期坟前摔琴谢知音写下的短歌，让学生真正感悟到“伯牙失去知音之痛，以及知音难寻”的情感。并且在教学文言文时相机出示泰山、江河之图片，让学生拓展说出描写泰山和江河的四字词语。这样，让学生在轻松愉快中既学习了古文又适时落实了语用。

再如《春》是一篇文质优美的写景散文。传统的教学方法往往是靠一支粉笔，一本书，加上教师喋喋不休地讲解和学生反反复复地朗读，很难把学生带进作者笔下的盎然春景之中，其结果是学生感到枯燥无味。这时巧用多媒体课件图文并茂，可使学生置身于一种五彩斑斓、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们的兴趣。学生边听，边看，边想象，仿佛已置身于美景之中意犹未尽之时，再学习课文内容，师生共同欣赏课文中作者笔下的春，为提高学生的注意力和学习兴趣提供了全新的途径，激发起学生强烈的求知欲望。

二、巧用多媒体，凸显重难点，彰显教学效果

由于教学时间、教学进度的限制，要求教师对一堂课的内容必须在规定的时间讲授完毕。而有些复杂的知识点，教师很难在40分钟内突破，往往出现教师讲得口干舌燥，学生听得如同嚼蜡。而运用多媒体讲解重难点时，预先拟好提问，可以多方位、多角度、循序渐进的突出重难点。充分调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

比如教学《月光曲》一文，如何引导学生去感悟贝多芬创作《月光曲》的灵感与过程，是这篇文章的重点也是难点。教学时，我在学生充分品读文字的基础上，适时出示了月光曲所描绘的三幅画面：第一幅，月亮初生，水面风平浪静；第二幅，月亮升高，微波粼粼；第三幅，乌云遮月，波涛汹涌。多媒体的合理运用，对学生的感官有很强的刺激作用，真实而形象地展现了艺术家精湛的创作魅力，让学生真正走近了艺术。化枯燥为神奇，突出了重点，大大地降低了学习难度。

三、巧用多媒体，声情并茂助诵读

传统的“范读”依靠的是教师的一张嘴。但无论多么高明的教师，他的语言也不可能十分标准。电教媒体融形、声、光、色于一体，合理运用多媒体，既可以改善传统语文课堂教学手段的单一性，又使用了现代科技手段，使学生在学习和掌握语文“人文”知识的同时，优化了语文课堂结构，真可谓一举多得。同时合理运用多媒体教学，既保持了教师教学的主体性，又强调了学生的个性发展，使传统教學手段和现代教学手段相得益彰，互补长短，有关利于全面提高学生的整体素质。

当讲授朱自清的《匆匆》一课时，我运用多媒体充分发挥了各种信息传媒通道的作用，教学中显示全屏幕的配乐朗读录像，在聆听着声情并茂地诵读中，作者那对时光逝去一去不复返的无奈、彷徨与惋惜深深地打动了我和我的学生们。当我要求学生写下自己想说的话时，孩子们的思绪如潮水般奔涌而滔滔不绝，令我惊叹不已！在教学古诗文单元时，我更是通过巧用多媒体诵读视频来引导学生诵读。声情并茂的配音诵读，加上唯美的画面，让学生轻松记住了那些古诗词。

总之，在语文课堂教学中熟练运用多媒体，恰当地选准多媒体的运用与语文课堂教学的最佳结合点，能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，在教与学之间架起科学的桥梁，从而提高教学的实效性，让我们的语文课堂更精彩！

（编辑：龙贤东）