初中语文课堂小组合作学习研究

庄敏

【摘要】初中语文教学过程中，教师必须要树立以学生为核心的教学理念，将学生视为教学的主体，充分发挥学生的主观能动性。在这样的要求下，初中合作教学的重要性更加凸显，合理利用和开发初中合作学习法，能够有效提升中学生的语文综合素养，同时保障课堂教学的效率与质量。本文就针对初中合作学习在初中语文课堂教学中的应用进行具体分析。

【关键词】合作学习；初中语文课堂；实践

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

通过小组进行合作学习能够培养初中生的团队合作能力和独立探究能力，同时也能够拓宽学生的思维方式。因此，初中语文老师应该将小组合作的优点充分地发挥出来，使得学生能够通过小组合作学习达到最佳的学习效果以及提高自身的综合素质能力。

一、小组合作在初中语文课堂教学中的优势

（一）拓宽学习空间

初中语文课堂教学时间相对来说是有限的，而学生在有限的时间内，按照老一套的学习方法，按部就班的学习，学习效率必然会每况愈下，学习兴趣也会渐渐低落。合作学习，为学生提供一个更加广阔的学习平台，学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，与小组成员以及教师展开积极的讨论，他们的思维会更加活跃，学习氛围也会更加和谐，学生的求知欲望被不断激发，学习效率和质量自然会有极大的提高。

（二）激发学习兴趣

传统的初中语文教学，教师大多强行灌输知识，学生只是被动接受知识。引入小组合作学习以后，教师将更多探究问题、解决问题的机会留给了学生，他们能够从合作中获得快乐和自信，因此，学生参与活动的积极性很高，学习的兴趣也越来越浓厚。

（三）提高学习效率

在小组合作学习的过程中，每个成员都有研究问题，提出意见的机会，大家一同分析问题，解决问题，集思广益，难题迎刃而解。这不仅能够帮助学生认识到互相帮助、团结协作的可贵，还大大提高了学习效率，使课堂教学更为有效。

（四）提高学习主动性

合作学习把学生由旁观者变为参与者。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其他学生也希望能在课堂上有所表现，因此他们就要做好充分的预习工作。学生的学习积极性提高了，自然就能主动去学习了。

二、小组合作在初中语文课堂教学中的应用对策

（一）合理分配成员，确定学习目标

老师在开展小组合作之前，应该针对学生的特点将学生进行合理的分组，这样才能够保证每个小组之间的水平都在同一个层次上。在每一个小组中都应该有一个语文学习成绩好和一名具有一定管理能力的学生，这个小组就像是一个缩小版的班级一样，通过这两名学生的带领，使小组的其他成员对于语文的学习能够有一个积极地态度，使小組具有很强的凝聚力。老师在给小组制定目标时也要针对学生的特点进行设计，使得小组合作能够顺利达到学习目标。

例如：在进行课文的背诵检查时，首先可以让小组内部进行任务的检查，小组组长分别对本组的同学的完成情况进行检查，然后各个小组组长之间在进行相互的检查，小组之间的成员之间也可以进行相互的检查，使得所有的小组都能够在短时间内完成任务。

（二）加强小组探讨，激发学习兴趣

老师将学生进行合理分组之后，还要让每个学生都积极主动地参与到小组合作中去。通过这种小组合作学习使得每个学生都能够将自己的特长发挥出来，在小组中将自己的才能展现出来，在学生展现自己的过程中，也是学生潜能不断发挥的过程，通过大家的语言表达，进而思想进行智慧的碰撞之后，使得问题很快就被解决了，这个小组合作学习的过程不仅会让学生感受到学习中的兴趣，还能够让学生自身的语文质素有所提高，从而使得老师也能够实现自己的教学目标。

例如：在学习《孔乙己》这篇文章的时候，老师可以就两个问题进行小组合作讨论：1.孔乙己是个怎样的人？请结合课文内容进行分析；2.导致孔乙己悲剧命运的原因是什么？教师可以先给学生时间进行独立思考，之后让他们就以上问题进行合作探讨。特别是对导致孔乙己悲剧命运原因的探讨，学生们各抒己见，争论的面红耳赤，研讨气氛很是浓郁，这大大激发了学生学习的兴趣。

（三）巧设教学情景，提高合作效率

在语文课堂中进行小组合作学习的时候可以结合课文的内容进行教学情景的设计，在这个情景中学生能够通过练习培养自己的思维能力，还能够提高自己的语言表达能力，能够很好地展现语文学科中所蕴含的魅力，学生通过小组学习能够提高的自己的学习效率和学习效果。

比如：老师在讲解《变色龙》的课文内容时，可以对学生进行分组，让学生结合课文的内容将文章中的角色表演出来，将教师运用分组教学法的同时结合角色表演，将文章中的小狗、赫流金、叶尔德林以及主人公都展现在这个情景之中，使学生通过这个情景能够对文章的内容有一个好的理解，同时还能够活跃课堂气氛，使课堂摆脱以往那种刻板乏味的形象。

在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师和生、生和生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每一个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，学生感受到学习是一种愉快的事情，满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。

三、结语

小组合作学习这种教学方法对初中的语文教学有一个积极的作用。这种方法不仅使得老师与学生之间的距离缩小，还能够使得学生具有主观学习的能动性，在整个小组合作的过程中学生既能实现独立探究能力的锻炼又能够提高团队合作能力。总而言之，小组合作学习是一个非常科学的教学方式，值得大家一试。

参考文献

[1]葛群.谈“生本课堂”中的小组合作学习[J].青海教育，2011（Z2）.

（编辑：马梦杰）