试论提高语文课堂教学的有效性

张振

【摘要】检验一堂语文课有效性的标准之一就是学生在课堂中学到了什么，但在实际的教学工作中，很多教师对语文课堂有效性的评价标准的认识出现了偏差，造成了语文课堂低效的后果。提高语文课堂的有效性，关键是要重视和发挥教师在语文课堂中的重要作用。本文针对语文教师如何提高语文课堂的教学有效性提出了一些建议。

【关键词】语文；课堂；教师；有效性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

目前，语文课堂经常会陷入这样的尴尬境地：“教师在讲台上讲得滔滔不绝，常常感觉课堂的45分钟不够用；而大部分的学生却听得百无聊赖，昏昏欲睡……”如果我們的语文课堂教学陷入这样的状况我们何谈整体提高教育质量、培养良好的国民素质呢？近年来，如何提高“语文课堂教学有效性”的相关研究逐渐被广大教育者所关注并逐渐成为语文教学需要解决的重点问题之一。

一、有效教学的提出

“有效教学（effective teaching）”的理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动，特别是在受到美国教学效能核定运用以后，这一概念频繁地出现在教育文献之中。我国学者对有效教学的理解也各不相同。概念解析的方式主要是围绕“有效”和“教学”两个概念出发来界定有效教学。所谓“有效”，主要是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。所谓“教学”是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。从深层分析角度讲，有效教学是一种教学理想。实践有效教学，就是要把有效的“理想”转化成有效的“思维”，再转化成一种有效的“状态”。

二、提高语文课堂教学有效性的策略

虽然以上两种观点对有效教学的界定存在很大差异，但是我们不难发现，两种观点都强调教师在提高教学有效性中的重要作用。在现实的语文教学中，由于语文教师自身的各种因素导致语文课堂效率低下，严重影响着语文教学的整体质量。所以语文教师一定要把握住语文工具性和人文性的特点，采用和实施有效的教学策略，提高语文课堂教学的有效性主要采取如下策略。

（一）要树立“教学有效性”的观念

有些语文教师的教育观念中都缺乏效率的意识，没能对影响语文课堂效率的各个因素系统地加以整合和优化，在教学中还处于传统的想到哪讲到哪、无重点无特色、满堂灌等语文课堂模式之中。长此以往，使学生的求知欲望长期得不到满足，自然就产生了语文课堂教学效果低下的状况。

（二）认真备课，厚积薄发

一直以来，语文的知识内容牵连的学科多、领域广，与语言、文学、历史有着密不可分的关系。一位语文教育家也可称得上是一位“杂家”。这就需要语文教师在备课时挖掘隐含在教材背后的语言、历史等相关知识，并进行适当的加工并融合到课堂教学内容之中。教师需要根据学生的年龄和心理特征、学习能力和水平对自己的备课内容进行系统地整合即合理的舍弃。只有如此，才能抓住语文教学问题的主要矛盾，才能确立一个科学可行的教学目标，从而避免了把语文课变成历史课、思想政治课和字词练习课的尴尬现象。如人教版初三语文《智取生辰纲》一课，课文中包含着施耐庵生平简介、元明白话、故事情节等众多细小的知识点，如果教师一一讲解，在规定的教学时间内是不可能完成教学任务的。而对于初三的学生来讲，如果教师只是给他们讲这些基础知识他们也会觉得课堂味同嚼蜡，毫无趣味性可言。所以教师可以课前直接把这些内容布置下去，课上只解答有疑问的部分。教师确立以“智”为中心的教学目标，把大部分课堂时间用来讨论人物的智慧上，这样紧扣主题又能激发学生的学习兴趣和阅读兴趣，可谓很好地达到了提高学生语文能力的要求。

（三）立足文本，深入探究

语文教学是通过对字词、句子等一些工具性知识的学习来培养学生的语文学习思维和对事物审美能力、培养学生的良好人格，最终实现工具性和人文性的统一的过程。这要求语文教师既不能在应试的教育体制下丢掉语文的人文性；也不能脱离语言、历史、文学等语文基础性知识而空谈人文性，而是要立足于教材并深刻挖掘其语言中所包含的历史和人文信息与知识。如在讲到《水浒传》林冲这一人物的外貌时，有些教师会描绘出一个雄姿英发、器宇轩昂、俊美的英雄形象。而小说中的林冲却是一个“生的豹头环眼，燕颔虎须”和张飞极为接近的形象，况且林冲的绰号是“豹子头”这些都说明林冲的原本外貌都和器宇轩昂相去甚远。然而从初中到高中有的教师对于林冲俊美的外貌却鲜有甚至是无质疑。这说明这些语文教师在教学过程中深入探究的能力有待进一步提高。

（四）课后反思，不断进步

经典的语文课堂不是一次造就的，是教师在不断地备课、上课和反思中逐步积累经验和不断实践中打磨出来的。所以，课后的深入反思对有效语文课堂的形成是必要的。一方面，课后的深入反思能总结一节课的优劣得所，为以后的有效课堂积累经验；另一方面；课后的深入反思有助于增强语文教师的教学效能感，提高语文教师的教学信心，为其在以后的课堂中积极实践开展教学活动提供动力。

总之，语文课堂教学有效性的实现是语文独特性和生命力得以展现的前提。教师作为这一过程中的关键因素需要不断地提升自己，扎实自己的专业知识，深入地了解学生并不断地进行教学改革和创新，切实提高学生的语文能力，从而提高语文课堂的有效性。

参考文献

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[2]杨大忠.对林冲形象的再认识[J].语文建设，2016（9）.

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[4]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学术研究，2013（11）.

（编辑：马梦杰）