高中语文微课设计之我见

刘娜

【摘要】微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在十分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课导入要精炼且符合学生的認知特点。微课的展开要运用恰当的教学策略。微课的结尾注重与作业布置，体现完整性。

【关键词】微课；导入；展开；教学策略；小结与作业布置

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在十分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。2016年11月，我所提交的高中语文微课作品《桥边的老人》在全国第二届微课大赛中获了奖，下面我以此作品为例谈一谈微课设计需要注意的问题。

一、微课导入要精炼且符合学生的认知特点

微课好不好，导入很重要。导入是微课的前奏、序曲和铺垫。它是一堂课的开场白，精彩的课堂导入能使学生快速地进入学习状态，提升教和学的效果，是开启学生学习兴趣大门的金钥匙。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“如果老师没有设法让学生产生情绪高昂的、智力振奋的内心状态，就马上急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度、给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”微课导入是一个关键环节，但并非课堂教学的重头戏，导入环节不宜太长，要简洁精炼，不喧宾夺主。这样才能与微课的本质特征“短、小、精、悍”相符合。

设计《桥边的老人》导入环节时，为了符合学生的认知特点，我采用了情景导入法，向学生展示了热播电视剧图片创设情境，使学生能根据情境展开丰富的联想，唤醒学生的情感和体验，快速进入学习状态。

导入如下：

近日热播的电视连续剧《东北抗日联军》让无数人热泪盈眶，革命烈士赵一曼本是一个弱女子，甚至给自己取的字都为“淑宁”，给儿子起名“宁儿”希望安宁平静地生活，但战争没有给她一个安宁的立锥之地。林海雪原中这朵傲然绽放的钢铁玫瑰凋落于1936年8月2日，那个时候战争的阴霾也笼罩在西班牙的土地上，今天我们一起走入海明威取材于20世纪30年代西班牙内战的短篇小说《桥边的老人》。

二、微课的展开要运用恰当的教学策略

“所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具体效率意义的特定教学方案。” （袁振国，1998）任何一项教学活动的开展都离不开教学策略，恰当的教学策略是有效达成教学目标的重要保障。在微课的设计中，策略选择是核心环节，能够直接体现出教师的教育理念、教学技巧乃至教学智慧和创意。

设计微课《桥边的老人》主体环节时，我主要运用了基于问题的教学策略。提出问题是学习的开始，解决问题是学习的最终目标。在自主性学习中，解决问题往往是学生最主要、最直接的学习驱动力。在微课设计中，巧妙的提问可以有效激发学习兴趣，同时还能够统领学习内容，引导学习思路。

比如，在微课《桥边的老人》中，我先后抛出了这样几个问题：

1.请大家速读课文，用简洁的语言概括这是一个怎样的故事？

2.你从文中老人的笑里读出了什么？他为什么最后一个离开呢？

3.老人为什么会对动物如数家珍？请揣摩老人的内心世界。

4.“那时我在照看动物。”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”这些句子表现了老人怎样的心理？

5.“我”和老人的对话始终围绕着“动物”，有人说在这样的战乱之年，人人自危，只求自保，又何必去考虑动物的安危呢？你对这个问题是怎么想的，谈谈你的看法。

问题1侧重于培养学生的整体感知和概括能力。下面几个问题层层递进，在引领学生思路的同时，也巧妙地串联起教学内容，搭建起知识的框架。在微课中，提问、分析、回答问题的过程，就是知识传递的过程。

基于问题的教学策略容易操作，教学效果好，设计的关键点在于找准问题的内容以及提问的方式。一般来说，问题的内容最好处于学生学习的“最近发展区”，难度适中，经由微课教学能够顺利解决。过于简单或者过于复杂的问题都不容易激发学生的兴趣，有时甚至会起反作用；同时，提问的切入点要尽量结合实际，不要单纯从知识的角度提问题。

三、微课的结尾注重与作业布置，体现完整性

任何一件事情，都应该是有始有终。所以一个优秀的微课结尾也应该有小结与作业设计。微课最后的小结要快捷、利索。语言精简、重点突出。利用小结把讲授的内容简明扼要地列出来，使学生对所学内容加深印象。微课作业要精心设计，留下任务，升华情感。

在《桥边的老人》微课的结尾，我告诉学生，《桥边的老人》通过关注战争中的小人物和弱者来彰显主题。仿佛一个小小的窗口，显示出战火纷飞的年代里人性的善良——对生命的尊重和对和平的渴望。紧接着，我抛出作业，请学生续写句子：

抗战胜利70周年了，十八岁的我欢欣鼓舞，我要勇敢挑起家国重任！可当我听到日本国会通过了安倍政府提出的新安保法案，当我想到日本首相安倍晋三的拜鬼行径，我真的想说：安倍，回头是岸……

参考答案：

安倍，回头是岸。中国与日本一衣带水，本该友好相处。但日本却发动了侵华战争，制造了南京大屠杀血案，对中国人民犯下了滔天罪行。战后，善良中国人民选择了宽容，但宽容并不意味着忘记，铭记历史才能不忘国耻，中国人民绝对不会忘记那段屈辱的历史，绝对不会忘记那被你们供奉在靖国神社里的战争狂人们，对中国人民造成的巨大伤害。现在你们又通过了所谓的“新安保法案”，宣扬所谓的中国威胁论，安倍晋三，请你尊重受害国人民的感情，不要再继续你的拜鬼行径，不要再伤害两国民众热爱和平的感情，调转你的脚步，走向未来！

俗话说，麻雀虽小五脏俱全。微课短小，也要精悍透彻。选取一两个知识点，讲清楚，讲明白，导入、主体、结尾与作业布置，一个环节都不能少。只有这样，才符合学生的心理特征与认知特点，激发学生的兴趣。教师要精心设计各个环节，引导学生愿意听微课，学知识，悟道理。相信微课，必将成为课堂教学的有益补充。

附注

本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目《高中语文微课设计与反思研究》（JCJYC16011649）研究成果）

（编辑：龙贤东）