浅谈如何利用口语训练提高小学生写作能力

吴艳丽

【摘要】在小学语文教学中，我们指导学生写作，就是为了能让学生们通过文字完整的表达自己的所思所想，来增强学生的文字功底、语言沟通能力。养成良好的口语交际表达习惯，以及在各种交际活动中学会表达与交流、学会简单的人际沟通，通过语言清晰而流利地表达出自己心中的意思，这对提升小学生的写作能力方面具体非常重要的作用。

【关键词】口语训练；提高；小学生；写作能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、口语与写作的关系

过去的教学中，我们注重孩子的实实在在的数字成绩，到今天我们注重孩子的全面发展，倡导素质教育。中国的教育一直在探索、在改革，为了适应当今信息社会的快速发展，我们教育人才的目标也在改变，从过去的注重人才专业技能的培养，到现在更加注重人才的综合素质提升。如何快速地融入社会环境？除去本身的接受能力外，最关键的是沟通能力。沟通能力不是一朝一夕培养起来的，所以，从小学教育阶段开始打好沟通能力基础是极其关键的。

在小学语文教学中，我们培养学生写作，就是为了能让学生们通过文字完整的表达自己的意思，来增强学生的沟通能力，而我们又通过锻炼学生平时的口语能力来提升学生的写作能力，这二者相辅相成：“听说”方能“读写”，“读写”能更好地“听说”，通过写作表达学生心中所想，通过口语锻炼提升学生写作能力，这二者成了小学阶段我们对学生沟通能力培养的重点。

二、小学生写作能力现状

小学语文作文是从二年级简单的写作开始，然后对三、四、五、六年级的学生做出了200—400字的作文要求，但是不同的年级我们出现的是同样的问题：学生写作能力差。出现写作能力差的表现有：（1）写作情感无表达。小学生们不论是写作上的表达，还是口头上的表达都比较差。（2）写作词不达意。小学生们对于自己所想的和所要表达的是两码事，模糊不清。（3）写作无应用。小学生们出现最多的就是“记流水账”，完整表达一个事件的逻辑对他们来说就是“写作”，没有一点的写作应用。

这三个最直接的问题体现出小学生写作能力非常差，我们不能一味向学生传授写作方法，而是要找出我们为什么从二年级开始一直到六年级了，学生的写作能力还是这么差的原因。

三、利用口语训练提高写作能力

小学生写作能力差，从二年级一直到六年级都存在写作情感无法表达、写作词不达意、写作无应用这三个大问题，究其原因是我们在教学中忽略了口语训练。在口语与写作关系中我们说到通过写作表达学生心中所想，通过口语锻炼学生写作能力，这二者相辅相成，才能够提升沟通能力。所以在我们的写作教学中一定要利用口语训练提高我们的小学生写作能力。那么如何利用口语训练提升写作能力？

（一）口语模仿

在学生学习中，最原始的學习就是模仿，我们在口语训练中第一个练习就是模仿练习。通过对课内外好的词句，进行简短的片段模仿，在这里我们可以根据文中对春天的描写，让同学们自己选择四季，自己来对自己喜欢的季节进行模仿，先在脑子里想象好了，再通过自己的描述说出来。针对不会说的同学们就可以引导他们去对比夏天的小河，是什么样子，秋天的草儿是什么样子，冬天的河水又是什么样子，通过大家对四季的描述，丰富大家的想象，提升学生口头的准确表达能力，通过自己的嘴巴把自己喜爱的事物表达出来，在慢慢的口语模仿中学习别人的句子，积少成多，逐渐提升写作能力。

（二）设定情景，丰富想象

很多时候学生们不知道写作怎么开始，因为他们心中没有一个大的写作目标和写作环境，而这个目标是我们切题的中心，这个环境是我们文章中心的环境。教学中教师设定合理的情节，让学生去展开自己的想象来，再用自己的语言表达出来。在前面我们说到了对《家乡的小河》的模仿，这里在设定情节时候我们就可以依据以往出现的情景进行合理的设定。如：在我们学习了《家乡的小河》“假设春天到了，爸爸妈妈带着我们来到郊外，这时我们会看到什么？”然后引导学生对春天的郊外进行想象“山是什么样，树是什么样……”通过设定合理的情节，然后引导我们的学生根据设定情景去展开自己的想象，然后通过自己学习的语言表达出来。

（三）口语训练结合生活实际

许多学生反应作文难写的理由多是不会写，因为心中无素材，所以导致不愿写。小学生们年纪小，知识有限，阅历有限，在他们自己的世界里就觉得我们没有大人知识丰富，所以我们没有素材可以写。小学生的生活圈范围确实很窄，我们在口语训练中要从生活实际出发，帮助我们的学生寻找生活中可见的素材。在口语锻炼中不能偏离生活，要结合生活实际。可以让我们的小学生通过语言来描述自己最好的朋友，自己喜欢的老师，自己喜欢的小动物，或者在家中妈妈会做什么事情，爸爸喜欢的电视节目是什么等等。我们在口语训练中让孩子去描述自己所知道所了解的事情，他们必定滔滔不绝地跟别人去沟通。这样既锻炼了孩子在生活中的观察能力，又通过口语训练提升了学生的写作能力。

（四）同学交流

在口语训练中，我们的孩子对着老师或者家长可能会紧张，会容易说不出来，不能够完整的表达自己想要表达的意思。教学中，教师可以多组织同学之间的口语训练交流，通过同学之间的交流，培养他们的自信心，锻炼小学生的口语表达能力，同学之间相互交换学习素材，增加小学生在写作中的素材。

四、总结

在小学语文作文写作教学中，作文写作能力不能只通过写作方式进行教学，要利用口语训练，培养小学生的表达能力、想象力和自信心，从而提高小学生的写作能力。

参考文献

[1]关夏明.借助口语训练提高写作能力[J].学园，2013（22）.

（编辑：龙贤东）