浅谈如何提高小学生作文写作能力

李廷金

【摘 要】提高小学生作文质量，教师要加强指导是关键，学生作文教学考虑到学生的实际水平，更要给学生必要的指导，从而帮助学生养成良好写作习惯，进一步提高他们的写作能力。

【关键词】小学作文 写作能力 方法指导

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0194-02

当前，许多小学生对作文感到无法下手，写出的文章中心不突出，空话连篇，语句不通顺，表达欠缺，存在着无话可说，无事可写的现象。因此，抓好小学生写作能力的提高刻不容缓，如何提高小学生写作水平，谈几点自己的初浅认识。

一、高度重视作文写作，激发学生写作兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。我认为要提高学生的写作水平，教师要认真耐心指导，不断激发他们的写作兴趣，使学生想写、爱写、愿意写，而不是将写作作为一种负担。

1、要让学生知道写作来源于生活

儿童时期就是一个玩的阶段，我们必须引导他们从游戏中激发灵感，从生活中开启思维。比如让他们写《最难忘的一件事》就可以告诉他们可以写自己曾经做游戏的经历或者是自己生活中的一些有趣的事情。

2、开展丰富多彩的课外活动，不断鼓励学生写好文章

一是必须树立他们的自信心。我们应该鼓励支持他们大胆的去想象，去比喻，而不是对他们的“异想天开”一概否定，我们要肯定他们的想法与进步，及时的表扬他们，让他们对写作充满信心，对写作更感兴趣。二是丰富他们的写作材料。应该多举行一些课外活动，比如带他们去写生，让他们仔细观察周围的事物，为写作提供素材，让他们在玩中学习知识，从而提高他们的写作兴趣。

二、培养学生观察能力，挖掘寫作潜力资源

写作源于生活。俗话说：“不会观察，就不会作文。”好的观察能力可以发现生活中的多姿多彩，小学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。小学生的心理世界比较单纯明净，没有半点世俗的杂念，他对外部的世界充满了好奇。因此，我在教学中善于抓住学生的好奇心，因势利导，不断创设条件，指导学生观察，并启发学生展开丰富的思维想像与假想。比如说，为了让学生有物可以观察，教师可以在教室中布置一块生物角，让学生亲手在花盆中种上小草，由专人负责，浇水施肥，并观察它每天的变化；买个小鱼缸，养几只小蝌蚪，让他们观察它们如何变成青蛙的。另外，课余时间可以带学生去农田观察庄稼的生长，让他们学会留意身边的一草一木，发现它们细微的变化。正因为通过细致地观察，学生才能抓住特点把事物写得具体、形象、生动。曾经有一位家长给我讲了这样一个故事，他领着10岁孩子走在石溪村的田间，那时正值夏天，黄竹草长得很茂盛，孩子一见黄竹草就对妈妈说：“妈妈你看那些甘蔗长得多好呀，冬天我们上街买来吃。”妈妈赶紧纠正说：那是黄竹草，是拿给牛作食料，不是甘蔗。这个故事引起了我的反思，也许在这个地方、这件事上妈妈可以及时纠正这个错误，如果家长不在身边呢？那这个错误将会持续一段时间。假如当孩子有这样的错误出现时，家长拿出一些甘蔗与黄竹草放在一起，让他亲自去辨认，不但纠正了错误，还可以教给他区辨事物的方法，以后在遇到其他事情，他也会想办法去分辨，引导他们学会观察。

三、加强学生基础训练，提高学生写作水平

书是人类“智慧”的载体。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。因此，培养学生的阅读兴趣，对小学生写作能力的提高及其重要。一是抓好课堂阅读教学。要腾出课堂教学的时间用以自读，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达，做到知无不言，言无不尽，鼓励发挥想象力。二是加强学生课外阅读。教师要积极引导学生多买一些有关写作方面的书籍自己阅读，特别是优秀的习作、名家范文要多看多阅读，进一步加深写作知识印象，理解和掌握写作方法和技能，为写好作文打下坚实基础。三是抓好学生“听”。孩子最初获得的语言是听来的，听懂了再运用，语言就成为自己的了。我在作文教学中，让学生充分认识到听的重要性，特别是在学生刚开始写作文时，更要让他们多听优秀的习作、片段、名家范文等。通过多听可使学生对作文的内容、结构、表达形式有一个基本的感性认识。听的训练方式很多，我在课堂内、课余时间都安排训练，如听老师讲，听同学讲，听录音等等。这样，既可以使学生形成良好的语感，也可培养其对作文的兴趣，同时又弥补了学生阅读量的不足。四是加强学生“说”的训练。我在指导学生写作文之前，先让学生进行一些口头的句式练习，训练可逐句进行，最后连成一段。五是坚持“天天写写练习”。要求学生每天写一点东西，如写日记、读后感等，至于写什么，不加任何限制，喜欢写什么就写什么，花、虫、鸟、路、水、学习新知识，听别人讲故事等均可收于笔下。我在辅导时，让学生把当日写的东西朗读给同学听，然后进行讲评，师生共同提出用词不当或句子不通顺的地方，及时帮助该生调换词语或重新组织句子，尽力让其明白。这样，不仅作者有收获，还能给其他同学带来益处。

四、加强学生写作积累，提高学生写作能力

养成摘抄的习惯。有句俗话“好记性不如烂笔头”，丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄，坚持做到读抄相结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。学生摘抄的语句通常都是他们自己喜欢，能够引起他们情感共鸣的语句，这样的语句才会使他们得心应手，能够更好地表达自己的情感。只有不断的积累，才不会出现“巧妇难为无米之炊”的现象。所以，教师应该积极引导学生积累写作知识，使他们的作文水平可以稳步提高。

总之，要提高小学生的作文写作水平，教师要指导学生深入社会、深入生活，让他们体会和观察生活中的每件事情，积极激发学生写作兴趣，进一步开发学生想象思维智力，不断加强写作基础知识训练，强化学生多读多写，扎实抓好培养学生的写作能力，促进学生写作水平的不断提高。