信息管理专业教育中信息系统类课程的教学改革研究

苑隆寅　耿元芳

摘要：教育，是时代发展的基础与不变主题，特别是在当前信息时代背景下，对于信息化知识理念的教育也显得格外重要。而对于信息系统相关科目的教学往往不能简单引用传统教育的固定模式，相反，则需要针对其应用性进行相应的创新，而这些往往需要通过科学信息管理教育模式进行实现。

关键词：信息管理；信息教育；用户培养；分析研究

中图分类号：TP315-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）001-000-01

引言

就信息管理专业而言，其主要的范畴可以包含计算机科学、管理学等学科的知识范畴，而且根据目前大部分院校调查的结果显示，信息管理专业教育的本质往往将学生培养成为系统的开发或维护者。但是这也往往忽视了该行业的主要特征，即服务性。而根据更多科学的调查研究显示，将学生培养成为信息系统的理性用户，往往能够保证学生能够转换系统的开发维护者与用户角色的转变，进而保证教学能够达到预期的效果。而在此，笔者将通过本文，就信息管理专业教育中信息系统类课程的教学改革方面，将进行详细的研究分析与探讨。

一、基于理性用户培养目标定位的信息系统课程教学规划

1.系统规划及需求表现方面的教学

信息系统本身是实现信息管理的基础工具，而强化其相关规划，则可以保证对信息管理的方向、需求、战略、方法及重要资源的科学配置，而其主要作用就是保证组织始终处于战略强势地位，同时对业务过程进行调整，提升管理效果。而对于目前而言，很多系统规划认为错误往往是由于未能组织用户参与或者未能获得用户管理层的管理者认可所致。因为信息系统的作用方向及内容突出于表现都离不开用户群体。而且多数用户会下意识将信息系统功能表现与拓展视为开发维护者的责任，而自身仅仅需要投入资金即可。但是，在具体业务流程细节控制方面，信息系统的功能突出与实现过程往往需要依靠用户的评估。此外，若是系统完成后，用户运用不频繁，那么主要的症结可以归结为用户对于系统的功能特征并不满意，即系统功能未能达到用户对功能的具体需求。因而，唯一用户能够精确总结和提出自身对系统功能的具体需求，开发维护者才能保证基于技术基础上对这些需求兑现。因而强化对学生在用户方面系统功能需求表达与总结方面的教学，则可以保证信息系统开发能够朝着科学进程进展[1]。

2.管理内容及方向研究方面的教学

无论是信息技术手段、文化以及管理方向，彼此之间都存在动态关联性。首先，信息系统构建往往需要满足用户的组织管理特征，同时表现出后者將来管理发展趋势；其次，信息系统构建本身也会对用户的组织申请管理改革，同时提出改革的具体方法。诸如：在管理信息系统教学中，其主要的目标是针对管理流程的实现进行研究，同时探索信息技术促进组织竞争水平提升的途径，而并非单一的理论论述与简介。此外，信息系统构建的含义包含两层，第一层主要是体现出当下组织管理特点，第二层则是对长远管理改革发展进行科学策划，同时表现出组织管理的个性文化特征。而作为系统的开发维护者，则往往是组织之外的群体，因而根本无法洞察用户组织管理的具体特征与长久战略方向，而这些则需要用户群体自身能够对组织战略、管理以及文化进行调查，进而与开发维护者进行交流表现，从而方便后者对系统功能进行调整[2]。

3.业务情况及管理重建方面的教学

对于信息系统的构建本质，并非是简单采用技术实现对组织业务过程进展的模拟，而是为组织发展与改革奠定一定的基础，而且根据目前组织管控存在的主要问题分析，要实现组织发展与改革过程，则需要注重对业务细节的关注，而且需要判断当前流程情况，流程重置的具体依据与方法，探寻其中重要流程细节，而且在进行新流程设定时应当考虑与用户的交互性，同时保证交互用户群体具备一定的专业理念与认知。

二、基于理性用户培养目标定位的信息系统课程教学要点

1.强化教学中各类模块与内容管理

首先，信息系统课程教学涉及面较为广泛，因而要根据简单的课程内容让学生了解这些内容往往不现实。因而需要教师抓住学科教学的一般特征，同时建立起完整的信息系统课程模块，然后在将学生群体按照年级差异进行划分，选择对应难度的教学内容，从而保证理性用户培养的目标定位。此外，信息系统课程模块一般可以涵盖系统一般理念、系统项目管控、系统评价、系统监测、管理改革等内容，而根据各个年级学生接受能力的差异挑选合适难度的内容，往往能够达到事倍功半的效果[3]。

2.增加教学中现实案例或模拟教学

由于学生个体在接受能力方面存在一定的差异性，因而在就业选择方面也存在差异性，而根据这些就业选择差异，课程教学开展可以从私有企业、国有企业以及其他企业机构等群体进行研究，同时选择不同的一般信息系统构建成功失败案例作为教学中心，进行针对性分析教学。而且由于各个组织在管理性质、战略目标、侧重方向都存在差异性，因而在信息系统的功能需求也存在差异性，分析各个组织的典型管理特征，同时为信息系统建设提出建议，则可以保证整体教学的效果。

三、结语

总而言之，信息系统规划设计的成败往往取决于是否能够满足用户群体的需求，但是目前多数用户群体无法了解信息系统规划设计流程与细节，进而不能完整表现自身需求。这就需要通过对系统开发与维护者具备一定理念与沟通能力。而利用信息系统课程教学强化学生在系统开发与维护的能力，同时让他们明确用户培养方面的定位，对于规划设计的结果都会带来更大的影响。

参考文献：

[1]王新昊，姜慧，王影.信息管理与信息系统专业计算机类课程教学模式的改革与创新[J]. 现代企业教育，2013，05（05）：208-209.

[2]张明宝.信息管理与信息系统专业教学改革初探[J].教育教学论坛，2014，01（01）：42-43.

[3] 何永刚，黄丽华.信息管理与信息系统专业课程体系研究综述[J].情报杂志，2013（12）：42-43.

作者简介：苑隆寅（1973-），男，汉族，四川广安人，重庆邮电大学移通学院，硕士研究生，副教授，主要从事数字资源利用，信息管理研究。

耿元芳（1989-），女，汉族，河南焦作人，重庆邮电大学移通学院，硕士研究生，讲师，主要从事供应链与物流管理，信息管理研究。