试谈如何搞好小学中高段数学教学

陈宜枝

【摘 要】数学教学不仅是要求学生具备基本的数学知识，更要学生具备终身的学习能力。因此，在小学中高段数学教学过程中，作为教师的我们，应积极的从学生的学习兴趣入手，注重基本概念的讲解，不断的引导学生自主探究学习，提高学生的自主学习能力，合理实施分层次教学策略，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合多年的教学实践经验，现就如何搞好小学中高段数学教学谈谈几点浅见。

【关键词】小学数学 中高段 教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0182-01

一、注重学生学习兴趣的激发，提高教学效率

兴趣是小学生认识需要的情趣表现，是小学生主动探索知识的心理基础。伟大的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性。小学中高段数学教学也是如此，也需要学生的学习兴趣来提供动力保障。数学本身就是一门抽象性较强的学科，枯燥无味，不像语文学科那样具有较强的趣味性，也不易激起学生的学习兴趣。小学生自控能力差，学习态度完全取决于个人喜好，学生只有喜爱上数学学习，才能全身心地投入到学习中。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在小学中高段数学教学过程中，我们教师要想搞好教学，那么，我们首先得从学生的学习兴趣入手，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索，从而实现变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，提高教学效率。激发学生学习兴趣的方式有许多，教学过程中，教师应根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，积极的创设游戏情境，积极在教学过程中开展一些小学生喜爱的游戏活动，吸引学生的注意力，把新知识的引入寓于游戏之中，充分调动学生的眼、手、口，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲，让学生的注意力处于高度集中状态，使学生在游戏中得到知识，发展能力。游戏的规则便是将学生在限制的时间内，自发组成符合规定人数的小组。这种游戏方式可以帮助学生通过亲身体验，充分地感受游戏的乐趣以及数学的魅力。这样，通过引导学生在“玩中学，学中玩”，在激发了学生的学习兴趣的同时，也活跃了课堂教学氛围，教学效率得到提高。

二、注重基本的概念教学，提高教学效率

数学概念是数学学科中构成判断、推理等思维形式的基础，正确理解并灵活运用数学概念是掌握数学基础知识和运算技能，发展逻辑论证和几何想象能力的前提。在小学中高段数学教学中，很多的教学活动都是由概念开始，概念教学既是首要环节，也是最重要的环节。教学中，我们教师在注重学生学习兴趣激发学生同时，我们还应注重概念部分的教学，合理的引入概念，不断的去引导学生理解，强化感知，从而提高教学效率。就概念部分的教学来说，首先我们教师要讲究概念的引入方式，比如，可以利用观察现实模型引入。对于数学概念的具体内容都有它的现实模型，学生在现实生活中或多或少都有过接触，可引导学生观察现实模型，通过分析、概括、抽象出要引入的概念；可以利用由旧概念引入。许多概念是在已知概念的基础上发展而来的，在教学中首先使学生熟悉已知概念，再引导他们从已知的概念上建立新概念。其次，在有效的引入后，我们教师还应抓好概念升级的转化，有效的运用对比法澄清混淆概念等等，逐步的引导学生去掌握，强化学生认知，不断提高教学效率。

三、注重引导学生自主探究学习，提高教学效率

所谓“自主学习”，就是从发展学生的学习能力入手，针对学生学习的内在品质，培养学生学习的主动性和自主性，使学生的主观能动性得到充分发挥，是相对于“机械学习”“他主学习”和“被动学习”而言的。小学数学课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生是学习的主人，当前小学中高段数学教学应倡导学生进行自主学习。因此，教学中，我们教师应积极的学习课程改革指导的教学思想，积极的转变传统的教学观念，积极引导学生开展自主探究学习，培养学生的自主学习能力和实践动手能力，提高学生学习效率，提高教学效率。就学生的自主探究学习教学来说，教学中我们教师首先要做好以下几点：①指导学生学会观察：会观察才能发现问题，才能想去探究，所以，教学中教师要指导学生学会观察，学会观察方法，提高观察兴趣。②指导学生会思考：“思”能促进学生提出问题，并对其探究解决，有利于学生学习能力的提高。在教学中可以创设一定的情境引发学生的思考，适当地放手让学生主动去思考，通过组织探究活动，让学生在动中获得思考的机会等。③指导学生会提问：问题是数学学习的核心，创新学习往往来源于问题，因此，在教学中要培养学生的问题意识，提高学生提问的能力。此外，值得教师注意的是，自主探究学习不等于“自学”，在学生的整个学习过程中，我们教师应做好相应的指导，积极的参与学生自主学习的过程，在学生学习的疑难处、需要处给予适当的点拨，提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，使教学落在实处。

四、开展分层次教学，提高教学效率

所谓的分层次教学实际上就是一种教育思想和教学理念的转变，是一种促进小学教学的手段和教学策略的进一步改进。由于每一位学生都是独一无二的个体，他们在认知水平、情感态度以及学习能力上都存在着一定的差异。这就要求我们的小学中高段数学教学要更加注重引导学生进行分层次学习，分层次教学能够有效的保障小学数学教学秩序的顺利进行，能够根据学生的实际情况，结合学生个体的差异，帮助学生选择最佳的数学学习方法，提高数学课堂学习效率，满足学生终身发展的需要。为此，在小学数学中高段教学过程中，我们教师在做好其他方面教学的同时，我们还应注重对学生进行分类整合，因材施教，积极开展分层次教学，促使全体学生都能有所进步，共同提高。开展分层次教学的典型应用就是分层次布置学生作业，例如：教师可以组织学生开展“数学应用题探究”作业，教师给出20个应用题（难易程度不相同），然后将学生按成绩的优良分配成小组，再根据学生的具体学习情况，分配不同的学习任务，并要求学生在规定的时间内完成学习任务，最后进行小组比拼，看哪个小组算对的应用题总和最多，这样一来，学生为了集体荣誉都能够积极的投入到活动中。通过这样的方式，在有效引导学生完成作业的同时，也使得优生“吃得饱”，差生“吃的完”，所有学生都能有所进步，有所提高。

總之，教学有法，教无定法，贵在得法。落实小学中高段数学教学的方式和途径有许多许多，教学中，只要我们教师不断总结，敢于研究，不断的探索创新，我们的教学方法就会越来越适合学生学习，我们的教学效率就能不断提高。