基于网络技术的自主参与式课堂教学模式在高校思想政治理论课中应用

朱德新++孙贵平++孙维义++冯英姿++陈益华++卢慧芬

【摘 要】传统的参与式教学模式由于受时间、空间和学生人数的限制，其操作性和教学效果具有一定局限性。利用现代网络技术，所有学生可以随时随地参与课程教学，真正做到发挥学生的学习主体地位，自主参与教学，自我发展。因此，利用网络技术开展自主参与式教学就非常重要。在具体教学中要遵循主体与主导结合、共性与个性结合、理论与实践结合、民主与监督结合、过程与多元结合、现实与网络结合等原则，采取建立教学信息收集和反馈系统，开展以任务驱动为目标的主题教学形式，组建课程教学的网络参与平台，采取小组互助网络学习方式，形成以实践考核为主的评价方式，以期取得最大教学效果。

【关键词】网络技术 自主参与 教学模式 高校思想政治理论课 应用

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0035-02

The application of the independent participation mode in the University's ideological and political theory course based on the network technology

zhudexin

Guangdong industry and Commerce Career Academy

【Abstract】Due to the limitation of time， space and the number of students， the traditional participatory teaching mode has some limitations. By using modern network technology， all students can participate in the course teaching at any time and place， so that students can play the main role of the students in their study. Therefore， it is very important to use the network technology to carry out the independent participation teaching. This kind of teaching mode should follow the principle of combination between the subjectivity and dominance， the combination of commonness and individuality， the combination of the theory and practice， the combination of the democracy and supervision，the combination of the process and diversity ， the establishment of teaching information collection and feedback system， to carry out the task driven as the goal of the subject teaching form， teaching form to participate in the network platform. Take a group of network collaborative learning， form a practical assessment based evaluation method， in order to obtain the maximum teaching effect.

【Key word】Network technology， independent participation， teaching mode， College Ideological and political theory course， application

一、基于网络技术的自主参与式课堂教学模式在高校思想政治理论课中应用的重要性

高校思想政治理论课教学是一门科学性学科，反映着社会发展的规律。社会是不断发展变化，高等教育的培养目标要与时俱进。高校思想政治理论课主要任务是培养学生形成正确的世界觀、人生观和价值观，也培养学生具有较强的实践能力，能积极适应社会和改造社会。在具体教学中重视学生参与课堂教学，认识个人和社会、集体和他人之间关系，树立服务社会的意识，在教学中培养参与社会的意识，途径和方法，。

高校思想政治理论课是一门实践性很强的学科，具有强烈的实践性和操作性。实践是理论的来源和归宿。实践也是检验理论的标准和生命力所在。 传统的教学单纯靠教师的的权威和“一言堂”是很难吸引学生。要发挥师生双主体的教学理念，大力发挥教师主导作用和学生学习主体地位。学生必须要才参与到整个理论课教学当中，自我学习、自我教育、自我成长。

今天改革开放全面推进对高校思想政治理论课教学提出许多新要求。它要求社会中每个人都要参与改革开放，要有创新意识和培养创新精神和创新行为。要有社会责任感和使命感，要有实干精神，推动中国特色社会主义事业发展，积极促进社会和人的发展。社会的发展必然要求体现在高校思想政治理论课教学中要注重自我参与教学。

当代大学生都是网络人，伴随着网络的发展而成长起来。各种网络技术和网络设备融入到学生的生活、学习、交往和工作中。新成长的大学生对网络产生深深的依赖性，网络信息的丰富复杂使得价值观多元化，独立自主意识比较强，个性比较鲜明，善于表现自我、注重实用主义。这为高校思想政治理论课教学提出新的要求，要满足大学生学习心理和习惯。

高校思想政治理论课教学的外部环境和教学要求发展重要变化，这些变化要求改变过去单向的灌输式教学，实现多向互动式教学。要注重发挥学生的主体性，引导学生积极参与到教学当中来，变要我学为我要学，满足自身发展。自主参与式教学模式是比较好的选择。自主参与式教学模式主要是结合社会发展需要和学生自身成长的特点，发挥学生主动性、参与性，全面进入到教学的整个过程和各方面中，实现人的成长和社会的发展。

二、基于网络技术的自主参与式课堂教学模式在高校思想政治理论课中应用要遵循的基本原则

坚持主体与主导结合的原则，要求将学生的主体地位与教师的主导作用结合起来。坚持主体地位就是要体现学生是学习的主体，学习是自我成长的需求，坚持自主学习，自我教育。结合自我成长要求和教学内容，在自主学习中得到成长和发展。坚持主导作用是指教师要根据教学培养目标，精心组织教学，引导学生参与教学，对学生在教学过程中行为进行指导、监督和评估。由于学生自身在发展方面存在诸多不完善，如果忽视没有教师的主导作用，学生在自我教育方面可能出现偏差，或者取得的效果不高。自主参与式教学就是在教师发挥主导下开展的自我教育活动。

坚持共性与个性结合的原则，要求教师把教学总体要求和学生个性化发展结合起来，在教学具体目标、教学内容安排、教学考核方面要考虑到学生共性和个性的发展要求。坚持共性要求，是要教师结合课程教学总体要求，立足学生整体，研究学生普遍发展规律，满足社会发展和学生共性发展的要求。共性的要求基本上就是教学目标要求和教学任务的实现。课程教学中还要重视个性化发展的需求。每个学生都是独立的个性，具有自身特殊发展需求，所以教学中要考虑到个体特殊的发展要求。通过自主参与式教学模式的应用，将共性和个性结合原则体现到教学整个过程和各环节中，将个性化发展目标和活动融入到共性化教学中，在互相学习中得到发展。

坚持理论与实践结合的原则，是将理论学习和实践践行结合起来。人才的培养既有理论教学，也有实践教学，前者主要是认识事物发展的客观规律，培养人的内在思想观念，后者落实的人的行动，培养人的行为习惯，促进人和社会的发展。自主参与式教学模式注意加强理论教学，对一般的理论知识要讲透，辨透，系统化，体系化，理论注重有效性，理论要能够指导认识实践，解决实践问题。理论是来源于实践，也要服务实践。实践教学环节非常重要，自主参与式教学模式通过实践教學环节，采取各种教学形式和教学方法让学生在具体实践中理解理论，应用理论，解决具体实践问题，服务社会，发展社会。

坚持民主与监督结合的原则，是将教师民主教学和适度监督结合起来。自主参与式教学模式坚持民主原则，就是坚持强调师生平等，师生教学相长，树立师生教学和学习共同体意识。平等的师生关系要放弃传统的教师权威，要以真理为师。教师只是是真理知识的启发者，宣传者和践行者。学生在平等的师生关系中容易敞开心扉，剖析自己问题，寻求个人成长。自主参与式教学模式中讲民主绝不是不管学生，对学生的学习放任自流。对学生进行适度的监督是非常必要，这可以保证整个教学活动正常进行，也保证了每个学生必须参与到教学中，健康成长。

坚持过程性和多元结合的原则，是指教学考核注重过程性和成长性，注重考核的全面性和整体性。自主参与式教学模式注重在实践中开展教学，注重学生个性化发展，注重学生全程参与教学，注重全面发展，在教学考核中要注意过程性考核和多元性考核。过程性考核是教学目标考核贯穿到整个教学过程中，既有教学准备阶段，有教学开展阶段，也有教学效果检验阶段，有课堂上也有课下。多元考核要求考核的结果多元化，既有共性目标，也有个性目标；有教师考核，也有管理者、受教学者以及社会各种力量的考核。

坚持现实与网络结合的原则，将现实社会中教学活动和网络社会中学习结合起来。自主参与式教学模式既注重课堂教学和现实社会教育，也重视网络教学和网络学习，将两种优势结合起来，发挥最大教学效果。一方面发挥现有的各种现实教学方法和教学手段参与教学，发挥面对面式教学的优势；另一方面要要利用各种网络技术和网络资源，创新多种虚拟教学情境，创造各种教学条件和渠道，能够让每一位学生都参与到教学中，在师生互动中实现自我学习，自我教育，自我成长。

三、基于网络技术的自主参与式课堂教学模式的应用策略

建立教学信息收集反馈系统。自主参与式教学模式要求了解学生舆情，掌握教学相关信息。通过信息收集反馈系统，了解学生在不同发展阶段的特点，了解他们特殊需求，满足他们共性和个性化的成长需求，有针对性的安排教学内容。通过信息收集反馈系统及时了解学生对教学内容学习和掌握情况，科学组织教学过程。教学当中和教学后，学生将自己所学所想与同学们分享，提高教学效果。教师也可以通过这系统了解教学效果和改进后续工作。

开展以任务驱动为目标的主题教学。自主参与式教学模式比较适合以主题形式开展教学。教师可以根据教材内容以及相互联系，以教学任务目标为目标，将现有教材章节体系重新编写为相互联系的几个大主题教学内容。以教学任务为导向，主题内容为中心，制定教学计划，组织教学过程。在主题教学开展过程中，要求学生全员全过程参与。学生要参与教学目标、教学计划，课堂教学、教学实践、教学反馈等诸多要素和环节制定和实施中。主题教学根据教学任何和每个主题内容的特点，采取多种教学形式。比如采取讨论法、辨论法、角色扮演法、专题研究法、调查报告法等等。

组建课程教学的网络参与平台。传统课堂教学受到时间和空间的限制，学生参与课程教学的机会不多，参与教学效果不高。通过组建课程教学的参与平台，将现实教学活动全部实现网络化，所有的学生在课堂上或者在课下，可以利用各种网络终端设备进入网络平台，随时查看和学习。师生可以选择有共性或者具有特殊性的问题在网络平台上进行探讨，辨析，判断，选择。所有学生针对课程内容发表自己的看法，即时呈现在网络平台上，与其他人进行讨论和分享。

采取小组互助网络学习方式。自主参与式教学模式非常重视学生自主学习。个人自主学习可能有时候流于形式，效果不好。要组建以小组为单位的团队学习。每个团队要结合教材内容，制定团队学习任务，安排学习计划，落实学习实践。每个团队在人员安排，要结合不同学习水平合理安排，组到互帮互学。由于小组学习时间和空间等诸多因素限制，要以网络学习为主。通过各种网络技术和软件，如QQ、微薄、微信、社区等形式，定期或不定期组织学习。将学习的过程和成果以电子版书面材料保存，并传到网络平台上，以供检查和交流。

形成实践考核为主的评价方式。课程考核方式很重要，直接决定采取何种教学方式和学习方式。传统课程教学较多注重理论知识的考核，重点考查理论知识的记忆。由于高校思想政治理论课教学大多采取开卷考试形式，可以直接翻阅书本，所以这种理论知识考核效果不理想，也造成学生对这些课程学习不重视。要形成以实践考核为主的评价方式。以学生全程参与课程教学的表现和具体实践活动来考核，既反映学生对理论知识的真正理解，也反映学生实践活动能力的提升和思想觉悟水平的高低。

四、基于网络技术的自主参与式课堂教學模式的应用注意的问题

自主参与式教学模式离不开网络技术，离开网络技术，学生在时间、空间和人数方面参与性就受到很大的限制，教学效果受到较大影响。因此，基于网络技术的自主参与式教学模式要重视网络技术的应用，作为教学单位，要重视网络教学相关硬件和软件建设，为自主参与式教学实施提供良好的物质基础。学校还要重视教师的网络教学相关技能的培训和开发，教师要掌握相应的网络技术等新媒体教学技术，善于将思想政治理论课和网络结合起来，利用先进技术改善和提高教学效果。基于网络技术的自主参与式教学模式，不仅重视技术的作用，对教师教学水平也提出更高的要求，由于网络具有放大镜作用，教师要重视言传身教的作用，要加强网络下与学生的互动，重视教学的实践性，防止学生形成网络的依赖性。

参考文献：

[1]董一冰，孙月婷.澳大利亚“自主学习"教学模式对思想政治教育课堂教学的启示【J】.牡丹江师范学院学报（哲社版），2O14（3）

[2]佟守琴.高校思想政治理论课参与式教学探讨【J】.中国电力教育，2014（21）

[3]高建红.利用专题参与式教学增强高职思想政治理论课教学的吸引力【J】.广西教育，2011（1）

[4]朱德新.高校思想政治理论课多媒体网络互动教学模式的探索及实践【J】.湖北经济学院学报（人文社会科学版）2014（3）

作者简介：

朱德新，1976.12，广东肇庆，广东工商职业学院讲师，马克思主义理论与思想政治教育硕士，研究方向：网络思想政治教育。本文系广东工商职业学院校级课题成果，项目编号：zlgc201543