促进晨间体育游戏材料有效投放的实践研究

赵影

晨间体育游戏具有时间安排的灵活性、形式的多样性、内容的广泛性等特点，是幼儿掌握、协调关系的最好场所。它不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。

一、问题的提出

（一）晨间活动的现状

目前幼儿园的晨间活动缺乏目的性和能动性，活动比较单一，活动的主要材料都是固定的。幼儿在活动中自主性得不到充分发挥，身体的机能得不到很好的发展。

（二）晨间活动困惑

1.晨间活动中什么样的材料是适合中班幼儿的？辅助材料可以选择什么样的？什么时候加辅助材料最合适？

2.什么样的材料能让幼儿感兴趣？如何投放能让幼儿长时间感兴趣？

3.同种材料怎样才能玩出新的玩法？

（三） 晨间活动的误区

教师组织晨间活动的随意性很大，没有对锻炼的目的进行比较深入的思考，只是把一种材料随意摆放在一边让幼儿玩。

二、解决的策略

（一）有效的材料使用方式，提高幼儿的兴趣

1.辅助材料优化晨间游戏

在晨间体育游戏中材料的投放是激发幼儿积极性的最基本前提，只有以幼儿感兴趣的方式使用材料，才能维持幼儿的兴趣。

案例描述：

游戏“好玩的风火轮”中，童童拿着风火轮在一边自由地玩，可是不到一分钟，童童就开始用风火轮当武器，在游戏场地甩来甩去，嘴巴里还说：“不好玩。”

调整策略：

（1） 教师可以适当地增添一些“小木桩”当场地上的障碍；

（2） 教师也可以在场地上搭建一个“小土坡”，让幼儿从“小土坡”上驶过。

晨间活动中不更换游戏材料，从游戏辅助材料的投放上来改善游戏的趣味性。通过材料与材料之间的组合及不同特征来达到多种不同方式的运动。

调整后的现状：

游戏“好玩的风火轮”中，恩恩说：“老师这个游戏真好玩，我最喜欢这个小土坡。”凯凯和鑫鑫把“小木桩”摆成了一个图案，加大了游戏的难度。

不难发现，幼儿在与这些材料的互动中，充分展露了个性，锻炼了身体，促进了晨间活动的开展，使每一个幼儿在活动中都乐有所学。

2.一物多玩改善游戏趣味

在游戏材料的投放中，必须要对本班幼儿当前的培养目标，有一定的针对性，需投放一些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。

案例描述：

游戏“有趣的呼啦圈”中，小天说：“怎么又玩圈啊？”小天对后面的恩恩说：“你先来，到你了。”整个活动中，小天只在老师看着他的时候玩过一次，剩下的時间就在和同伴聊天。

调整策略：

（1）把呼啦圈当“方向盘”，幼儿拿着“方向盘”当小司机来开小车；

（2）幼儿可以把呼啦圈当“山洞”，自由从“山洞”里钻来钻去等。

对中班幼儿来说，在技能技巧上缺乏说服力，所以在游戏中，把圈摆成S型、Z型等增加游戏的趣味性，也可以1个圈2个圈这样摆放，等等，增加游戏的难度。

调整后的现状：

游戏中依依一边转动呼啦圈一边说：“嘀嘀嘀，我是小汽车，快让开。”这时，童童跑过来对依依说：“我来当警察，我帮你抓坏人。”旁边的洁洁和杭杭将呼啦圈摆放成各种形状。

在活动中，教师要敏锐地观察到幼儿随时出现的探索兴趣，教师都要给幼儿以肯定和鼓励的表示。当然，在此基础上师生也可以共创各种玩法，孩子们会玩得更加开心。

（二）多元的材料投放，促进幼儿主动性

1.分层投放材料

每个孩子的能力各不相同，要满足不同层次幼儿对游戏的需求，就要为孩子提供有层次性的游戏材料。游戏的材料随着游戏的进展情况进行着变化和调整，也随着游戏的内容的改变而改变。

案例描述：

游戏“踩高跷”中，洋洋拿到一个高跷玩了起来，不一会洋洋走到老师身边说：“老师我不想玩了。”“为什么不想玩？”洋洋没有说话。

调整策略：

（1）在活动中投放“梅花桩”让幼儿绕着障碍前进；

（2）可以让幼儿踩着高跷跨过不同高度的“小山”。

结合每个孩子在运动速度、耐力、运动量等方面的差异，教师给玩高跷设计了四个层次。第一层次：能站到高跷上不摔下来直线走；第二层次：绕过障碍物曲线走、前进后退；第三层次：踩着高跷跨越障碍物；第四层次：踩着高跷走过3—4个台阶的楼梯。

调整后的现状：

在游戏中依依一边游戏一边说：“这个太简单了。”俊俊每次游戏结束后，他都会很开心地大叫：“我完成了，再来一次。”菲菲走到我面前说：“老师太好玩了，我们下次还玩这个。”

在组织中层次性的体现，让不同能力的孩子，选择适合自己的游戏进行活动，激发幼儿活动的兴趣。

2. “新奇性”的材料投放

案例描述：

游戏中，老师刚拿出“羊角球”，依依很不情愿地拿着“羊角球”站在一边，左看看右看看，然后拿着“羊角球”坐在一边发呆。幼儿不愿意主动参与到游戏中。

调整策略：

（1）游戏中投放一些幼儿不常接触的材料，如“扭扭车”“滑板车”等；

（2）可以投放一些新奇的材料，如“悬挂物”供幼儿跳跃后用手触碰等。

调整后的现状：

游戏中老师投放了一些新的材料“扭扭车”“滑板车”，小朋友们看到后开心大叫：“新的玩具，太好了。”冉冉趴在“滑板车”上，鑫鑫推动着他，冉冉一边前进一边还叫道：“奥特曼来了。”

幼儿对于新颖、鲜艳以及能够引起他们兴趣的材料，才会集中注意力，所以材料的提供要让幼儿处于新鲜感中，只有这样幼儿才能主动地参与游戏。

（三）材料投放区域化，有利于幼儿创造性的发挥。 （下转第171页）

（上接第163页）在一次晨间体育游戏中教师设计了这样的一个区域化游戏：

第一个区主要是锻炼幼儿爬的能力，在材料的投放中教师投放了毛毛虫山洞，为了体现层次性，老师还用橡皮筋、管道自制匍匐前进用的模拟电网，在高低上也有区别，以适合不同能力的幼儿。

第二个区主要是锻炼幼儿的跨跳能力，材料是高低不等的跨栏。

第三个区主要是培养幼儿的合作意识，材料是幼儿园的滑滑梯，在滑滑梯上设计障碍，将小动物隐藏起来，让幼儿通过两两合作来共同拯救被大灰狼抓住的小动物。

第四个区主要是培养幼儿的手眼协调能力、投掷能力，此活动也是利用“打倒大灰狼”这个情景来让幼儿用沙包在规定的地点把距离不同的大灰狼打倒。

同时在活动场地一角设计一个休息区。

案例描述：

游戏中，轩轩选择了第一个区，他爬过毛毛虫后嘴里还念叨：“这个太简单了。”在经过“电网”时他不小心碰到“电网”很不开心地说：“啊，我死了。”于是他又来了一遍，成功后他很是开心，自己奖励自己一个五角星。来到了滑滑梯旁边，对着滑滑梯上的小动物说：“懒羊羊不要怕，我来救你了。”但是这个游戏需要两个人，轩轩左看看右看看来到了嘉怡旁边说：“嘉怡，我们一起去救懒羊羊吧！它被大灰狼抓走了。”“好。”经过他们的努力与合作，懒羊羊获救了，他们很开心，一起来到休息区。

引发感悟：

1.晨间体育游戏形式要多样和趣味，这样才能提高幼儿对晨间游戏的興趣；

2.晨间体育游戏具有环境的开放性、选择的自主性、内容的丰富性和人际交往的多元性，使幼儿能够自由地选择、自由结伴、自主运动，让幼儿在快乐的运动中实现身心健康的发展。

三、操作后的反思

晨间体育游戏材料的搭配是否合理，对活动的顺利开展影响是很大。

（一）考虑材料的合理性

游戏材料的投放也要考虑到它的合理性，如果投放的材料不够合理，就会对这次游戏造成不利的影响，使幼儿不能很好地参与游戏，完成教师预设的目标。

例如，游戏中，教师投放了沙包和呼啦圈，如果这时教师投放了乒乓球，乒乓球有弹性，投掷下去就会弹出去，所以在选择活动材料上绝对不能带有盲目性。

（二）考虑材料的数量

游戏材料投放的太多，幼儿就会在选择游戏材料时失去对单一材料的选择，投放的太少又会有争抢现象，因此在投放的量上要把握好。

例如，游戏“滚动风火轮”中，教师选择内容有风火轮、梅花桩、直线等，通过科学合理、系统的安排，让幼儿自由选择，结果较好地完成目标。

（三）考虑材料的安全性

在活动中幼儿的安全是最重要的，教师要时刻提醒幼儿注意安全，在活动前一定要检查投放的材料是否存在安全隐患。在活动中教师要时刻观察幼儿的情况，及时地增减衣服，适当减少幼儿练习的次数。重视幼儿的个体差异。

例如，游戏“高尔夫”中教师投放了“高尔夫球”“高尔夫球杆”，活动前教师检查了一下“高尔夫球杆”，发现球杆上裂开了一小块，如果不小心就会刺到手。

幼儿是不断发展的个体，教师为幼儿设计的晨间游戏也应坚持合理的层次性、主动性、挑战性等原则，以提高游戏效果。这样才能激发幼儿的创造性，培养幼儿的坚持性，增强幼儿的自信心。

【作者单位： 杭州市丁兰第四幼儿园 浙江】