整合信息资源灵动思品课堂

沈春敏

小学思想品德课，是对学生系统进行思想品德教育的必修课程，是学校德育工作的主导渠道。思想品德课的教学内容，涉及社会、生活的方方面面，要学生真正理解各种复杂的社会现象，就必须学习一定的抽象理论知识，由于我们的学生涉世未深，受知识结构和社会阅历的限制，要他们理解并能运用这些理论知识，单靠教师的说教是不行的。改革传统教学方式，充分运用现代教育信息技术，把它引入课堂，是行之有效的办法。

一、信息技术激发学生的学习兴趣

现在学生的厌学情绪很大，有一些学校厌学学生的比例相当大，而厌学的学生是有方向性的，有的学生厌学这门课，但不厌学那门课。学生为什么会产生厌学的现象呢？我深入思品听课中不难发现，有的老师在上思品课时照本宣科，有的课未使用教具上课。这样怎么能调动学生的学习积极性呢？实践证明，哪个老师有注意到调动学生的学习兴趣，这个老师所教的学生厌学率就低。为此作为一个教师不能只顾教书，不管学生的反映，必须研究学生的学，重视学习兴趣的激发，提高教学效果。

培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是思品课教学，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学生学习质量的关键。现代教育技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，这样就能极大地调动学生的参与意识和学习兴趣。

⒈运用现代教育技术手段，结合学生的实际，故事激趣。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的学习欲望。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，课堂教学要贴近学生生活，使之成为一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动。一开课就要把学生的兴趣勾起来。我在教学四年级上册第7课《我们和诚信在一起》一课时，先播放了故事，让学生边欣赏《狼来了》的画面，边听配乐录音，听后请学生讨论：天真的牧童在山坡上焦急地呼喊“狼来了”，为什么山坡下的人听到后不去求助？从这个故事中你懂得什么？继而提示课题。以“趣”引路，学生的学习欲望就空前高涨。在学生热烈交流中明白了道理：做人要诚实守信。

⒉运用现代教育技术手段，讨论明理激趣。《品德与生活》课程追求的品德教育不是追求德育或道德规范知识的严密体系，而是从学生的生活出发，以儿童的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。教师就要联系学生的实际出现画面去引导学生讨论、辨析。

二、信息技术激发学生的情感感悟

情感是人对客观事物是否满足需要而产生的体验，它在人的实际活动中产生，对人的活动许多方面产生深刻的影響，列宁曾说“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求”。由于学生处世甚浅，其思想品德的可塑性、模仿性较强，所以老师要改变过去“灌输”式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，引导学生观察、思考、比较，从中得出正确的道德结论，从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。利用现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，可以取得比较好的效果。思想品德的课文大多以故事、事例为载体来传授某种道德观念。上课时，教师可以播放课本剧或适合课文内容的动画片，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为。

如上《绿色小卫士》一课时，我先演示课件，播放人们在地球上辛勤地劳动、愉快地工作、幸福地生活着的情景，当声像同步的情境作用于学生的感官，唤起学生的情感体验之后，引发思考：为什么“地球是人类唯一的生存家园？”而后，教师又播放地球上美丽、生机勃勃的景色，配以激情的旁白，正当学生遨游在美丽的青山碧山之间，如痴如醉时，教师随着演示地球遭到严重污染的画面─“被污染的小河”，鱼儿打着伞挡住人们往河里乱扔的酒瓶、鞋子、垃圾等杂物。教师讲述这条河原先是多么清澈美丽的，引导学生去观察思考。前后两种情境的设置，激起强大的反思，学生在强烈的震惊中激起大脑皮层神经的兴奋，燃起强烈的求知欲望的火花，这样就能有效激发学生“保护环境，人人有责”、“保护环境刻不容缓”的强烈情感，激发学生热爱美丽家园——地球。这样变静为动，动静相结合，调动了学生的有意注意，提高学习的积极性，从而激起学生爱护动物、爱护家园的情感及责任心。

三、信息技术指导学生的行为实践

思想品德课教学作为小学德育的主渠道和基本途径，最根本的任务是培养学生的道德观念，指导学生的道德行为。提高认识是为了指导实践，思品课在明理的基础上，对学生进行行为指导，是其教育成功与否的关键。利用现代教学媒体则可以更好地指导学生的行为实践。在教《想想他们的难处》一课时，我先把学生带进无声的世界，播放聋哑学生用手语顽强学习的录像，接着引导学生看很多身残志不残的榜样苦学本领的动人事迹，使学生感受到残疾人生活的困难，并体会到要尊重残疾人，要向他们伸出关爱之手。最后，因势利导，启发提问：“作为新世纪的少年，我们该怎样做？”学生纷纷回答：“我们要尊重残疾人。”“我们要帮助残疾人。”“对有困难的人，我们应伸出援助之手。”这样水到渠成，很好地指导了学生的行为实践。

总之，运用现代信息技术教学手段将声音、图像，甚至影视等多种媒体信息进行综合处理，因而使教学过程更加直观形象，更加多样化，给学生留下深刻的印象，对事物的理解能力就能得到提高。

通过几年来的实践，我觉得受益最大的就是学生。因为现代信息技术所能提供的信息对学生来说，具有容量大、信息新、感染力强等特点，对学生有着强大的吸引力，从而提高了学生的学习兴趣，促进了学生有效的学习，提高了学生在信息技术环境下的学习能力，为学生终身学习打下了良好的基础。

【作者单位：东海县安峰中心小学 江苏】