突显“四要素”构建有效课堂

王瑛

游戏教学是指在体育课堂中运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生在游戏中学到体育的基础知识和技能，以此达到教学的目的。针对低段学生的身心特点，课堂采用游戏教学具有十分重要的作用。

当下水平一的学生存在注意力不集中、课堂习惯差、认知水平不够等问题，为了提高他们对体育课的学习兴趣和教学质量，我认为在课堂中合理设计游戏教学是必不可少的环节。

一、游戏教学——适合低年级学生的年龄特征

低段学生的心理特征还停留在不随意性和具体形象阶段，以不随意性为主。在集体活动中对集体意识比较模糊，同时不具备自我评价的能力。在课堂中的注意力只能维持短暂的10分钟左右。那么针对低段水平学生现有的身心状况，采用游戏练习为主方法，注重诱导、启发，激发学生的兴趣，收拢他们课堂的注意力。因此需要时不时利用游戏教学，进行刺激、激趣，比一味地进行书本教学效果要显著。

案例：一年级体育课堂常规教学从排队开始，只利用口令让学生出去排队，效果不大。学生动作慢，还说话吵闹。于是我想到了情景小游戏——猫抓老鼠。老师扮演猫，学生扮演鼠，小老鼠要又快又静地出去排队，发出声音就会被猫发现，赶回教室。学生兴奋地积极投入到游戏中，表现很好。每个都捂着小嘴，快快出教室排好队。有哪个忍不住发出了声音，老猫就一把抓住这只小老鼠赶回教室。学生就都能遵守游戏的规则，快静齐地完成排队。

分析：这样的情景游戏，利用了学生的身心特点，让他们投入到情景中，形象模仿猫与老鼠的角色，为了不让老猫发现而蹑手蹑脚地快速出教室，老师不仅抓住了学生的注意力还做到了整队快静齐，达到双赢的效果 。

小結：游戏在低年级体育课堂中的运用，利用游戏进行有针对性的规则制定，既能改变教师三令五申的疲惫心态，又能把枯燥的内容形象生动化，在游戏中明确排队的要点，收到了事半功倍的教学效果。

二、游戏教学——激发低年级学生的学习兴趣

运动兴趣是人们认识、参与体育运动的一种心理倾向，是促进身心健康的重要动力。对于低段学生来说，在学校体育教学中，一开始安排的都是队列队形或武术操的教学内容。这类内容比较枯燥乏味，很容易让学生出现倦怠情绪，大大影响他们对体育运动的兴趣。那么在不影响教学进度的前提下，利用游戏教学来提高学生的学习兴趣。

案例：在武术操旭日东升教学中，教授预备节动作要领，单靠教师的示范领做，或集体模仿，会打压低段学生的学习兴趣，同时课堂效果也得不到保证。老师可以利用小组学习的方法，安排“领头羊”模仿的游戏，让其中一名优秀的学生做领头羊，其他学生模仿跟做复习预备节动作。

分析：武术操的学习带有一定的枯燥性，集体教授完基本动作要领以后，利用小组合作的形式，安排“领头羊”的游戏，强调只有优秀的学生才能成为领头羊。这样一来，激发了学生争做领头羊的兴趣。同时又巩固了武术操预备节的动作要领。

小结：游戏在单调枯燥的教学内容中，起着调节润色的作用。通过游戏的性质和规定，让学生力争优秀，调动学习的积极性，同时又巩固提升了技术动作要领。让学生不感乏味，爱上体育课堂。

三、游戏教学——推动低年级学生的思维发展

游戏教学有一定的游戏规则和要求。不仅要求学生在体力方面的竞争，还存在智力方面的博弈。学生在游戏中充分发展他们的思维，提高他们的认知能力。

案例：在喊数抱团游戏中，老师喊一个数，学生根据老师说的数，就几个学生抱团一起。为了锻炼学生的思维，提高游戏的难度，老师稍稍改变游戏规则，利用他们现阶段所学的数学加减法。10-3=？那么7个小朋友迅速抱团，或10+2=？那么12个小朋友迅速抱团。通过这样更改游戏规则，明显看出每个学生都在集中注意力，开动脑筋，发挥他们自身的反应能力和计算能力。

分析：喊数抱团本身就是激趣拉拢学生注意力的游戏，通过改变单纯报数字的游戏方法，利用数学加减法的运算，还能让学生开动脑筋。

小结：在不同的游戏中，教师通过更改一些游戏规则，让学生主动去观察、发现，开动脑筋地投入游戏。不仅让身体得到了锻炼，更发散了他们的思维。

四、游戏教学——承接课堂中的教学内容

体育技能的掌握分三个阶段：泛化、分化、自动化。动作技能的掌握不是一蹴而就的。为了让注意力分散的水平一阶段学生能尽快掌握课堂所教内容，教师可以利用体育游戏进行铺垫，对学生学习有着重要的铺垫作用，并达到较好的教学效果。

案例：在立定跳远的教学过程中，老师先让学生模仿“青蛙跳”“小兔跳”等动作，作为辅助练习，让低段学生知道双起双落的动作要点，再让学生跟做“高人、矮人、超人”的动作模仿，逐步掌握摆臂蹬地的立定跳远动作。有了这些逐步的铺垫，再完整教授立定跳远的动作技术，与“高人、矮人、超人”相结合，学生就能尽快地掌握立定跳远这项技能。

分析：通过合理的游戏教学设计，不仅学生整堂课的注意力都在教学内容上，还让学生循序渐进掌握课堂所教的技能，足以证明游戏教学的运用在教学内容中起着重要的铺垫作用。

小结：游戏教学内容很广泛，针对不同的体育课堂教学内容，可以有针对性设计一些简易的游戏内容，来作为辅助教学，帮助学生更快更好地掌握课堂所教授的技能。

总之，游戏教学是快乐体育教学的重要因素，既符合低段学生的身心特点，深受低年级学生的欢迎，又不受场地器材等因素限制，便于开展。因此游戏教学对低段学生来说，是最简单有效的教学形式，在体育教学中成效显著。

【作者单位： 太仓市港城小学 江苏】