为数学课堂的成功奏响美妙的旋律

潘文海

一、爱心对学生的调节作用

有这样一则寓言故事，对我启发很大：风和太阳比赛，看谁能让游客自动脱下斗篷，冷风呼啸而来，使劲吹，游客反而拼命抱紧斗篷不松；太阳出来了，暖洋洋的，用爱心关照游客，不一会游客“感动”地自动脱下斗篷到树荫下乘凉。这则寓言就告诉我们：用爱心来感化比教育惩戒更有效，教育的本质是要有一颗爱心。可见爱的教育对我们教育工作者来说是多么的重要，用爱心教育调节学生，使优等生全面发展，后进生全面转化。

1.用爱心调节优等生的“性格”

“优等生”就是要强、听话、成绩好、安分守己、工作能力強的学生。他们优点多、表现突出，因而教师往往比较喜欢，甚至有偏爱的倾向，学习上的指导、生活上的关照、课上课外的表扬，教师都很容易做到。但是我们还应看到“优等生”也会存在一些问题，有时甚至是很严重的问题。例如，我班学生王*，成绩一直保持全班第一，年年被评为“三好学生”。但是一次期中考试时，仅仅因为数学考了90分，名次降为班上第五名就产生了自卑现象，语文成绩是96分仍是全班最高的。很明显，“优等生”的心理非常脆弱，经不起任何风浪，就像一株从未经历风雨的小植株。是她的“闪光点”多，掩盖了人格方面的缺陷，他们在群体中长期处于命令、领导位置，可能会形成专横、任性、以我为中心的价值取向，易患有娇气和经不起挫折等毛病。要想早发现并克服“优等生”可能出现的毛病和性格缺陷，在日常教育教学中就应该多注重爱心教育，用心去关爱他们。

2.爱心是后进生转化的催化剂

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就要求我们教师，加强师生间的情感交流，对于后进生更应如此，因为只要有教学班的存在就有后进生，后进生并不意味着永远后进，某一方面的后进也并不意味着样样后进，在他们身上也可找到闪光点。这就需要教师用真诚的爱去点燃，去加以正确的引导。实践证明：教师只有把母亲般温暖的爱洒向每一个学生的心田，让爱成为师生交流的纽带，用爱促进它们转化，使爱成为他们奋发向上的动力，才能唤起他们奋发向上的勇气，对生活、学习充满信心，才能洗涤他们心底的沉淀与污秽。

二、数学课堂的纽带——数学知识的运用。

大家都说，给学生一杯水，教师要有长流水，也就是说教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要具有帮助学生解答疑难问题的能力， 否则，你就很难在学生中建立威信， 也很难在课堂上应付自如。如果要上好每一节课，那么它在备课的过程中，对教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要认真钻研教材。明确要解决什么问题，达到什么目的，弄清这部分内容在数学教学中的地位、作用，它与已学内容的联系、区别，以及与以后要学习知识的关系等等。然后就是要考虑采取哪些措施解决这些问题，教学中一定要把握重点、难点。一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂。一个新教师在课堂上，他考虑最多的是自己怎么“教”，生怕自己讲错了、讲漏了。而成熟的教师在课堂上，考虑更多的则是学生怎样“学”。他不仅能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且能恰当地调控课堂的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极地投入到整个教学活动中来。其次，是要注重知识自身的特点，对数学知识加以整合从而提高课堂效率。在知识迁移过程中，起重要作用的是学生原有知识结构的概括。只有经过概括的知识结构，才能准确地辨别出新旧知识间本质上的差异或相似程度，也只有经过概括的知识结构，才具有稳定的、清晰的概念。在小学数学中有很多的知识点都是在原有知识点上构建的，那就需要教师充分地把握教材，对相关数学知识加以整合。比如，在教学分数的基本性质时，我们可以对商不变性质和小数的基本性质加以整合，使学生的知识结构加以连接。再如，我们在教学商不变性质时，可以把被除数不变，除数和商之间的变化规律，以及除数不变被除数和商之间的关系加以整合。像这样的知识在小学数学的学习中还有很多很多，那就需要老师的细心发现。

三、创造成功，激励学生

苏霍姆林斯基说过，“在学习中获得成功，是学生精神力量的唯一源泉”。学生都希望周围人对自己尊重，向往师长对自己的肯定和赞扬，成功会给学生带来喜悦，会增强学生的自信心。教师要从学生的年龄特点、知识基础、认知水平和行为习惯等实际出发设计问题，以激起他们探索数学知识的兴趣，让不同层次的学生都有机会成功，使其在各自已有水平上有所提高和发展。相反，如果学生经常地体验过多过强的失败，会使他们对数学学习失去信心，学习意志消沉，甚至自暴自弃，进而产生严重的厌学心理，丧失学习兴趣。

教师在数学课堂中是主导者，学生是数学课堂的主体。只要不断激发学生的学习兴趣，为学生创设一种平等、友好、合作、竞争的情景，一种令学生学而不厌、流连忘返的气氛，加上教师的精心策划和有目的的组织、引导、开启、鼓励、辅助，不断激起学生学习数学的乐趣。着眼学生心灵的愉悦和满足，师生就会一起完成一堂成功的数学教学，同时老师以爱心为主题，以情境为前奏，以知识运用为主旋律，以快乐为基调，以成功为终点，和学生一起奏响出和谐的美妙旋律。

【作者单位： 灌南县堆沟港镇中心小学 江苏】