小学语文教学中如何促进学生的全面发展

王春梅

摘 要：小学语文是基础教育中的一门重要学科，它在人的综合素质发展过程中有着非常重要的作用，所以，小学语文教学必须立足于学生全面发展的地位，以学生为本，充分发挥学生主体作用，培养学生创新思维，灵活评价，促进学生的全面发展，不但学会知识，更要学会做人。

关键词：小学语文；课堂教学；创新；主体；评价；全面发展

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.036

素质教育要求学生全面发展。一个人只有得到了全面的发展，才能适应未来社会生活的需要。小学语文是基础教育中的一门重要学科，语文的交际功能和人文精神决定了这门学科在发展人的综合素质方面有着举足轻重的作用，所以，小学语文教学必须立足于促进学生全面发展的地位。教师如果把自己的角色定位为组织者、引导者、合作者，和学生建立起一种民主、平等、合作、和谐的新型师生关系，树立起“以学生为本”的新观念，那么，也就为促进学生全面发展奠定了坚实的基础。下面笔者就如何实现学生的全面发展谈一些自己的看法。

一、培养学生创新思维

思维是能力发展的核心。教学过程是师生思维互动的过程，又是提高学生能力，发展思维品质的过程。素质教育的结果就是要培养综合能力强、全面发展的人才。因此，培养学生的创新思维是关键。作为语文教师，自己首先应有创新意识，头脑中树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的意识。其次要敢想敢做，冲破传统的教育观念，在课堂教学中有意识、有计划地进行创新思维培养。

（一）激发学生创新思维的欲望

心理学表明，动机是学生学习的动力，学生只有具有强烈的创新欲望，才能主动思考，主动创新，因此激发学生的创新欲望是培养学生创新思维的第一步。可以这样尝试：利用古今中外名人实例激发学生的学习动机；设置趣味性问题来激发学生的创新兴趣；每次发言与众不同者奖笑脸；每节课发言次数过五次，作业减半；掌握恰当时机、言简意赅地提问，而且教师的问题要有吸引力：提出一些有思考价值、能启发智力、培养智力的问题进行有效的思维活动训练。

（二）语文实践中创新

教师在教学中积极引导学生参加实践活动，重视指导学生的思维创新，促使和帮助学生思维的更新、发展，使学生积极主动地获得知识，发展能力。如在识字、说话和学文中进行操作训练：让学生通过看图识字、组合拆装偏旁部首、进行填空练习等操作体验；让学生在活动中多次反复形成概括，通过比较、分析、鉴别，提高思维能力；让学生在小组内面对面地演示课文内容，进行口语交际等揭示认知过程，培养思维的灵活性和点燃学生的创造性思维火花。

二、发挥学生的主体地位

课堂教学中，教师应转变传统教学观念，把学习的主动权交还给学生，充分发挥学生的主观能动性，使学生成为学习的主体，有独特见解的人，富有潜力的个体，变“接受式”学习为自选“超市式”的主动学习，变“苦学”为“乐学、肯学、会学、学会”，实现真正的终身学习。要激发他们的学习兴趣，让他们自主地、积极地参与教学活动中，更多地给学生自主支配的时间，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会，让学生在课堂上做到身动、心动、人人动。

其次，还可引导学生进行课本剧表演、演讲、朗诵、趣味游戏等活动，让学生在动中学、在学中动，在自动中战胜自我、发展自我，在他动中发现不足、弥补不足。

三、关注个性，采用灵活科学的评价

新课程强调对人的关注，尊重学生的个体差异，提倡“多一把尺子就多出一批好学生”。因此，语文课堂教学中，教师要关注学生的个性，引导学生学会思考，敢于发言、敢于反驳，教师实施灵活多样的个性化评价、激励性评价、即时性评价，突出评价的具体性与针对性。这样的评价给学生自由思考的空间，激发了学生的思维，同时尊重了学生的个性差异，保护了学生的学习兴趣。评价要为兴趣服务，兴趣要为发展服务。

四、加强德育教育，促进学生全面发展

著名教育家陶行知先生说过：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”所以，德育是整个教育的灵魂。作为一名语文教师，面对天真可爱、性格迥异的学生，首要任务是做好学生的德育教育，让学生学会做人。所以，教师应采取一些有效的措施促进学生全面发展。

（一）让学生与书本为友，与大师对话

读书，是学生净化灵魂、升华人格的一个重要途径。语文课本中许多作品本身就具有强大的感染力，渗透着一种无形的德育力量。课堂上，不仅让学生读懂课本，教师随即进行思想教育，还可补充一些阅读资料，拓展学生的视野，作为每节课的目标来完成；课外，给学生推荐一些作品，让学生每天品读，然后抽空举行读书交流会，对读得认真的学生进行表彰奖励。这样学生会慢慢养成读好书、好读书的习惯，让他们从书中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中净化自己的心灵。书籍中的人物往往就成为他们生活的旗帜，书中的道理往往就成为他们人生的目标。

（二）让学生学会自我教育

学生全面发展中的德性养成归根结底还是要靠学生的自我教育。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”所以，教师要注重培养学生养成良好学习习惯，在课堂中，教会学生预习、质疑、思考、探究，并能将课本中、生活中真实、感人的榜样作为自己崇拜的偶像，让榜样给自己前进的力量，给自己克服困难的勇气，激发自己学习、生活的热情、激情和活力。此外，引导学生坚持写日记，可以不断反思自己，使自己不断得到新的觉悟。

综上所述，全面发展的教学理念不仅是新时期国家对教师提出的一个新要求，更是当今学生各项综合素质得以提升的一个崭新机遇。我们语文教师任重而道远，不仅肩负着传道授业的使命，更承担着促进学生身心健康、全面发展的责任。因此，我们一定要潛心研究相关理论，不断给语文课堂注入新活力，努力在学生全面均衡发展的道路上贡献自己的绵薄之力。