培养学生收集和处理信息的能力

纪前

摘 要 语文学科作为工具学科，培养这种能力有极强的优势。教学中我们既要看到学科的优势，又要看到学生的年龄特点，把收集处理信息的形式巧妙的灵活的与语文课堂教学结合起来。

关键词 收集信息 探索 优势

中图分类号：G630 文献标识码：A

一位美国科学家曾经这样说过：没有信息的世界是混乱的世界。在我们教育领域随着教育改革不断深入，教材、课程标准的改革不断发展。信息的收集、整理、交流的过程成为了培养学生能力发展学生综合素质的十分重要途径。新修订的语文课程标准曾多处强调并明确提出：收集、处理信息是语文阅读教学新的一项要求，也是语文教师要面對的一个新的研究课题。随着新的信息技术及时得以普及和应用，现代科学技术飞速发展，对教学方法带来的革命性冲击，信息悄然来到，给教学活动带来方便，带来了很多知识。

语文学科作为工具学科，培养这种能力有极强的优势。教学中我们既要看到学科的优势，又要看到学生的年龄特点，把收集处理信息的形式巧妙的灵活的与语文课堂教学结合起来。在新课标实施中信息能力的培养对教育教学质量的提高有着重要的作用，主要表现在以下几个方面：

（1）教师可以有一定的目的、并注意不同的课程、分析不同的学生由衷的选择教学方法，让学生收集信息和处理信息，大力推进信息，使这一环节更有效的进行。收集和处理信息在教学过程中的应用，全面提高教学质量。根据每篇课文的特点，有目的地布置学生收集处理信息，以突破教学难点，理解教学重点。如学习毛泽东主席的七律《红军不怕远征难》，为了让学生了解长征的时代背景，艰苦、悲壮的历程及红军战士革命乐观主义精神可以布置学生课前查阅有关资料，在这些信息的收集过程在学生主动了解长征的史实，为教师阅读教学扫除了难点，顺利完成教学任务做好铺垫。我认为，课前布置学生查找与课文有关的图片资料、文字资料、影视资料、相关故事资料等多方面的信息任务是十分必要的。教师在教学中不断探索信息收集、处理、交流对培养学生各种语文能力的积极作用。在语文教学中，以多种教学手段和教学方法相结合，鼓励学生的想法的表达。注重学生的情感体验。通过拓宽教材中想象空间，激发学生探求和创造的欲望。

（2）教学活动要借助多媒体，资料及其他资源进行开展。教学活动的具体过程，组织方式以及质量效益，都与学生积极态度息息相关。这对于学生对知识的加深理解，增强记忆，提高学生学习的兴趣和效率作用很大。学生收集信息，内容生动、形象、感染力强。能引起学生对所学内容地收集资料的兴趣。学生在学习过程中，可以运用多种感官、视觉、听觉并用。大大提高了理解程度和记忆力，从而有效地提高学习效率。在小组内交流可以从同学那儿获得信息充实自己的内在素养及内化知识。不少课文在叙述和描写过程中，用省略号的方式留下悬念，让学生揣摩，去联想，补充。事实上，标点符号是书面语言的重要组成部分，它所表达的没有文字那样直接，里面包含的内容不是那样简单，这就需要读者的细细品位、揣摩、想象，也需要课前学生广泛的收集资料以便学生积极投入学习。如：在教学中，教师要充分利用作者留下的想象空间，让学生通过合理的想象去填补。融入自己的感受。用自己喜欢的方式去表达。

（3）收集处理信息与语言积累相结合，提高学生语文能力。语言积累实际也是信息收集处理的结果，它的唯一途径就是语文实践，也就是听说读写，就是要求教师采取不同形式、方法，调动学生积累处理信息的积极性，让学生多听广播，多听故事，多读课外读物，多写作文多背名篇佳作，从广义上讲，都是在进行信息收集和处理。语文学科作为工具学科，培养这种能力有极强的优势。教学中我们既要看到学科的优势，又要看到学生的年龄特点，把收集处理信息的形式巧妙的灵活的与语文课堂教学结合起来。

（4）收集和处理信息在教学过程中的应用，全面提高教学质量。个人收集处理信息与集体合作相结合，培养学生的合作意识，合作就是信息交流。教师布置收集处理信息的内容，可以分给不同层次的学生并创造合作机会，培养学生获取信息能力和合作意识。学生在质疑中，自学、合作、交流中，认真揣摩词句的言外之意，领会有内涵的语句的意思，经过加工，创造，再加工，再创造，拓宽思维空间。逐步升华，逐步提高。

（5）收集处理信息的主要目的在为教学服务培养学生获取处理信息的能力。积累语言而完成这一目的有效途径就是交流。教师在教学过程的设计中，要留有足够空间、时间为学生创造交流信息的条件。交流过程中，教师要充分发挥主导作用，启发学生质疑问题尽管实现双向传递和多向传递信息。把学生获得处理信息内容过程，思路方向展示出来。使学生真正成为学习的主人，体现学生的主体地位。培养学生主动获取知识的良好习惯以及收集信息、处理信息的能力。

总之，社会逐步进入到信息时代，信息的地位与日俱增，作用加倍受重视。获取收集、整理、交流信息的能力是二十一世纪不可缺少的能力之一。作为教师特别是小学教师要在教学过程中，我们教师要珍惜信息所带来的方便，信息带来的广阔的知识领域，积极培养学生收集信息的能力。

参考文献

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[2] 李仁琼，钟富彬.探寻语文教学本真，促进教师自我反思提高[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（四川卷）[C].2010.