新课改背景下小学数学教学方法创新路径探析

梁伦泉

【摘要】数学在小学的基础教育中占据着重要地位，可以极大地锻炼小学生敏捷的思维，提高创造力.在新课改的背景下，数学教学方法的创新更显得尤为重要.本文就新课改背景下小学数学教学方法创新路径进行探析，并给出一定的方案.

【关键词】新课改；小学数学；教学方法；创新路径

在新课改的背景下，学校越来越注重学生的自主性学习和兴趣学习，逐渐摒弃教师对学生的填鸭式教学，旨在挖掘学生的潜力，发挥学生的能动作用，在快乐中学习.小学数学教学方法面临着创新教学的问题，使学生自主地融入其中，使其全面发展.

一、新课改对小学数学教学方法的创新要求

1.联系实际.小学数学是最简单、最基础的应用数学，对小学生有重要的启蒙作用.在新课改的背景下，教师在数学教学中，应逐渐摒弃类似于课堂上背诵九九乘法口诀的模式，而是应联系实际生活给学生进行教学讲解，从而引起学生的兴趣，并积极在生活中进行运用.兴趣是最好的老师，学生对数学产生了浓厚的兴趣，自然乐于其中，且尽可能去获取知识.例如，在教学小学数学人教版教材一年级下册的“认识人民币”时，教师就可利用真实的人民币，讲解人民币在生活中的用处及其重要性.如此，学生不仅可以掌握数学的基本运算，还懂得人民币在生活中的运用，提高联想应用的能力，同时，树立起正确认识金钱的价值观.

2.明确教学目标.在新课改中，特别注重教师的教学目标，应该达到怎样一个成效的同时，保障教学质量.在数学的教育中，教師不仅需要教会学生数学知识，更应该教会学生做人的道理，这称之为美德教育.例如，教师在教学“认识时间”这一课时，就应达到学生既可以正确看懂时间，懂得时钟表的基本知识，更应该明白时间的重要性，懂得守时、守信，且合理利用时间去做有意义的事情.

3.提升学生创造力.数学本身就有很强的逻辑性，学生多进行数学的思考与转换，可以大大提高其思维能力、创造力及活跃度.教师在数学的教学过程，不能单纯教学生枯燥乏味的理论知识，而应逐步引导学生进行思考，在独立思考中进行创新，在创新中发现乐趣.教师引导学生利用图表等模型去表示数学问题、生活中的问题，加强学生的记忆能力并在生活中加以运用，提高转换思维的能力.

二、新课改下小学数学教学方法的创新路径

1.把握数学知识特点，因材施教.小学生们每个人成长的环境不同，所受的家庭教育有差别，可能会导致学生们对数学的喜爱程度及接受程度不同.教师应加深对学生的了解，知道多数学生的爱好、拥有的能力等，并结合数学知识特点，进行因材施教，把握学生的整体水平.教师对接受知识快的学生进行鼓励与延伸，鼓励其课后多接触更深的知识；对接受知识比较慢的学生更改一些教学方案，尽可能激起学生的兴趣，有可能的话可以进行课后的辅导，将数学的知识点用简单的生活例子、图像呈现给学生，提高学生的学习水平.对于比较复杂的单位换算，教师可通过类比的方法提高学生的兴趣与记忆力.

2.掌握新型教学方式，引入多媒体.随着时代的发展，信息化的逐渐普及，多媒体教学逐渐融入教学中.多媒体教学具有直观、有趣、形象的教学特点，很容易引起学生们的注意力.小学生正处于好动、不安分，又对普遍事物产生浓烈的好奇心的阶段，教师的主要任务就是激发学生的兴趣.多媒体教学的方式对学生来说很新颖.教师应利用多媒体，以丰富多样的、抽象变为具体的教学手段，让学生轻松掌握数学的知识点.在统计的课程中，教师利用多媒体进行教学展示，可呈现出形象的立体图，激发学生的想象力，使其在课堂上集中注意力，融入学习中.

3.激发学生数学兴趣，加强启发.数学中最吸引学生的特点就是其很强的逻辑性，不需要类似于语文、英语进行死记硬背.教师应利用这一点，对学生加以引导，在教学中一步一步引领学生进行思考，让学生充分体验解决数学问题的快乐.

4.加强学生主体意识，注重引导.在新课改的强大背景之下，学校的教学活动非常注重学生的主体意识、自主学习的意识，不再是单纯教师教，学生被动接受.这一方面，对教师提出了更高的要求，也需要学校对教学方法进行改革.学校以学生为中心进行教学的改革，开设更多的兴趣班、数学趣味知识竞赛等，在阅览室放置更多的关于数学科学的知识版报，以满足学生的兴趣要求或刺激学生产生兴趣.教师在教学的过程中，首先，应改变传统的教学方案，其次，便是加深个人的素质修养，扩大自身的知识面，在课堂上应用多种实例对数学知识进行讲解，利用模型等工具将数学的有关知识呈现给学生.同时，教师应加强对多媒体的应用，在教学中可以熟练用多媒体向学生展现数学知识，引导学生正确的数学思路.学校、教师起到很好的引导作用，对于加强学生学习数学的主体意识是非常有作用的.人是环境的产物，学生在积极的环境中容易对数学知识产生兴趣.

三、结 语

新课改背景下，进行小学数学教学方法创新的主体是学校及教师，对象是小学生.学校和教师起着非常重要的引导作用.学校应营造良好的学习氛围，鼓励学生开展多种创新性的活动，利用数学知识制作有趣的数学模型等；教师应优化自身的教学方案，还应增加对学生的了解，可通过交流或家访的方式了解学生的兴趣爱好等等，从而因材施教，关心班里的每名学生的成长，使其在学习中找到乐趣.

【参考文献】

[1]刘瑞艳.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].赤子，2015（8）：306.

[2]李慧丽.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2015（3）：54-55.

[3]蔡良.新课程背景下小学数学教学有效性问题探析[J].科教导刊：电子版，2015（10）：71.