高中生职业规划教育途径的探索与研究

樊书涛　李莹

本文系河南省教育科学“十三五”规划2016年度一般课题《高中生人生职业规划现状调查与研究》（【2016】-JKGHB-0475）研究成果

摘 要：从学生的角度出发对高中生进行职业生涯教育，用职业规划的理论深入高中生课堂教学，研究高中生职业规划现状与教学，开设职业规划课程，深入高中生課堂一线对高中生进行系统的职业测评、职业指导、职业规划。及时了解高中生的职业心理、职业定位，有针对性地对学生进行职业观教育具有现实意义。

关键词：高中生；职业规划；高考志愿

本文从职业发展理论出发，结合郑州74中养成教育已经取得的经验，对高中生职业生涯规划教育进行了一定的探索，并通过系统的职业规划教育，引导学生思考自身的职业发展，开展高考志愿填报教育，进而进行长期的人生规划教育。在课题的研究内容上具有一定的探索性质和创新意义。

郑州74中很多高三学生在填报高考志愿时流行这句话，“宁可读好学校的差专业，也不读差学校的好专业”，这句话正确与否还有待我们的思考和探究。有几个学生进大学后就要转专业，原因只有一个：对所学的专业没有兴趣，无法继续学习。这是需要我们教育工作者好好反思的问题。学生怎样填报高考志愿，如何做好自己的职业规划？本文针对高中生面临职业规划与高考志愿填报的双重任务，从普通高中的学生角度出发，对高中生进行职业生涯规划的启蒙教育，用职业规划的理论深入高中生课堂教学，研究高中生职业规划现状与教学，进行高中生职业规划教育策略的探索与研究，积极探索普通高中职业生涯规划教育途径。

一、结合学校养成教育实践，建立高中生人生职业规划教育课程体系

郑州74中在全国首开高中养成教育课，养成教育校本课程的实施和体系的构建使高中生人生职业规划教育更加具有创新性和实效性，构建了独具特色的74中高中生人生职业规划教育校本课程体系，通过正规教学形式，由班主任老师对学生进行全面而系统的职业规划教育活动。学生通过学习来了解自己，了解专业领域，指导他们合理地生活，独立地进行职业规划教育课程，有利于保证这项工作的系统化进行，从而帮助学生了解并掌握职业规划正确的价值观念、系统完整的知识和职业规划的方法技能。

二、通过高中生社会实践活动开展职业规划教育

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定高中生必须进行社会实践活动，我们让学生利用暑假进行社会实践活动。内容包括：①运用自己的能力或者利用身边的资源，找一份暑期兼职的工作，体验求职的过程，并深入体验某一具体职业，完成体验报告；②让学生利用假期进行职业调查，通过访问、问卷、文献、网络搜索等调查方式搜集资料、了解信息，最终形成调查报告；③调查学生自己家族成员所从事的职业，绘制完整的家族职业树。

这些活动让学生们在实践中学习，在实践中发展和体验。社会实践活动对于学校开展职业生涯规划教育有着积极的意义。首先，有助于学生培养职业素养，发现新问题，总结新规律，培养创新精神和独立工作能力。其次，能帮助学生自我认识和认识职业世界，形成科学的职业认识和职业期望，为职业规划打下坚实的基础。再次，通过职业规划教育与实践活动相联系，让学生有目的地参加社会调查和社会实践活动，可以培养学生的职业意识，培养学生的服务意识、吃苦耐劳意识、工作态度和社会责任感等。

三、在学科教学中渗透职业规划教育

高中生是以学科教学为核心的，学科教学占用了大量时间，要提高职业规划教育的效果，就要将职业规划教育渗透进学科教学当中。只有如此，才能达到“润物细无声”的效果。教师与学生朝夕相处，对学生的职业兴趣、个性气质，有一定的发言权和建议权，在日常的教学活动中通过与学生的沟通交流、集体分析，能够更加有效、科学、准确地对学生进行职业规划指导，可使教学获得双重的功效；教学方法与形式的合理利用也能收到职业规划教育功效。职业生涯规划教育的渗透，可以帮助学生了解学习内容，明确学习目标，提高学习兴趣，增强学习热情，有利于提高教学活动的效率。

四、对学生进行人生职业规划和指导

职业规划教育和其他学科的知识教学存在着明显的差异，更强调个体的特殊性，因为学生是千差万别的，不可能通过课堂教育让他们全部理解职业规划的相关内容。对学生进行人生职业规划和指导，关注的是每个学生的具体问题；而其他途径和方式相对而言，比较关心学生中共同存在的问题，要重视个别差异和个别化对待。职业规划与指导能够帮助学生指明方向、解除疑惑，指导人员可以根据所拥有的信息，通过谈话、心理测试等方法协助学生了解自己的兴趣、爱好、性格、合适的职业等，根据外部环境变化，适时调整自己的人生目标。教师要站在援助者的立场，为其选择适合自己实际情况的专业，可以帮助其进行职业生涯的规划，找出咨询者的职业目标，从而实现自己的职业理想。

五、邀请专家进课堂，为学生开展专业的职业指导讲座

高中生的职业规划教育对高三年级的毕业生尤为重要，经过高一、高二两年的职业规划教育，学生对自我、对职业有了一定的了解。在高三阶段，学生开始面临真正的抉择，学校可以邀请有关高考指导专家和地区高考招生办的专家来开展讲座，会起到很好的效果。邀请人才市场的工作人员给学生开设专题讲座，介绍各个行业的最新就业信息和就业政策，并带领学生参加职业招聘会，展开职业调査活动，带领学生走出校园、走进社会，开展职业体验活动等。真正确立正确的人生方向，实现自己的价值和理想。

高中生职业规划教育是一个实践的过程，如果教师仅仅限于纸上谈兵的说教，而没有引导学生进行具体真实的职业体验，是很难达到最佳效果的。所以我们教师需要利用主题班会、社会实践活动、课堂教学活动等形式组织和实施职业规划教育，让学生在校学习期间就开始思考自己毕业后的工作方式、未来的职业，充分发挥自己的主观能动性，找到自己的人生标的，成就大梦想和完满的人生。

（作者单位：河南省郑州市第七十四中学）