立体化考核方式在基础护理学实践教学中的应用

2017-03-30刘倩

科学中国人 2017年9期

关键词：实验报告立体化护理学

刘倩

南阳医学高等专科学校

立体化考核方式在基础护理学实践教学中的应用

刘倩

南阳医学高等专科学校

目的：探究在基础护理学实践教学中立体化考核方式的应用效果。方法：选择我校15级护理学专业本科124名护生作为研究对象，将其随机分为常规组和研究组，每组各62名，常规组护生应用传统考核方式，研究组护生应用立体化考核方式，对比两种考核方式的应用效果。结果：研究组护生在技能成绩、理论成绩、临床技能、综合素质上均高于常规组（P<0.05）。结论：在基础护理学实践教学中立体化考核方式的应用可提升护生多种理论与实践能力，促进护生综合、全面发展。

立体化考核方式；基础护理学；实践教学

基础护理学作为护理专业中最基础课程，实践教学作为其中一部分，是护生实践能力、职业道德以及职业情感培养的重要环节之一，始终受到学生、教师的特别关注，而考核方式直接影响着实践教学效果，考核具备评定能力、诊断能力、检测能力、激励能力、反馈能力，是其他教学环节无法取代的。为进一步研究考核方式在实践教学中的应用效果。特选择我校15级护理学专业本科124名护生作为研究对象，探究在基础护理学实践教学中立体化考核方式的应用效果，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择我校15级护理学专业本科124名护生作为研究对象，所选护生随机分为常规组和研究组，每组各62名护生，常规组男10名、女52名，年龄介于23-25岁，平均年龄为（23.1±0.9）岁；研究组男8名、女54名，年龄介于23-25岁，平均年龄为（23.2±0.8）岁。两组护生在一般资料方面均无明显差异，可以进行比较。

1.2 研究方法

两组护生的教学方法相同，研究组以教学目标要求为依据，设计了立体化考核方式，包括反思实验报告、阶段性考核、单项技能考核、期末理论以及技能考核；常规组应用传统考核方式，包含两方面：一是普通实验报告书写，二是期末理论以及技能考核。

反思实验报告：依据授课内容，选择有针对性的实验项目，通过书写实验报告的方式培养学生的实际工作能力和综合素质，实验报告由两部分组成：一是实验操作内容，二是实验反思。书写实验操作内容时，要求护生尽量详细地总结细节内容；实验反思的书写要求学生写出角色扮演感受等，并对实验注意事项和经验进行总结。用教师自制评分标准进行评价。

阶段性考核：在基础护理学实践教学中，对各种操作技能进行整合，形成六个模块开展教学，包括基础护理、预防院内感染、生活护理、护理治疗、生命体征支持、急救六项技术，各项技术学习之后，采取病案设置并模拟情景的方式进行考核。先讨论病案，再编写成情景，最后以情景演绎的方式完成操作。由教师评审团进行评价。

单项技能考核：以教学大纲要求和实用程度为依据，选出八个单项内容进行单项考核，上、下学期各四项。当完成一项的学习之后，由教师按照操作特点通过不同方式考核，如吸氧、静脉输液等，采用设置标准化患者的方式考核，模拟患者真实情况，让护生体会真实医院的工作环境。又如无菌操作、心肺复苏等内容，可通过竞赛的方式考核，重点强调操作过程的快、稳、好，使护生练习动力得到激发，不断提升自身操作水平。

期末理论以及技能考核：通过传统考核方式考核两组护生的理论知识掌握程度以及实践技能，理论考核为闭卷考试，共50分；依据相关考核标准进行实践技能考核，由学生从已学操作项目中选择2项进行考核，共50分。

研究组护生成绩算法：总成绩=10%实验报告成绩+25%单项操作成绩+30%阶段考核成绩+30%期末考核成绩+5%平时表现。

1.3 评价指标

评定两组护生的期末理论成绩、实践成绩；由教师对护生的综合素质、临床能力进行评价，设置优、良、差三个等级。

1.4 统计学方法

本次研究使用SPSS19.0统计学软件对相关数据进行分析与处理，计数与计量两种资料分别以（n，%）、（x_±s）表示，再分别行卡方、t检验，若P＜0.05，则差异在统计学当中存在意义。

2 结果

2.1 两组期末成绩比较

研究组护生在技能成绩、理论成绩均高于常规组（P<0.05）。详见表1：

表1 两组期末成绩比较（x_±s，分）

2.2 教师对两组护生的评价

研究组护生在临床技能、综合素质上均高于常规组（P< 0.05）。详见表2：

表2 教师对两组护生的评价（n，%）

3 讨论

立体化考核方式对基础护理学教学有促进作用，利于培养护生综合素质，主要原因在于组成立体化考核的每一项考核方式均具备应用价值。据相关研究指出，标准化患者考核方式是为护生创造了更加真实的实践环境，对护生临床思维和判断能力有培养作用，利于培养护生的人际沟通能力、人文素质等。情景模拟考核可提升护生的应变能力和创新能力，调动护生学习热情，使护生更加有效地理解并运用所学知识，也是综合素质的体现。竞赛性考核可规范护生的操作，提升护生人文礼仪和心理素质，将所学知识转化为实践技能。据本次研究结果表明，应用立体化考核的护生理论成绩与实践成绩均高于应用常规考核方式的护生，同时在教师的评价上，研究组两项考核的优良率分别为95.2%、93.5%，常规组仅为82.3%、75.8%。可见立体化考核方式更加优于传统考核方式，更利于学生综合素质的培养。