大学生创业意向及对策研究

蔡珍珍，刘兴来，杨微微，金 铭，吴 桐，郜 莹

齐齐哈尔医学院

大学生创业意向及对策研究

蔡珍珍，刘兴来，杨微微，金 铭，吴 桐，郜 莹

齐齐哈尔医学院

近年来国家大力扶持大学生创业的政策的好的效果已经越来越显现出来，但是就一些方面而言仍然存在着些许瑕疵，此文就大学生创业的内部和外部环境入手，探讨大学生本人与高校、社会和政府如何解决大学生创业过程中存在的不足。此文分为三个部分：大学生创业的外部环境现状、大学生创业的内部环境现状、大学生创业中存在的问题的相关对策。第一个部分说明了在社会和政府方面大学生创业的简单现状，第二个部分说明了大学生创业的学生和学校层面内存在的一血简单现状和学生本身的不足之处，第三个部分围绕着大学生创业中存在着的问题本身进行对策，着力于解决这些问题。

大学生；创业；对策

随着社会的发展和人民生活水平的提高，高素质人才的数目也越来越多，所造成的一个不可避免的问题就是劳动力过剩，1997年的第一届“创业计划大赛”标志着我国的创业教育的开端以推动我国科创能力的进步，之后虽然经历了几次波折，但是也是呈现出很明显的上升趋势，尤其近几年来国家更是加大力度鼓励创新创业，大学生创业进行的如火如荼，呈燎原之势。但是，我国有关创业方面的教育问题仍然于西方国家之间有很大差距，2014年，全国大学毕业生自主创业的比例为2.9%，随后的2015年比例达到了3.0%，较2009年的1.2%有了明显的上升，但是远远低于美国大学生20%-23%。根据麦可思研究院的数据，在2015年里机会型创业的毕业生占创业总数的86%-87%，主要集中在教育产业、零售商业、媒体信息以及通信产业。根据《中国大学生就业报告》数据显示，2010年的毕业生在三年后仍然在创业的比例为42.2%，2012的毕业生存活率在47.8%。如何促进创业数目以及创业成功率已经成了今天的一个非常重要的问题。[1]

一.大学生创业的外部环境现状

（一）我国的大学生创业教育十分缺乏

我国从大学生创业政策的第一次出台以来已经有十多年，近年来有关大学生创业的教学研究论文也数以千计，为大学生创业发表了许多见解和指导，但是我国的创业教育起步较晚，很多创业教育的老师并没有实战经验而是一个“兼职”，这种现学现卖没有真实经历的教学导致了许多的大学生创业认知不足、能力不够的问题，例如说对市场营销、团队合作、财务管理、人力资源管理等方面的不足。[2]

（二）国家出台的有关大学生创业的政策

我国面临就业压力大，甚至出现“毕业等于失业”的说法，为了提高我国的就业率，解决大学生就业难的问题，党的十七大提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”以及“促进以创业带动就业”的发展战略。为支持大学生创业，国家各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、税收、创业指导、创业培训等诸多方面。

（三）外部环境有喜有忧

我国的创业大学生年龄大多数处于20-25岁之间，相对于创业者的一般年龄而言有十分大的差距，在人脉和处世经验等方面有很大的不足之处，而且在大学里所学习的知识大多又属于课本知识基本没有实际应用过，因此创业大学生的核心竞争力基本没有，况且我国的国民素质有待提高，在“钻空子”的方面刚创业的大学生就显得有一些天真稚嫩，容易受到同行业老油条们的攻击，为此，虽然国家出台了有关大学生创业周围外部环境不准干涉其创业的规定，但是实际落实的案例确实屈指可数。

二.大学生创业的内部环境现状

（一）真正实践的创业大学生数目低

根据回收的455份有效问卷里，71%的学生有创业意向，但是只有5%的同学在实践创业。大一学生里有创业意向的占7%，大二学生里有创业意向的占24%，大三学生里有创业意向的占29%，大四学生里有创业意向的占40%（图一）。从创业领域意向角度来看，其中打算从事自己所属专业的占到了89%（图二）。

图一各年级创业意向学生人数比例

图二创业者想要从事的行业比例

（二）创业目的比较单一

创业者大致分为三种类型：

1.谋生型创业者--迫于生活压力或是为了使自己的生活条件有所改善才决定创业的；

2.投资型创业者--已经拥有一定的经济基础与实力，创业只是为了获取更大经济回报的；

3.事业型创业者--为实现自己的人生目标，并把创办的企业当作自己毕生事业的。

很显然，我们目前所谈的大学生创业绝大部份是第一种即谋生型创业，也就是说为了实现自主“就业”，以及带动更多人就业，而进行的创业活动。根据美国的创业教育里理论Mohanty（2005），可以根据高能力需求将成就分为三个水平：成就感的需求，权利的需求，亲和的需求。[3]几乎所有人都喜好第一种需求，而拥有这种需求的人更容易成为成功的创业者，在调查里有86%的同学表明自己只是想要进行谋生型创业（图三），而剩下的14%的同学中为了获取成就感的同学占有12%，明确表明自己为了获得权力的同学占到2%（图四）。[4]

图三两种种类大学生创业者所占比例

图四两种创业目的的创业大学生所占比例

（三）生产产品过于简单

很多大学生在学校周围开花店、打印室等也称之为创业，但是产品非常简单所赚利润的途径就是简单的差价，这种创业基本谁都能做没有什么技术含量。

（四）很容易自大

根据在学生当中安插的眼线反馈，在学生中的创业者们普遍存在一个现象是很自大，把自己想象成大老板高高在上的样子，总是把自己媲美乔布斯，这种现象很可能会将同学之间的关系，甚至将未来的重要人脉断送出去。

（五）资金缺乏现象严重

资金缺乏是大学生创业首先遇到的第一道难题，也是将许许多多大学生排出创业者行业的重要原因，目前我国提供的主要贷款形式有：存单抵押，第三方担保，质押贷款等，但是这主要针对于有一定经济基础的人，对大学生而言却是望尘莫及，大学生迫于资金的需求，很多将自己的大股份转换成小金额，而在后期可能要吃很大的亏。[5]

三.大学生创业中存在的问题的相关对策

（一）利用网络优势进行网络产品营销

“互联网+”是在价值需求与价值创造上颠覆传统营销的新营销方式，在物质生活越来越丰富的现在，人们的基础需求得到很大满足，客户需求由生理需求上升为精神需求，客户的价值需求发生了翻天覆地的变化，因此，传统的营销方式越来越不能满足客户的需求。““互联网+”时代的运营模式是消费者通过互联网设计和订制产品、以订单的形式将信息传递给企业，然后企业按订单生产，通过物流配送体系直接将货发送到消费者手中。在这个过程中，营销探测和营销战略被一张订单压缩，还省略了分销环节。企业在营销中不再居于主体地位，消费者占据了绝对主动权，由他们发出自己的需求信息（包括产品设计、零件配置、偏好信息等），企业只是按订单生产而已。相应的，“互联网+”营销也发了深刻的量变和质变。”尤其现在政府倡导组织了许多有关“互联网+”的创业比赛，深入其中一定会有所收获。[6]

（二）利用网络优势进行自我营销

最近，主播、直播等词语成为聊天热词，短时间内大量的直播平台蜂拥而至，比如斗鱼TV、龙珠RV、全民TV等等，里面的直播分类无法一一细数，根据统计，20岁到30岁之间的主播大约占到了全部主播的80%，而比较有名的主播集中分布在游戏直播和技艺直播分类里，一个主播观众人数多的时候甚至高达280多万，可见其发展程度之快、发展高度之高。因为没有人想要看广告，所以在直播间里直接进行产品宣传就等于瓜田李下，而在直播间里进行自我的才艺展示，也就是所谓的自我营销来吸引观众，就等于积攒了一群潜在客户，然后把粉丝变成客户，把收视率转化成生产率，是现在潮流下的一个好的营销策略。

（三）高校应开展具有“专业支撑”市场导向的创业教育

我国大力主张高校开展创业教育，目的就是为了解决市场经济对人才的多元化需求问题，高校也大力开展此类活动，问题就出现在高校所进行的创业教育缺乏“专业支撑”。[7]也就是所谓的自己的创业用不到自己所学的专业知识，可谓是白白的让学校的专业教育资源浪费掉，为了使学生创业活动与专业有机的结合在一起，才能够促使人才的多元化问题得到解决，例如说，学习旅游学生毕业后可以自己组建一个旅游咨询社。

（四）高校应开展具有市场型的创业教育课程

目前我国高校开展的创业教育课程大多都缺乏“市场型”课程，这很容易造成教育与实际社会市场不接轨。[8]对学生而言不能很好的认识社会市场经济，可能因为对市场不熟悉而导致半路夭折，对于国家而言，可能会缺失一个高素质的创业者，使人才的多元化进程又慢了一步，拿美国来说，美国高校所开展的创业教育里都存在着拥有实战经验的管理型人员师资力量，利用他们的亲身经历讲给学生们听，让学生能够更好的认识市场经济，从而形成有效的管理，明确市场经济下自己的去向，使大学生创业教育符合社会、市场的人才多元化需求。所以，政府、高校和企业应该相互磋商协调，使大学生创业教育符合社会的需求，以更好的解决当前大学生创业教育缺乏市场化的问题。[9]具体而言，可以从如下两个方面入手：①制订一个尽量保证大学生自由的政策，例如说大学生创业之初所缺乏资金的问题，政府可以从房租减免、暂不收税的方面来鼓励大学生创业。②鼓励企业为大学生的社会化创业搭建一个创业平台和孵化基地，为高校开展大学生教育做贡献，让人才的流动更加充分。

[1]万荣根，曲小远.新时期大学生创业教育市场化的问题与对策研究[J].高等工程教育研究，2014（5）:1001-4233

[2]田鑫，孔令泉，罗天友，姚璐，陈鸿雁，吴亮君.辨析当代医学生创业教育构建“创新创业能力协同培养”模式[J].西北医学教育, 2015（6）:1006-2769

[3]MohantyS.K.（2005）.FundamentalistofEntrepreneurship. AsokeK.Ghosh，Prentice-HallofIndiaPrivateLimited，M-97,Connaught Circus,NewDelhi-110001.

[4]全晓燕，刘莹，刘宇涵，王建飞，智联梅，王建明.新常态下大学生创业困境调查研究—以武汉科技大学为例[J].现代商贸工业, 2016（16）:1672-3198

[5]刘志.大学生创业意向结构及其现状的实证研究[J].教育发展研究,2016（21）:1008-3855

[6]梁锡崴.从传统营销到“互联网+”营销.销售与市场（评论版）,2015（8）:1005-3530

[7]徐萍平，叶伟巍.基于动态能力的创业教育模式研究-以浙江省为例[J].高等工程教育研究，2010（6）:67-42

[8]Badariah H.D，dul R.A＆Mariana U.The Effectiveness of the Entrepreneurship Education Program in Upgrading Entrepreneurial Skills among Public University Students[J].Social and Behavioral Sci⁃ences,2015（6）:117-123

[9]苏益南.大学生创业环境的结构维度、问题分析及对策研究[J].徐州师范大学学报，2009,（6）:117-121

黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题，编号：16Q162。

蔡珍珍（1982-），女，山东省文登人，助理研究员，副科级辅导员，从事大学生心理健康教育研究；

郜莹（1985-），女，黑龙江人，研究实习员，从事大学生心理健康教育研究。

郜莹。