高尔夫高等教育的机遇与挑战探讨

李双铭，杨 勇，徐持平，徐庆国

（1.湖南涉外经济学院 体育学院，湖南 长沙 410205；2.湖南生物机电职业技术学院 现代管理工程系，湖南长沙 410127；3.湖南农业大学 草业科学系，湖南 长沙 410128）

高尔夫高等教育的机遇与挑战探讨

李双铭1，杨 勇1，徐持平2，徐庆国3

（1.湖南涉外经济学院 体育学院，湖南 长沙 410205；2.湖南生物机电职业技术学院 现代管理工程系，湖南长沙 410127；3.湖南农业大学 草业科学系，湖南 长沙 410128）

文章认为目前我国高尔夫高等教育的发展具有高尔夫高等教育新机制带来的新动力；也具有高尔夫运动重返奥运会搭建的新舞台；还具有高尔夫运动发展新趋势开拓的新空间.同时，目前我国高尔夫高等教育的发展面临高尔夫高等教育发展水平相对较低的挑战；也面临高尔夫产业规范化发展带来的阵痛挑战；还面临高尔夫运动传统意识形态不利影响的挑战.因此，今后我国高尔夫高等教育发展应当努力提升高尔夫高等教育水平；切实创新高尔夫高等教育机制；广泛普及高尔夫教育文化素养.

高尔夫；高等教育；机遇；挑战；对策；中国

随着中国实行改革开放并深入发展，高尔夫产业也在中国大陆重新兴起、不断发展壮大，高尔夫专业人才需求不断增长，使我国高尔夫高等教育近20多年获得了稳步快速发展.目前不仅已形成了专科、本科、硕士和博士不同层次均齐全的高尔夫专业学历教育与高尔夫高级管理人才、教练员培训的非学历教育齐全的高等教育体系.而且，我国各地各高校还对高尔夫高等教育人才培养模式和方式、校企合作与中外合作方式、专业课程设置与教材建设等进行了一系列探索与改革并获得了可喜进展.但是，由于我国高尔夫高等教育起步迟，高尔夫本科专业还没有纳入国家教育行政部门颁发的正式招生目录，其学科归属还不十分明晰，各高校的高尔夫高等教育人才培养方案也缺乏各自特色，其人才培养质量还不能适应我国高尔夫产业不断发展壮大的需要，高尔夫高等教育水平还不高；近年世界经济增长泛力和我国经济增长放缓，步入“新常态”.同时，受我国对高尔夫无序开发进行清理整治等政策因素影响，高尔夫市场从连续多年增长变为从2014年起增长下滑，进入“酷冬”期.这些不仅成为影响我国高尔夫高等教育今后可持续发展的重要因素，而且也可能成为制约我国高尔夫产业日后规范、健康发展的瓶颈.为此，我们结合多年的实践与探索，总结成文，抛砖引玉，试图为同行专家学者提供参考.

1 我国高尔夫高等教育发展的机遇

1.1 高尔夫高等教育新机制带来了新动力

作为我国高尔夫高等教育主力军的专科层次专业人才培养不仅于1995年率先在我国起步并先后获各地方教育行政主管部门的认可批准.而且，“高尔夫运动”专业也于2015年被正式纳入国家《普通高等学校高职高专教育指导性目录》，至此，我国高尔夫高等教育已经正式获得了国家教育行政部门独立学科人才培养的认可，从而为今后高尔夫高等教育的规范可持续发展奠定了坚实基础.同时，我国教育部与国家体育总局于2014年联合发文，将高尔夫项目列入我国高等院校高水平运动队招生项目，只要获得全国高尔夫球锦标赛（精英赛、冠军赛与全运会）比赛前3名；获得亚锦赛级、亚洲公开赛级、亚洲精英赛级与亚运会比赛前6名；获得世界锦标赛、世界杯、世界公开赛级与奥运会比赛前8名的优秀运动员，均可免试进入我国高校学习.致此，我国高尔夫运动作为一个大众体育项目的专业人才培养已经获得了与其他体育项目相同的地位.我国实施的这些高尔夫高等教育新机制也成为高尔夫高等教育进一步发展的新机遇并带来了新动力.

1.2 高尔夫运动重返奥运会搭建了新舞台

国际奥委会第121次全会于2009年10月9日，投票决定高尔夫球成为2016年巴西里约热内卢与2020年日本东京奥运会的正式比赛项目.使高尔夫运动重返奥运会舞台，不仅使各国政府与体育主管部门及广大民众重塑了高尔夫球的运动本质，抛弃高尔夫“富贵者游戏”帽子，强力推动日趋理性的高尔夫平民化与规范发展，促进该项最具文化内涵和文化影响运动的文化传播.而且，还将有力促进我国高尔夫人才的培养与技术进步及高尔夫运动竞技、职业化的发展，势必使大批高水平高尔夫运动员和教练员及教育科技工作者的迫切需求量大量增加，从而有力促进高尔夫高等教育健康可持续发展.

1.3 高尔夫运动发展新趋势开拓了新空间

在刚刚结束的2016奥运会上，我国不仅首次派出了国内顶尖的2名男子运动员吴阿顺、李昊桐与2名女子运动员冯珊珊、林希妤，分别参加了本届奥运会设置的高尔夫球男、女两个项目的比赛.而且，我国女子运动员冯珊珊获得了本届奥运会高尔夫球女子个人项目的铜牌.这是我国奥运会高尔夫球项目奖牌零的突破.由于本届奥运会女子项目参赛运动员几乎囊括了目前世界所有顶尖女子高尔夫球选手，因此，这也充分展示了我国近20多年高尔夫运动竞技水平与职业化发展及高尔夫高等教育发展的成果.它不仅为我国今后高尔夫运动赶超世界先进水平注入了强心剂，也为我国高尔夫高等教育及其产业发展开拓了新空间.

2 我国高尔夫高等教育面临的挑战

综上所述，目前我国高尔夫高等教育的发展具有前所未有的良好发展优势机遇.但是，任何事物发展的本质均是机遇与挑战并存，同样，目前我国高尔夫高等教育同样也面临如下不利因素的挑战.

2.1 高尔夫高等教育发展水平相对较低

中国高尔夫高等教育起始于1995年，至今刚过20年.其发展经历与过程相对于欧美高尔夫高等教育发达国家的发展历史晚许多，因而目前中国高尔夫高等教育的发展水平相对较低.主要表现为：一是学科归属与培养目标不明确.由于目前我国高尔夫高等教育还未列入国家本科及以上层次人才培养目录，仅仅列入了高等职业教育专科人才培养目录.因此，导致我国高尔夫专业本科及以上人才培养目标不清晰，高尔夫本科及以上专业学生就业方向和社会市场选定专业人才标准混乱.甚至有的高校盲目照搬国外相应的人才培养模式，造成“洋方式”培养的人才在本土“水土不服”，不能适应中国高尔夫产业人才市场需求；有的高校办学思想急功近利，认为开办“热门”高尔夫专业可收取高学费，完全不管本校师资人才与教育设施及设备条件是否具备，就匆忙开办专业；有的高校高尔夫人才培养目标空泛不具体，缺少特色，定位培养目标既要高尔夫运动水平高，又要懂高尔夫产业管理的“全才”与“通才”.二是师资队伍综合水平低，高尔夫场地等硬件条件不足.由于我国高尔夫高等教育起步晚，许多高尔夫专业教师都是“半路出家”，从相关专业转行而来，科班出身与中青年骨干教师少.特别缺乏既有较深高尔夫专业基础理论知识又具备高尔夫运动水平及高尔夫产业运作技能的“双师型”高尔夫专业教师.三是课程内容陈旧，不能紧跟高尔夫规则每4年就要重新修订及高尔夫产业发展步伐；重视理论课程，缺少实践课程且学时安排不合理.

2.2 高尔夫产业规范化发展带来的阵痛

高尔夫作为一种外来体育运动及其文化于19世纪80年代重新在中国大陆兴起，由于其对招商引资与经济发展具有一定的积极作用.因此，我国大陆高尔夫场地建设从1984年在广东中山市三乡建成第一座高尔夫球场开始到2013年，一直呈增长态势，特别是1994年至2013年高尔夫场地建设则呈现出年均20%左右的高速增长.我国高尔夫场地建设的快速增长也直接带动了包括高尔夫高等教育在内的整个高尔夫产业的持续高增长.但是，在我国高尔夫产业快速发展带来利益的同时也导致了一些负面效应，如我国是人口多耕地少的大国，而有的高尔夫场地建设侵占大量耕地，甚致有的高尔夫开发商强占农民土地，导致农民种田无地和生活无保障；有的高尔夫球场违规建设，甚至一些地方政府为了搞形象与政绩工程，盲目建设高尔夫球场；加上我国绝大多数高尔夫球场实行会员制或半会员制运行模式，高尔夫消费水平一直居高不下，造成许多不良社会影响.为此，我国中央政府依据国家经济社会可持续发展的需求，从2004年开始至今出台了多项暂停新建高尔夫球场及综合清理整治高尔夫球场的政策，特别是2014年国家更加进一步加强了高尔夫球场的综合清理整治力度.同时，近年世界经济增长低迷导致我国高尔夫外国客源骤减（主要为日本与韩国高尔夫客源）.加上党的“十八大”以来，党中央加强了高尔夫公款消费与官商勾结腐败消费的整治力度及我国步入经济增长进入中低速增长的“新常态”.因此，近年我国高尔产业增长明显放缓，其中，高尔夫人口流失较大，高尔夫市场萎缩出现负增长.

据《朝向白皮书》报告，中国2014年的高尔夫核心人口为41万人，较上年的42.4万下降3.3%；2014年打球轮次为1190万轮次，较上年下降2.1%；平均18洞年打球轮次为19281轮(不含新开业球场)，比上年下降7.1%；全国2014年新开17家高尔夫球场 (折合约16个18洞)，而2014年停业、取缔、退出及整改的球场则超过76家(折合约77个18洞高尔夫球场)，这些都是《朝向白皮书》发布6年以来首次出现的下降负增长[6].我国高尔夫行业2015年仍然处于国家政策的清理整治期，2015年的高尔夫核心人口为39万，比上年的41万下降4.9%；2015年打球轮次为1002万轮次，较上年下降15.8%；平均18洞打球轮次为17610轮次，比上年下降7.1%；全国2015年有108家高尔夫设施全年都未能营业，其中有11家自2014年以来已经连续两年停业；2015年全国包括为配合整改、整顿而在本年度间歇性营业、停业的高尔夫设施仅438家共9753个球洞，折合约542个18洞[7].

目前我国高尔夫行业因多种因素的共同作用处于规范化发展的所谓“严冬”阵痛期，行期前景期待拔开云雾迎接明媚阳光.因此，也使高尔夫高等教育面临高尔夫行业萎缩导致人才需求降缓的严重挑战.

2.3 高尔夫运动传统意识形态不利影响

尽管高尔夫运动早在1896年就传入中国大陆，但是，高尔夫在中国历来就被传统意识形态认定为是一项“富贵运动”，甚至被贴上“有钱人游戏”标签，因此，1949年新中国建立前，高尔夫在中国大陆一直处于临死不断气的发展状态.而随着新中国建立，高尔夫更是被当作资本主义腐朽没落产品清扫出国门.因此，真正意义上的中国大陆现代高尔夫运动是以1984年在广东省中山市三乡诞生第一个高尔夫球场——广东中山温泉高尔夫俱乐部为标志.而现代高尔夫在中国大陆的重新兴起主要得益于中国改革开放事业与经济增长及其各地招商引资工作的需要.因此，近30多年，我国高尔夫球场设施建设及其产业一直处于蓬勃发展之中.即使在国家于2004～2013年实施高尔夫球场建设限制与清理整治时期，我国的高尔夫球场建设还是被各地方政府及其工商企业以各种替代名目建设，仍然处于快速增长阶段.

但是，由于我国高尔夫球场及设施建设不仅要占用较多土地，还要配置服务球童，过量使用公共水资源和损害生态环境的化肥农药.因此，高尔夫自重新在中国大陆兴起之日起，不仅仍然被传承为“昂贵运动”铬印，甚至远离体育运动项目名目，认定为高消费的“娱乐项目”.并且，还给高尔夫加上了侵占耕地，浪费水资源，污染环境的罪名.加上我国高尔夫球场大都实施会员制等较高消费，几乎没有公众高尔夫球场与平民高尔夫消费项目；高尔夫高等教育专业采用入学高学费与练球及装具等高花费，而毕业生就业薪金水平低等因素影响.势必使今后我国高尔夫高等教育的健康可持续发展遇到严重挑战.

3 促进我国高尔夫高等教育提质增效的对策

3.1 努力提升高尔夫高等教育水平

针对目前我国高尔夫高等教育发展历史短与水平不高的“短板”，必须进一步完善高尔夫专业专、本科及以上层次各类人才培养目标和人才培养方案；规范高尔夫高等教育人才教学课程体系，组织全国高校统一修订编制出版高尔夫专业教材，确保专业教材内容与高尔夫运动规则及高尔夫产业同步发展，确保高尔夫专业教材内容及编辑高水平；增加高尔夫专业办学资金，采用中外培训与校企合作培训等方式，努力提高高尔夫高等教育专业师资水平，同时，努力培育众多高水平高尔夫专业“双师型”教师；通过增加投资与校企联合及中外合作等方式，加强高尔夫球场等硬件设施建设，极力满足高尔夫专业教学实践与实习需求，切实提高高尔夫专业师生高尔夫竞技水平，努力培养出专业基础理论扎实、高尔夫专业技术水平优秀的高尔夫专业本专科及硕士、博士毕业生.

3.2 切实创新高尔夫高等教育机制

针对目前我国高尔夫高等教育还不太规范的“短板”，必须进一步深化我国高尔夫高等教育体制与机制改革.首先，要依据各高校的高尔夫专业特色，坚持以高尔夫市场需求为导向，努力培养能为我国高尔夫运动及包括高尔夫技术教学与训练、高尔夫赛事服务与管理、高尔夫用具制造与运用、高尔夫草坪建植与养护、高尔夫竞技体育等领域在内的高尔夫产业发展，培养既具备较好高尔夫专业基础知识广度，又具备高尔夫产业某一专门领域较高技能水平的“专才”.特别是在目前我国高等教育已经从过去“精英教育”转为“大众教育”阶段后，高尔夫专业培养人才特别是本、专科毕业生，其培养目标应立足于培养高尔夫产业“劳动者”，而不是培养高尔夫产业“管理者”.其次，高尔夫高等教育的课程科目与内容设置应当更多侧重于高尔夫专业的实践性，增加高尔夫专业实践课科目及课程实验、实习等实践内容，切实有针对性地提高高尔夫专业实践与创业及就业技能水平.深化高尔夫高等教育校企合作与中外合作办学改革，努力提高高尔夫专业学生的专业兴趣及高尔夫文化素养.再者，应根据各高校高尔夫专业的优势，注重各高校高尔夫专业课程科目及内容的个性化和科学化设计.努力增加高尔夫球具产品开发、高尔夫咨询与少年儿童高尔夫培训、高尔夫传媒运作、高尔赛事组织产业等高尔夫产业新型领域发展科目及内容教学教育.

3.3 广泛普及高尔夫教育文化素养

针对目前我国高尔夫高等教育还存在“高消费”误区的“短板”，国家与各地方政府教育、文化、体育等主管部门应转变观念，要努力推动高尔夫教育进入中小学与大学各专业普通体育课程教育与兴趣及选修课程，适应高尔夫项目进入奥运会的契机，努力回归高尔夫的体育运动属性，坚持高尔夫高等教育及高尔夫运动与其他体育运动项目同等对待.同时，应当在国家清理整治高尔夫球场建设的基础上，通过各种公共媒体进行公民高尔夫文化素养教育，广泛宣传高尔夫建设既可治理荒凉山坡与废弃工矿用地，也可通过高尔夫草坪保护生态环境.此外，感到欣慰的是近年国内高尔夫球场管理者既为了降低成本，又因为提高了环保意识，高尔夫球场的用水量降低，农药、化肥施用量已经达到了高尔夫运动强国美国的平均施用量范围，也低于我国农业单位面积的农药施用量.因此，今后我国的高尔夫发展必将朝着更加环保化、更加大众化方向发展.我国的高尔夫高等教育一定会有更加高水平发展的灿烂明天！

〔1〕魏忠发.中国高尔夫高等职业教育现状与发展前景[J].教育教学论坛，2012（33）：133-135.

〔2〕肖雷.中国高尔夫管理人才培养之研究[D].北京：北京体育大学，2013.

〔3〕张松平.湖南省高校高尔夫专业课程设置的现状与对策研究[D].吉首：吉首大学，2014.

〔4〕郭庆庆.中韩两国高尔夫方向本科课程设置的对比研究[D].武汉：武汉体育学院，2015.

G807

A

1673-260X（2017）03-0149-03

2016-11-12

湖南省科学技术厅重点研发计划项目（2015NK3013）；湖南省教育厅项目（KC2011B023）；湖南省研究生科研创新项目（CX2015B231）；本文系“第三届中国高尔夫教育国际高峰论坛暨中国高尔夫教育联盟会员第二次联席会”论文