会计模拟实训教学的几点思考

新疆伊犁哈萨克自治州财贸学校 努尔艳·阿卜杜吾普尔

会计模拟实训教学的几点思考

新疆伊犁哈萨克自治州财贸学校 努尔艳·阿卜杜吾普尔

在会计教学中，为了让学生能够从新角度、用新方法掌握理论知识并在实际应用实践中很好的解决问题，就要转变传统的会计教学方式，进行会计模拟实训让学生在真实的会计工作中学习，不仅让学生学习了会计理论知识，还培养了学生的实际应用能力，是学生的综合水平明显提高，为了弥补学生实践能力的不足并实现理论知识和实践相结合，就要大力开展会计模拟实训教学。而会计模拟实训教学也存在问题，所以为了提供有实用价值的教学方式就要将在会计模拟实训教学中出现的问题解决。

会计模拟实训教学 教学方式 问题 解决

一、前言

多元化的教学模式逐渐在我国中等职业教育上实现，许多院校不仅重视学生的理论知识，同时也逐渐将学生的实践能力重视起来并开设了模拟实训教学。对于会计专业，要求学生不能拘泥于死板的理论知识，还要会将理论知识合理的运用到实践中去，因此开展会计模拟实训教学对会计日后在工作中适应至关重要。而现在的模拟实训教学还不完善，不利于学生的发展，所以学校要培养应用性人才就要完善会计模拟教学。

二、实训教学中存在的问题

虽然会计模拟实训教学目前已经得到了良好的发展，但是在实训教学过程中仍在存在着以下几点问题：

(一)教学内容及训练方式单一

会计模拟实训教学是会计学习过程中的重要组成部分，但是在实际的会计教学过程中，单纯的对学生实习过程中的综合性进行全面的模拟实训教学，这种做法严重的导致学生单项训练过程缺失，并且阶段性的实训出现明显的漏洞。影响学生对于专业知识的全方位把握，对理论知识的掌握不全面，对实际的操作实践过程陌生。另一方面，实训的方式过于单一。在实训教学中，实训的主要内容表现在记账，登记账簿以及报表的编制上，忽略了岗位分工培训，影响了学生对于会计行业的责任划分进行全面了解。

(二)模拟实训质量得不到保证

模拟实训教学是一份综合性很强的教学任务，虽然每一位教师都具备非常高的专业素养，但是对于这种全面综合工作不能保证每一个带训教师可以完美的胜任。没有长时间从事模拟实训教学经验的老师，以及没有充分的时间及精力的限制存在着一定的局限性，这导致在模拟实训教学过程中不能良好的解决实训中的细小问题前后业务的联系。另一方面，传统的实训方式难以避免的难题就是学生之间的成果互相抄袭，对于知识的吸收理解能力不同导致在完成作业的进度上出现差异，部分同学窃取他人劳动成果，导致实训达不到预期目的。

三、实训教学改进建议

通过对上述问题的提出与讨论，会计模拟实训教学可以从以下几个方面进行改进：

(一)单项与综合实训有机结合

会计工作工程中，要求每一个会计工作者做到不仅要做到对于细节的全方位控制，还要做到对整体局面的把握，这就要求在实训过程中做到单项训练与综合训练相结合。以理论教材章节为训练单位的单项训练，可以按照理论进度进行有组织的阶段训练。在《会计原理》教学过程中，可以开展对学生的记账凭证的填制、审核和传递等方面的训练，在会计教学过程中，开展出纳岗位、存货核算岗位、固定资产核算岗位等会计相关岗位的实际训练来增加学生对于会计相关岗位分配的充分认识。

(二)建立相关模拟实验室

随着经济的飞速发展，会计行业所涉及到的领域越来越广泛，传统的“核算型”会计模拟实验室已经不能满足当前的会计教学需求，为了紧跟经济发展趋势，促使学生更好的吸收专业知识以及能力素质，使学生更好的符合企业会计工作要求，建立“管理型”实训教学体系刻不容缓。通过模拟企业的会计工作环境，让学生独自思考并挖掘潜在其中的问题，自己独立解决可以加深学生对于专业知识的理解与实践能力。在会计模拟实验室中，让学生自己独立完成企业的资金筹集、资金运行、获利能力等多种财务问题做出相关分析并做出全面的解析报告。

四、结束语

会计学一个实践性很强的学科，教师在教学中不仅要传授会计理论和方法，更要注重培养学生的实践应用能力，学校要培养出社会需要的应用型人才，是学校的办学意义和长期发展的目标。通过学校开展会计模拟实训教学，提高学生学校的自主性和积极性，同时让学生在实践工作中掌握并合理运用学校的理论知识，让学生在毕业后能快速适应会计复杂繁琐的工作。

[1]刘尚林.高职会计专业实践性教学的改进[J].中国职业教育.2014(6):101-102

[2]王淑珍.会计实践教学体系的构建与应用[J].会计之友.2015(2):4-5