现代土木工程教学创新方法探析

贾育才

（郑州工业应用技术学院，河南 郑州 450000）

现代土木工程教学创新方法探析

贾育才

（郑州工业应用技术学院，河南 郑州 450000）

土木工程是工程类学科的重要组成部分，不仅帮助人们建设舒适美观的空间环境、功能齐全的住宅生活，更是在国家的桥梁、铁路、隧道等一系列工程建设中具有重要的应用价值.因此，土木工程可以说是与人们的生活和社会的发展息息相关、密不可分.现今，我国也意识到土木工程课程的重要性，在其教学内容、目标和方法上都提出了新的要求与标准，促使我国土木工程教学培养出一批综合性管理人才.本文以土木工程教学为研究对象，着重探讨其创新方法与方式，以供参考.

现代化；土木工程；教学方法；创新方式

土木工程教学作为一门综合性学科，涵盖了各类工程设计的科学、技术等方式，也是工程类学科的重要分支之一.随着我国社会的发展，土木工程也随之不断前进，不仅需要建设人类生活所必须的建筑，更要具备其大方、美观、舒适等特点的需求空间.因此，土木工程不再是简单的物质需求，更要满足人们的精神变化与发展.而土木工程的专业设置也是帮助学生掌握最基本的理论知识，可以很好地培养出一批在国家的铁路、桥梁、道路、房屋等领域下的管理人才.另外，现代土木工程的最终的教学目标就是帮助学生掌握丰富的基础理论知识，使其可以成为最优秀的土木工程人才.与此同时，现代土木工程教学也是培养这批人才作为根本，并不断发展，使其新的教学方法可以很好地面对其教学中存在的各种问题，适应现代化的要求，也有效提高教学效率.

1 现代土木工程教学问题

1.1 课程内容多，教学时间少

现代土木工程教学涉及的内容诸多，导致其课程内容也更加广泛化，甚至包含了整个土木工程的专业所需的知识，基本都在十门课程左右，这也说明了教师对其教学内容的繁重.可是，即使有这么多专业理论知识，但是真正的课堂教学还是较少，因此导致了编书者对其内容多而不精，学生也是只进行简单的学习与研究，无法发挥其真正的先导性作用.举个例子，比如现今运用最广的《现代土木工程》这本书中，其中涉及了道路桥梁工程、材料工程、铁道工程等各种工程犀利，书中都对其进行了简单介绍，并没有对此进行详细地深入探讨.从教师角度来说，书中涵盖了过多的内容，即使想对此进行一一展开，不仅教学时间不够，而且学生也无法正确把握与理解.从学生角度来说，书本内容面过多，导致在课堂上的学习形成了走马观花，无法真正掌握其精髓部分，对其未来的应用与发展也造成了一定影响.长期以往，土木工程教学的质量与效率都会大打折扣.

1.2 课程理论化，缺乏实践性

现今，现代土木工程教学以理论知识为主，其教师的课堂教学也是多讲理论知识，其实践的操作与应用却非常少，这样很容易导致理论知识无法支撑其实践化的操作，甚至很多学生出现了只懂理论，却不能进行实践工作.其实，这也是现今土木工程教学所面临的一个重要挑战，如何把理论知识与实践相结合在一起，使学生可以在其真正对此理解与掌握.与此同时，实践操作的缺失，也导致了学生的眼界很难打开，学生的的学习水平与操作能力也很难再发展.近几年，我国对其土木工程的教学采取交叉模式，并逐渐把土木工程教学与工程实践内容相结合，但是还是存在实践性的缺乏，还需要我国一些专家与学者做出进一步的研究与创新.

1.3 教学手段单一，缺乏创新意识

目前，我国的整体教学模式都比较单一化，并且还是以传统的教学模式为主，教师作为教学主体，教师讲学生听，将课程灌输给学生.而土木工程教学更是如此，土木工程教学本身其理论知识就较难理解，教师为了完成教学目标，忽视其师生之间的互动与交流.教师一味地进行理论知识讲解，没有对学生是否掌握做出详细了解.与此同时，学生也习惯性地听取教师的教学内容，缺乏个人的思考，导致很难形成独立思考.另外，教师对其创新意识也不明显，依旧以完成教学任务为主要目标，对学生的综合能力没有进行考量.但是土木工程本身就是一门综合性能较强的学科，教师忽略其主体，使学生无法做到对其课程的真正理解与把握，长期以往，也使部分学生对其学科丧失其兴趣.

2 现代土木工程教学创新的方法

针对目前我国土木工程教学所出现的种种问题与弊端，笔者结合多年的工作经验与实践案例，认为对其土木工程的教学创新，并提高其合理化与科学性，可以分为以下几点：

2.1 以点带面，提高教学深度

土木工程学科本身就与其他学科有着本质区别，它涉及到的内容更多并且包罗万象.可是如果教材进行内容上的缩减，学生可能也无法对其进行简单的认知，可是教材内容的过多，也无法使学生对其土木工程进行深入的研究与思考.因此，如何在土木工程教学过程即兼顾其内容，又可以做到对其的深入研究，这就是土木工程教师所面临的首要问题.笔者认为一点带面，提高其深度是较好的办法.教师对其土木工程教材进行全面把握，对其教材所涉及的内容进行主次排序，并适当的选择一些内容进行展开，选择一些内容进行删除，这需要教师对其教材的熟练认知.与此同时，教师在土木工程的教学中，还要抓住教学的重点，以点带面，帮助学生理解其教学内容，并可以进行深入思考.例如，在对土木工程的结构设计和施工系列这两方面来说，它们作为土木工程的重点内容，其具备的实践性也较强，教师可以对此进行深入化的展开与探讨，不仅帮助学生对系统化的理论性与实践性进行了解，使其获得的知识技能可以很好地在实践的操作中进行运行，而且对其学生的综合能力的培养也更加进了一步，让学生的独立思考能力也得到锻炼，也为后期的建筑施工布置打下了良好地学习基础.另外，还有些贴近工程的学习科目，比如工程预算、定额、建筑图等内容，教师可以让学生学会从大局观的角度进行思考，使课程的质量变得更高.

2.2 提高实践，培养实用人才

目前，我国的土木工程教学内容还是以理论知识为主，实践为辅，甚至很多院校把其理论与实践进行脱轨，导致学生只要丰富的理论性，无法进行真正地实践操作.因此，把土木工程的教学内容与实际的工程的操作紧密相连，才是我国土木工程教学最需要做的事情.一方面来说，土木工程教师在对学生传授土木工程理论知识时，其实要融合其实践的操作.在备课中，通过网络、杂志、报刊找寻一些著名的土木工程的实际案例，并对一些新的技术和新的知识进行了解与分析，不仅使课堂的教学内容更加丰富化，也使教学质量得到有效提高.一般来说，土木工程本身就是一门较为复杂的学科，而教师如果只是讲解理论知识，也会很容易让学生产生其厌恶、烦躁等心理，长期以往，对土木工程也无法提起兴趣.因此，教师可以在对理论知识的讲解中，加入一些实际的案例.尤其是面对一些刚入学的学生，当他们直接接触到混凝土定义、配合比的计算、设计方式等内容时候，他们都会无法很好地进行适应，导致其兴趣的缺失.可是教师在讲述此类较为枯燥知识中加入一些滑稽的图片、视频等内容，帮助学生真正理解其内容究竟是如何进行与制造的，怎样可以做到最佳化与合理化，学生也会对此产生相对较为独立的思考，并对其不断探讨的同时，学生的注意力也较为集中.从另一个方面来说，土木工程本身就是综合性较强学科，不可能做到全部都是理论课程，教师还要定期组织班级学生到现场去观摩，了解土地工程的究竟如何进行.这样，也把传统的教室课堂转移到了现场课堂，让学生真正近距离去观看土木工程中的各项步骤.与此同时，教师也要做出正确的引导，在观看中不断对学生进行提问，让学生可以一边观看一边思考，并与之互相交流，不仅把实践与理论紧密相连，也真正有效提高其学生的综合能力.

2.3 改变教学观念，运用多种手段

其实，我国的整体教育都偏传统化，其手段也都过于单一与简单，还是以教师对学生采取灌输式为主，这样导致学生也无法形成良好地独立思考.而我国土木工程教学也是如此，部分教师依旧采用传统的教学方式，对其土木工程教学效率一直得不到有效提高.因此，教师应该采取多种教学手段与方式，丰富其教学模式.例如信息化已经走进了我们的生活，而教师就可以合理地利用计算机与多媒体，来帮助学生对其抽象的理论知识形成一种直观化的了解，使学生对其知识的理解也更加深入化.首先，我国土木工程教学对其计算看重，而对于工程结构却没有过多关注.这就需要教师在教学中利用多媒体播放一些典型的工程事故，让学生对其进行结构的分析，并对其造成事故的原因进行深入探讨，帮助学生注重工程结构的问题；其次，我国的土木工程教材中的各种工程结构图形与图例都以经过于陈旧，无法适应现代化需求.因此，教师需要自己利用多媒体找寻新的工程结构图形，帮助学生可以更好地理解其图形情况.与此同时，图形作为土木工程教学较为重要的一部分，教师也要进行正确的引导，帮助学生可以了解绘制图形的方式与方法.需要注意的是，教师在对图形引导中，还要帮助学生可以把复杂的图形简单化.最后，善于利用一些资料，培养学生良好地独立思考能力.在对土木工程的教学中，教师不可能面面俱到，学生对其不懂的方面，学会主动地去寻找相关资料，并可以进行深入地研究与探讨.同时，教师也可以提前帮一些资料与图集进行整理，以PPT的形式传到学生的班级群中，不仅帮助了学生的再次理解，也提高了学生的思考能力.还要，把电算与手算相结合，利用PKPM结构系列软件CAI进行有效的辅助教学，使学生对土木工程教学中的抗震计算、负荷组合等方面有全新的认识.

3 结语

综上所述，土木工程教学是一门具有极强综合性的学科，其涉及到的内容也是各个方面的.为了有效对其土木工程教学进行创新化，要包含教学内容、教学目标等各个方面，做到全面化的改革，并按照阶段性不断前进，使之土木工程教学的教学质量得到有效提高.目前我国的土木工程教学所出现的主要三个问题就是教学内容多而不精、教学手段过于单一和教学课程的实践性匮乏，因此对其土工工程的教学创新也应该围绕这三方面，真正帮助国家培养出其综合性管理人才，适应现代化的需求与发展.

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2017-09-05