在高校羽毛球教学中进行体育文化传播的研究与探讨

曹建军

（安徽医科大学，安徽 合肥 230032）

在高校羽毛球教学中进行体育文化传播的研究与探讨

曹建军

（安徽医科大学，安徽 合肥 230032）

随着我国经济建设的持续发展，人们对教育事业和各项文化建设越来越关注.羽毛球作为深受大众喜欢的体育文化运动之一，在高校体育课堂中也占据着重要的位置.如何发展高校体育教学事业，提升高校羽毛球教学的质量引起了人们对高校羽毛球教学改革的关注，本文从提升学生综合素质的角度出发，针对传播正确的体育价值观念进行了深刻的探讨，分析现阶段高校体育教学存在的问题并提出相关的对策建议.

高校；羽毛球教学；体育文化；传播

羽毛球作为一项轻便型的大众体育运动丰富着人们的生活，在人们社会生活中发挥着不可或缺的娱乐性作用.羽毛球方便、轻巧的特点吸引着人们越来越多地参与到大众健身、全民参与的体育事业中.高校作为校园体育文化传播的重要平台和发展体育文化的重要环境，在提升学生综合素养、发展学生体育健身技能中也发挥着重要作用.重视高校羽毛球课堂的改革，发展高校羽毛球体育文化，不仅是立足于当前高校体育教学实际的重要发展，也是立足于当前高校各项体育事业工作，提升羽毛球教学任务创新性和发展性的重要工作.提升羽毛球课堂的教学效果，不仅在于对羽毛球课堂结构和内容的调整完善，还离不开教师和学生自身对体育文化的重视、思考，以及自觉承担起传播体育文化的光荣任务.文化建设是一项伟大而又艰巨的任务.

1 改进高校羽毛球教学的必要性分析

改进高校羽毛球教学一方面源于羽毛球自身的特征，另一方面离不开当下高校羽毛球教学的现状.下面笔者将从羽毛球特征分析，当前高校羽毛球教学的问题以及调查现状将从三个方面展开分析讨论.

1.1 羽毛球特征分析

羽毛球比赛是一项娱乐性与教育性并重的体育活动.观赏羽毛球比赛不仅可以娱乐大众的情操，普及学习与羽毛球相关的基础知识，学习各项要领，还可以欣赏到羽毛球这项运动自身的魅力.羽毛球虽然个头小，但是能量却是巨大的.运动员在挥球的瞬间，羽毛球离开球拍的瞬间以及在空中飘舞的曲线，都有着自身的运动特征和规律，曲线的流畅程度以及落地的方向和时间，都和运动员自身的运动素质和羽毛球运动技能有着不可分割的关联.羽毛球运动不仅是对羽毛球运动员自身身体素质、羽毛球专项运动技能的考量，也是对运动员信念的考察.一个运动员如果仅有结实的身材，扎实的专业知识，以及过硬的身体素质，却没有坚持到最后的信念和不放弃、敢于拼搏的斗志，他仍然不是一个优秀的运动员.因此，观赏羽毛球运动的过程也是观赏运动员打球过程和学习运动员精神的过程.提升羽毛球教学的质量和效益，切实深化学生对羽毛球体育事业的认识，不仅可以提升学生的羽毛球技能，还能培养学生的毅力，向学生传播正确的体育精神.

1.2 当前高校羽毛球教学事业的现状分析

很多高校在发展学生身体素质，进行羽毛球教学的授课过程中，忽略了对学生心理素质的考量以及对学生精神意志等方面的培养.体育运动是一项综合性运动，它不仅在于对参与体育运动中的人身体素质的考察，更在于对其意志、心理的考察.在一项比赛中，成绩虽然是运动员的最大标签，却也不能成为唯一标准.在高校教学中，教学要突出运动成绩的重要性，但也要对学生运动比赛参与精神进行恰当正确的引导，不要让学生在频繁的体育赛事或者活动中，在竞争压力以及自身发展中犹豫不决，丧失斗志，也不应让学生过度重视活动结果，而忽略体育道德.缺乏体育道德培养正是当前羽毛球教学以及其他体育活动教学的一大弊端.体育活动竞争压力大，很多学生在高压环境和高压精神下找不到自身发展的立足点，这时候就需要我们的高校体育教育工作者及时对学生的不良心理进行疏导.

发展高校体育文化，一方面在于通过各种形式和途径对体育活动的传播，吸引广大高校学子参与到以羽毛球为例的健身事业中来，另一方面还要引导学生对体育文化形成正确的态度和观念.高校体育文化多元，立体的特征意味着发展高校体育文化不能仅从单一角度考虑，而应理解高校体育文化的单位特征，多方面考虑其参与主体，从学校，学生，教师三大主体出发，研讨教学问题.传统的高校羽毛球体育教学则剥离了学校、学生，教师三方面的关系，过于强调学校意识，或者过于强调教师主体，而在学生学习体育文化的过程中过度输入了学校的观念和教师的态度.因此，如何发展立体文化教学，在高校羽毛球教学中承担着重要的作用.另一方面，传统的高校羽毛球文化过于重视羽毛球自身教学，而忽略了与体育相关的其他文化单位的参与.在新兴价值观念下的高校体育文化事业应当是立足体育传统体育运动，发展与体育相关的文学艺术等多种要素的综合活动.综合提升学生的素养，并在高校传统羽毛球教学活动中加入其他元素，发展教学运动的多样性，整体增强高校体育文化的多样魅力.

2 如何在高校羽毛球教学中进行体育文化传播的途径分析

2.1 提升高校羽毛球教育中体育文化的教育性

作为文化教育事业，高校体育文化应当重视羽毛球教学自身的教育性.体育成绩虽然重要，但并不能代替对学生综合素质以及心理健康的培养工作.高校要安排专门的心理教师对参与体育文化的学生进行心理疏导，及时解决学生的心理问题.学生只有保持良好的精神状态，保持正确的健康的心理观念，才能够更好地进行体育活动，更好的学习各项体育文化知识，提升体育文化素质.另一方面高校要给予学生更多的空间与恰当的环境，为学生体育文化的发展提供完善实践环境和单位.尊重教学竞争性，正确引导学生对体育竞争形成正确的态度观念也是当前高校羽毛球教学的重要工作.要引导学生在竞争中合作，在合作中竞争.教学中培养学生正确的竞争意识，为学生将来参与社会生活建立良好的心理基础.高校要合理安排羽毛球教学的课程，并合理的安排体育锻炼活动.提升学生对高校羽毛球课堂的热情，引导学生把羽毛球课堂不仅当作一种学习课程，更当作一种爱好来培养.

2.2 提升高校羽毛球教育中体育文化的综合性

新形势下高校羽毛球教学不仅要提升教学的教育性，更要提升教学的实践性，发展教学的综合性.一方面要引导广大学子参与到高校羽毛球健身活动当中来，提升学生对羽毛球这项活动的认识，形成正确的价值观.更要通过在真实的羽毛球活动中培养学生的意志，提高学生的合作精神，深化学生的合作意识，通过与队员的交流来加强学生之间的互助合作.另一方面学校要提供恰当的教学环境提高教学的实践性.其次，教师在教学过程当中要对学生进行战术要领的培养，也可以通过一些益智活动和小游戏来锻炼学生的反应力，培养学生的思维，让学生在模拟环境中切实提高各项技能.既要对学生的实践技能进行培养，也要对学生的心理素质进行教育，做到实践和理论的统一，以及比赛外和比赛过程中学生心理状态的健康统一.要适当普及相应的羽毛球文化，帮助学生认识羽毛球的发展起源和发展进程，不应将羽毛球教学禁锢在传统的课堂当中，忽略了教学和现实环境的培养.综合性还包括文化事业中多元因素的参与.比如在羽毛球活动中可以加入一些文学因素和艺术因素，培养综合性的体育文化，多方面多维度的发展羽毛球事业.

2.3 提升高校羽毛球教育中体育文化的主体性

传统的高校体育事业剥离了学生和教师这两个主体关系.过于强调教师主体的作用，而忽略了学生的能动性意识.很多学生在上课的过程当中虽然在听课，但对课堂并没有保持足够的关注度.新形势下的高校体育羽毛球教学事业要通过多种途径提高学生的参与度，发挥学生的主观能动性，引导学生主动地参与到文化教育事业当中，引导学生自觉的传播羽毛球文化，发展羽毛球事业.在实际的教学当中，教师发挥引导作用而不应该过多的干涉学生体育活动.可以对学生的动作要领进行指导，及时地指出学生在运动过程当中的错误动作和不良的思想观念，但不要垄断学生的思维，禁锢学生的意识，应当给予学生更多的自主体验，培养学生主动参与的积极性和热情.要引导学生在学习过程当中主动的学习羽毛球精神，深入贯彻落实以学生为主体的实践教学，允许学生犯错、允许学生主动参与.此外，教师要坚定改革高校当前羽毛球体育文化事业的信念，做好学生的引路人，不断地提高自身的教学能力，改进教学方法，完善教学结构.

总之在高校羽毛球教学中进行体育文化传播，提升高校羽毛球教学的综合性、多样性、教育性，加强实践性，重视学生的体验和参与.一方面需要立足当前高校羽毛球教学的实际进行坚定的改革和有效的改进，另一方面也要落实学生的主体意识，引导学生积极参与教学活动，自觉传播有效正确的体育文化，和教师一起共同促进高校羽毛球教学事业的发展.

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