高校教学方法改革的新思路

2017-03-29刘明洋

赤峰学院学报·自然科学版 2017年12期

关键词：教学方法教学模式课堂教学

刘明洋

（大连工业大学艺术与信息工程学院，辽宁大连 116000）

高校教学方法改革的新思路

刘明洋

（大连工业大学艺术与信息工程学院，辽宁大连 116000）

近年来，伴随着新课改的持续推进，人们对于高校教学的方法和方式有着越来越严格的要求，在这种情况下，高校课堂教学的有效性得到了广泛关注.同时教育对于学生来说至关重要，教师应当充分领会课堂有效教学的内涵，合理优化课堂教学，从而提高学生的综合素质和实践能力.本文以"高校教学方法改革的新思路"为题来开展探讨，并提出了优化高校教学方法的策略.

高校教学；教学方法；改革；教育教学；新思路

随着我国科技手段的不断发展，我国对于人才的需求量大大提高，那么就要求高校可以提供更多有用的人才，在此视野下，高校教育教学亟须进行改革与创新，从而提高人才的质量和输出率.因此，在这种情况下，高校教育教学就要不断改进和完善相关的教学方式，推动有效的教学方式，以此来提高高校教学的质量.同时教师可以从学生的角度出发，来创新教学模式，结合事例来讲解生涩难懂的专业知识从而提高学生的听课效率，进而提升学生的综合能力.

1 高校教学的重要意义

1.1 锻炼学生的逻辑思维

对于学生来说，逻辑思维能力培养是必要的，在高校教育教学过程中教师在指导学生时往往离不开引导，那就是锻炼学生的逻辑思维，使得学生在学习中可以独自思考，在解题过程中，从题目中提取关键字，然后顺着思维同时结合专业知识，一步一步地深究初问题的答案.从而锻炼了学生的逻辑思维，使得学生学会提出疑问并进行思考.

1.2 培养学生的严谨性

高校专业课程的学习过程是十分复杂，那么这就有利于培养学生的严谨性，为什么这么说呢，是因为在大学期间的学习是繁琐的、专业知识的联系十分密切，知识点的种类较多，同时要求记忆的知识也比较多.那就要求学生在梳理知识的同时要注重知识间的联系及其在生活中的应用，以致于方便记忆大量的专业基础知识，并且经过不断分析实践中误差存在的原因；所以在高校的学习中，需要跟随老师的思维来进行学习处理知识的汲取，同时往往在高校的实验教学中，要理解每个步骤，以致于成功的做出实验，并且在实验过程中，了解运用到专业知识点，如此之下，学生的严谨性也就有所培养.从而成就一个具有严谨思维模式的大学生，即使对一些没学习过的知识，也能通过严谨的思考来探索与发现.

1.3 发展学生的自主学习能力

自主学习能力是每个人必备的，但又不是每个人的自主性都很高，那么发展自主学习能力对于学生来说，它可以合理安排空闲时间来进行知识的补充和拓展，帮助学生完善自我.同时因为目前我国高校的培养方式不是像九年义务教育和高中教育时采用的高压培养方式，大学没有教师在旁边督促你的学习，而是以教师讲课教学和学生自主学习结合的教育教学方式，那就要求学生的自主性要有所提高.所以在高校教学中以发展学生自主学习能力为主，提高综合文化素养为辅的教学模式，使得学生在自主性学习可以对其他学科或其他方面进行贯通融合，使学生可以获得更多的知识，成就专业性人才，满足当今社会的人才需求.

2 高校教学的现状

2.1 教学模式传统

高校的一般教学模式为传统教学，即教师课堂讲课，学生完成作业.然而传统教学模式中存在很多的缺点，如教学方式缺乏多样化、教师语言组织不够精炼，导致学生学习热情不高，课堂教学效果不佳.同时在一些高校教学中，学生与教师的交流较少，导致学生的学习成绩不佳；有些教师教学缺少没有情感，导致学生在课堂中的积极性大大降低.

2.2 学习方法不好

在课堂上学生并没有跟随教师的教学进度来学习，而学习知识是需要教师和学生共同努力的，而学生常常在课堂学习中没能认真听讲或是对于讲解的知识不能领悟，课下又不愿意自习，导致学生学习情况较差，致使对学习失去信心，从而导致了学生自主性学习积极性大大降低，不利于学生的发展.

2.3 学生想象空间有所欠缺

受到传统课堂教学理念的制约，部分课堂教学中依然是教师处于主导地位，而学生则是不断接受教师所传授的知识，这对学生的学习是极为不利的.学生们对的学习往往会被书本所制约，他们的思维空间将无法拓展开来，从而导致学生的思维拓展能力有所欠缺，无法进行多方面思考，从而致使学习没有多大成效.

2.4 课后缺乏思考与交流

无论是学生还是老师，大多数都忽视课后的思考与讨论，最终使得课堂教学的实际情况较差同时部分学校高校教师之间的集体备课大多数是形式主义，并没有很好地开展起来，教师之间在教学期间缺乏交流沟通，不利于发现教学中存在的问题，同时也不利于教师教学水平的提高.

3 优化高校课堂教学的策略

3.1 传统教学与多媒体技术有机结合

在传统的教学中，大学生面临着很大的压力，他们不仅需要掌握好各种知识，还要承受就业的压力，而大学知识并不是多么有趣，这使得学生们学习的积极性普遍不高.将传统教学与多媒体结合能够创设出良好的教学情境，使学生拥有良好的思维能力和探索能力，提高学生的综合知识.同时也使得学生对于知识有了深度的认识.在高校教学方式进行改革创新后，学生在此环境下能更好的学习，锻炼了学生的思辨能力，使学习氛围活跃.

3.2 创设情境教学

教师能够通过一些切合日常生活的事例来让学生自行思考，同时还可以采用情境教学模式来让学生对这类问题进行解答，例如最优方案等问题，让学生把自己当成主人翁来思考怎样才能达到利益最大化.学生的思维模式对于他们在理工科类的问题方面是非常关键的，教师在情境教学过程中务必注重师生之间的互动交流，这样有助于让学生们用各种不同的思考能力来解决问题，表达各自的想法.最后，教师可以让学生们相互交流自己的想法，并说出自身对课后思考题的理解，这样学生们将掌握解题思路，对以后的学习生活也会更加有帮助.

3.3 实践教学

理论教学为主，这是高校大部分课程的教学模式，实践经验对于我们来说，十分重要，那么对于高校课程的教学安排来看，就要注重学生的动手能力，使得学生的主体地位有所表现.所以高校教学要培养学生的动手能力，若使学生与理论知识成为“最熟悉的陌生人”，那么学生在就业过程中的困难就可想而知了.实践教学使得学生对学习和知识得心应手，学生对学习产生了浓厚的兴趣，从而促进了学生对的自主性学习.

3.4 提高教师专业素养

3.4.1 对于教师队伍的建设来说，高校在选择和培训教师的过程中，不仅要重视教师知识储备，更要对教师的教学能力有所要求.因为教师的综合教学能力是会随着经验的积累而提升.优秀的教师是可以上知天文下知地理的，使得教师可以根据学生的学习情况来制定相应的教学方案，从而积极引导学生参与课堂思考，提高学生的学习积极性.使学生可以进行自主思考，这对于学生来说十分重要，独自思考，就会有疑问，解决了疑问，那么就会收获知识.

3.4.2 对于现代化科技日益进步的今天，作用一名高校教师，怎能落伍他人，况且在“互联网+”的视野下，通过信息网络可以使得教师与学生可以共享更多的网上优质资源，同时对于教学方案的制定，教师也可以从中得到启发，所以信息技术的掌握对于教学工作大有裨益，高校要强化教师的信息技术能力，使教师在高校教学中可以很好运用多媒体技术来进行教学，从而吸引了学生的目光，有利于提高教学效果.

3.5 教育机构要给予支持

为更好的培养学生的综合性学习，教育机构要给予支持与鼓励.教育机构要为高校提供与信息技术教学之相适应的硬件条件，能有效提供帮助教师进行教育教学，保证了多媒体技术的有效应用，以实现师生拥有丰富的教学、学习资源，来提高学生从深度与广度两方面来认识专业知识及其相关技能.使师生们能利用信息网络的优质的教学资源来进行学习，师生共同努力，使课堂学习氛围浓厚，促进学生学习.

3.6 加强单元备课

随着我国高校的扩招计划，使得高校存在着课程集中，学生人数过多等因素，导致教师在教学时往往无法顾及每一个学生.那么想要提高学生总体水平，就要对教学有所计划，教师针对现有的教材，加强单元备课，对于一些较难的内容，教师要通过事例来讲解，同时教师之间要互相交流学生的课堂反应并及时改进单元课程的教授模式，同时还可以通过集体备课的方式，如此之下，就不会出现学生总体水平低下的情况，使得高校课堂教学的效率有了很大的提高.