影响篮球专项学生技术水平提高的因素分析

王智

（安徽新华学院 通识教育部，安徽 合肥 230088）

体育

影响篮球专项学生技术水平提高的因素分析

王智

（安徽新华学院 通识教育部，安徽 合肥 230088）

通过对北京体育大学教育学院2013-2016级篮球专项学生发放调查问卷，分别调查学生进行专项训练的动机、技术水平提高、自我评价、对影响技术水平提高的主客观因素、学生自身的因素、教练的因素、环境因素和社会因素等具体方面，从中发现影响教育学院篮球专项学生技术水平提高的主要因素.以期为教育学院篮球专项学生技术水平的提高和改进教学与训练提供参考.

北京体育大学；篮球专项；动机；因素

篮球专项学生训练的效果如何不仅仅取决于学生自身因素，这和教师训练水平、学校训练条件等息息相关.发现训练中遇到的各种问题对训练效果影响是显而易见的.通过对北京体育大学教育学院专项学生问卷调查以及对教师和学校的观察、统计、分析，来找出影响因素.以期为北京体育大学教育学院篮球专项学生技术水平提高和改进教学与训练提供参考帮助.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象为北京体育大学教育学院篮球专项班学生技术水平提高的影响因素.调查对象为教育学院2013—2016篮球专项班学生.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过知网、维普网等查阅了与研究相关的文章及著作20几余篇，为研究提供了参考和理论依据.

1.2.2 问卷调查法

为了了解影响学生专项技术水平提高的因素，向教育学院2013-2016级篮球专项学生进行问卷调查.在查阅文献资料的基础上遵循体育研究中关于社会调查的基本要求，设计问卷调查表，共发放180份.回收有效问卷167份，有效率为92.8%.问卷发放前，曾在小范围内进行信度和效度检验，达到统计学的要求.

1.2.3 数理统计法

利用体育统计学相关知识对调查结果进行统计整理分析.为结论提供依据.

2 结果与分析

2.1 教育学院篮球专项学生基本状况

教育学院篮球专项学生都来自各省市的体育高考中的精英，身体素质可以说是国内顶尖水平，但是通过调查发现一部分学生入学前几乎没有系统的篮球训练经历.达到篮球国家二级运动员水平的学生极少，仅占我院篮球专项学生总数的8.2%而进入北京体育大学后，教练在挑选专项学生时主要是通过以往经验进行选材.普遍缺乏以生理学、心理学、形态学和生物力学等综合学科为依据的科学选材过程.通过调查结果显示，男生的平均年龄为20.5岁，平均身高为181.75厘米，女生的平均年龄为19.5岁，平均身高为167.25厘米.男生要比女生接受篮球训练的年限要长，而且接触篮球的时间也要比女生要早，男女生入学前的篮球水平均不高，统计显示入学前教育学院篮球专项仅有27人（8.2%）获国家二级运动员称号.

2.2 教育学院篮球专项学生技术水平提高的状况

2.2.1 入校前后运动等级的比较

通过调查结果显示，教育学院篮球专项学生入校前后运动等级的变化为，2013级的篮球专项班的学生全部通过了国家二级运动员.2014级通过率为41%、2015级通过率为25%和2016级的通过率为12.2%，这表明教育学院篮球专项班学生的技术水平随着训练年限的增加是不断提高的.

2.2.2 学生入校前后技术水平提高的评价

学生自我评价的调查结果显示，有60.2%的学生认为自己经过专项训练后，技术水平有了很大的进步，有29.8%的学生认为自己有了一定的提高，只有10%的学生认为自己的技术水平变化不明显.

教师对学生的评价调查结果显示，教师认为教育学院有63.8%的学生经过专项训练后，篮球技术水平有了很大的提高，有27.4%的学生有一定的提高，只有8.8%的学生进步不大.学生自我评价和教师对学生评价的结果基本一致.

2.3 影响学生技术水平提高的因素

2.3.1 学生自身的因素

学生是教学活动中的主体，俗话说：“师傅领进门，修行靠个人”.所以学生的主观因素对其的技术水平提高有着重要的影响.其中包括自身的身体条件、身体素质及努力程度.[1]

调查结果显示，62.3%的学生认为自身的努力是影响技术水平提高的主要因素，50.3%的学生认为先进的技术水平对提高技术水平有着重要作用.47.5%的学生认为自身的身体素质对技术水平的影响很大.可见，学生的自身努力程度是影响其技术水平提高的主要因素，除此之外，伤病及人际关系的影响程度也不可忽视.

训练动机对学生训练的积极性有着重要的影响.在对训练动机的调查结果显示，教育学院篮球专项学生参加专项训练的动机主要是自身喜爱篮球运动占50.6%，结果是积极的.但是女生出现与男生有差异的地方，女生在其它动机上与男生有明显的差异，具进一步调查显示，女生有11.1%的学生是因为没有其他运动项目可选的才选择的篮球专项，甚至还有的就是“偶然”的机会选了篮球.由于原来就不喜爱篮球运动，这就决定了她不能积极主动地来对待篮球专项课的训练.

调查结果显示，有77%的学生积极完成教练的安排的训练内容，有10.2%的学生态度一般；同时又对篮球专项学生在课余时间对篮球参与的调查发现，有52%的学生观看电视转播的篮球赛事，有41.3%学生会去篮球场打球，有6.7%的学生会和同学探讨篮球问题.总体而言，学生在篮球专项课上的态度积极，课余也在加强篮球练习.经过进一步的调查发现，只有18.5%的学生经常到图书馆去阅读学习篮球理论知识，竟有45.2%的学生从不去图书馆.以上调查结果表明，虽然广大的学生在篮球的技术上下了很多功夫，但是忽略了篮球理论相关知识的学习.

2.3.2 教师的影响因素

教师是训练和竞赛的关键，教师的执教水平直接关系到学生的训练水平和比赛成绩.随着科技的飞速的发展，训练知识体系日趋科学化，这就要求教师不断更新知识，提高训练水平，由经验型向科学型转化.教师是构成教学系统的重要因素，是教学活动的组织者与领导者，在教学过程中起主导作用，因此教师队伍的水平与质量对于教学质量有着极大的影响.[2]

调查结果显示，目前北京体育大学篮球教研室的教师的学历水平较高，而且其中已有45.8%的教师具有硕士以上学历.教师的职称结构中以副教授、教授为主.且有90%以上的教师有过多年的篮球职教经验.

学生对教师影响调查结果显示，教师对自己技术水平提高的影响因素最重要的是科学的训练方法（76%），其次是教师对学生的关心及教育方式（71%）、教师的自身技术水平（55%）、教师的责任心（50.6%）、教师的业务能力（49%）、教师的人格魅力（43%）.由此可见教师的专项教学训练方法，是影响学生技术水平提高的最重要因素.

2.3.3 教学环境的影响

北京体育大学现有篮球室内场地6片.其中2片还用作排球的训练场地，严格的说应该是只有4片室内篮球场.室外有10片场地，不过受天气因素的影响不适合作为专项训练的场地.

在对北京体育大学现阶段篮球专项训练场地设是否能满足训练的需要的调查结果显示，有25.4%的学生认为能够满足训练的需要，有24%的学生认为不能满足训练的需要，还有50.6%的学生认为基本可以满足训练的需要.通过调查结果反映出目前北京体育大学的篮球训练场地还是存在着一定的问题.随着近几年的连续扩招，学生规模的增加，对场地、器材造成一定的压力，目前由于场地不足、设备不良引起的伤害事故也时有发生.

2.3.4 比赛因素对学生技术水平提高的影响

篮球教学比赛是专选课重要的实践环节，是巩固基本技术和检验训练成果的有效途径，也是教师获取反馈信息及教学效果评价的重要手段，这也过程还是学生将间接经验转化成直接经验的基本过程.[3]

通过调查结果显示，队内教学比赛和校内联赛中上场队员几乎是一致的，教练在比赛时只注重队内主力队员的培养，往往忽视其他队员的锻炼机会.替补队员大多数时候只有坐在场下加油或做好后勤等其它工作.长此以往就造成了学生篮球技术水平出现两极分化，技术相对较差的学生没有机会通过比赛提高自己的技术水平，另外也对这部分队员的心理造成了不良的影响.

2.3.5 课程安排的合理性对学生技术水平提高的影响

随着北京体育大学连续扩招，而学校的训练场地并未增加，这就给课程安排带来一定的压力，迫使教学时间安排见缝插针，把篮球专项课安排在中午和其它体育科目课程之后，学生很容易出现体力不支，难以取得好的教学效果.学生规模的剧增，对现有场地、器材造成一定的压力，不仅使课堂管理难度加大，严重影响教学的严肃性和教学质量，而且由于场地不足、设备不良引起的意外伤害事故也时有发生.[4]

经调查显示，有52.4%的学生认为课表安排的合理性对提高技术水平有很大的影响，48.9%的学生认为课表安排的合理性对提高技术水平有大的影响，可见合理的安排上课时间对学生上课的积极性和教学效果都有着深远的影响.

3 结论

教育学院篮球专项学生身体条件出众，身体素质较好，入学前篮球技术水平普遍不高.只有极少部分学生达到国家二级运动员水平.通过系统训练后教育学院篮球专项学生技术水平得到显著提高，在毕业时全部达到了国家二级运动员水平.影响学生技术水平提高的主观因素主要是自身的努力程度，客观因素是教师的训练水平.比赛机会少，场地器材不足和课表安排不合理，也对学生技术水平的提高造成了不同程度的影响.

4 建议

建议教育学院篮球专项学生认真对待训练，刻苦努力.在加强技术练习的同时还应不忘理论知识的学习；篮球教师能够做到因材施教，以人为本，对学生一视同仁.努力创造比赛机会让每个学生都能得到锻炼的机会.教师还应在学生的生活上和班级凝聚力建设给于一定的指导帮助；学校相关部门和领导重视学校教学环境建设，使学校的场地建设跟上学校发展的步伐.

〔1〕孙义良.篮球基本技术训练及其质量要求[J].武汉体育学院学报，2002（6）：110-112.

〔2〕范秦海，等.对影响我国跳高运动发展因素的调查分析与对策研究[J].河北体育学院学报，2006（2）：39-40.

〔3〕纪文清.足球选项课运用领会教学方法的实验研究[J].山西大同大学学报（自然科学版），2012（5）：79-81.

〔4〕刘君雯.影响高校体育教学效果的因素分析[J].河北体育学院学报，2005（1）：42-43.

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