谈设计类专业的设计理论教学

任明明

（巢湖学院，安徽 巢湖 238000）

谈设计类专业的设计理论教学

任明明

（巢湖学院，安徽 巢湖 238000）

设计类专业的学生必须重视设计理论的学习，引导学生积极主动学习设计理论课程。设计类专业的设计理论教学在高校设计教育中具有极为重要的意义，系统的理论课程设置和学习能够提升学生的理论素养，深化理论教学能够引导学生研究的创新，为培养专业的设计师奠定基础。

设计理论；设计；重要性；方法

“设计理论”是一门集基础、综合、开放与科学并存的学科，它并不是单独研究某一门设计的理论，是研究专业设计的基础理论。设计类学科包括视觉传达、环境、工业、服装染织、影视动画等等，这些都包含在它的研究范围之内，所以设计类专业的设计理论是学习设计类专业的前期必修课程，但是目前设计类专业的理论课程面对的是非常重要的并且急需要解决的问题[1]。

首先是许多学生忽视了学习设计理论课程。这个问题是由大多数学生自己的主观因素所造成的，对于设计理论课程认识和理解得不够充分，觉得掌握操作软件和手绘即可。因为学生自身主观方面的局限性，所以认识不到这门课程的重要性在哪里，就更加没有办法明白设计理论对整个设计作品的本质作用和指导意义。许多学生上设计理论类的课程只是因为学校开了这些课程，并且需要应付老师们的考勤，大多数同学认为在考试前抽出一点时间背一背，过了这些课程就可以了，所以他们很多时候对于理论课程的学习会敷衍过去，再加上与设计专业的其他技法性质的课程相比较而言理论类课程的学习内容要枯燥一些，也就使得设计理论课得不到学生们的重视，并且不明白设计理论与设计到底关系何在。

要让学生在学习设计理论时，充分认识到它的重要，要引导学生加强对于理论课的学习。设计理论类的课程作为加强设计类专业学生提高理论修养的学科，也紧密联系着其他各个门类的设计类学科。只有通过对设计理论的学习，我们才能充分了解它们，研究它们的内容、学习它们的方向以及明确各专业的学科任务；才能了解设计类活动的特征与性质；才能更好地设计出优秀的有内涵的作品。

恩格斯说过：“一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”我们必须重视我国丰富的设计理论知识，被学术界公认为集先秦百工技艺之大成的设计研究著作《考工记》中，有许多关于设计的理论阐述，能让我们明白设计理论对于设计的指导意义。

设计是主观与客观结合的，在“设计思想”方面，《考工记》中写到：“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。”这句话的意思是，在手工艺制作（现如今的设计）中，应在注意“天时”与“地气”的同时，强调“材美”与“工巧”。我国古代手工艺的工匠们一直讲究的是“应天之时运，承接地之气养”，主张的是人与自然要多多地沟通、融合。“材美”，就是要求工匠们根据设计实际的需要对材料的质地以及品性进行选择，需要充分发挥材料本身的天然质感与美感；“工巧”，就是更多的对工匠们技艺和创造才能的要求，必须合理利用材料本身的性能，以实现资源的合理利用，同时提高资源利用的效率。如果说“天时”和“地气”是工匠们造物的两个最基础的客观条件，那么“材美”和“工巧”则是对工匠们提出的一定要求。当工匠们“设计”一件器物的时候，只有当它同时具备以上这四个条件，既包含了设计者对天然材料的尊重，又发挥出了设计者对天然材料的主观创造性，实现主观与客观完美的结合，这件作品才能称为一件好的器物（设计作品）。

设计是为人服务的，在“人机工学”方面，《考工记》也提供了质朴的人机工学思想：“凡察车之道，欲其朴属而微至。不朴属，无以为完久也；不微至，无以为戚速也。轮以崇，则人不能登也；轮以庳，则子马中古登飚也。放兵车之轮六尺有六寸，田车之轮六尺有三寸，乘车之轮六尺有六寸。六尺有六寸之轮，轵崇三尺有三寸也，加轸于犊焉，四尺也。人长八尺，登下以为节。”从这段文字中我们可以看出，古代的“设计师”们在制造交通工具时不但认识到了人体工程学的重要性，并且将拉车用的畜力也包括在了设计思考的范围内。车轮在文中所提出的高度应该在车子适中的位置，太高不便于使用者登车，太低则会使拉车的畜力感到吃力从而使速度降低。反思如今的设计，虽然有着严谨的设计体系，但是很多时候我们忽视了人与自然之间的和谐关系，以及使用的舒适度，导致设计出的产品有些不能使消费者感到舒适，从而使作品失去了设计的基本功效。

设计是影响深远的，在“城市建造”方面，《考工记·匠人营国》记载了古代都城建筑时的各项标准程式：“匠人营国，方九里，旁三门。国中九经九纬，经涂九轨。左祖右社，面朝后市，市朝一夫，室中度以几，堂中度以筵，宫中度以寻，涂度以轨。”在这一篇文章中不仅明确规定了古代建筑中通行的规则，也列出了一些具体的实物，例如：几、筵、寻、轨等用作度量的单位，还写明了城市的营建式样以及制度。文中的“左祖右社，面朝后市”就是都城布局的模式，这也成为之后十几代都城的营造式样，为我国城市建设提供了理论依据，被认为是城市的建造准绳。

设计是传承性的，在“文化学习”方面，《考工记》中提出工匠们从事的各项工作中，比如烧制陶器、制作兵器和车船、建造屋舍等等都属于圣人的作品，做这些也都是非常神圣的事情。他们认为这些优秀的设计文明都是由“知者创物”，也就是由那些非常有智慧的人设计发明后，再经过“优秀的手工艺工匠”（设计师）学习、传承和推广的。由此我们可以看出古代社会的工匠们（设计师）是非常重视手工艺传统继承与推广的，这与设计的创新有同等重要的地位。“创新”与“寻古”在手工艺设计中相辅相成、互为因果，这对我们现如今做设计有着极大的帮助。古人们希望继承和推广优秀的传统手工艺，然而我们今天很多时候却一味的学习外国文化，忽略了自己的文化。在当代设计中有大量优秀的作品引用了中国元素，但是设计师却是外国人，这一现象应该引起我们的重视。

设计理论有很多，《考工记》仅是其中的一部分，从中我们能看出设计理论的重要。理论联系实际，是学好设计理论的根本法则。理论来源于实践，它的生命力体现在对人们实践行为的概括和指导上。理论如果不和实际联系起来，就是教条的，不但对我们无益甚至还可能是有害的。设计理论可以帮助我们更加深入地理解专业课所讲授的内容，提高我们对生活的感悟；较高的艺术感悟力对于提升我们的专业理论水平、促进我们对设计现象的理论思考具有十分重要的意义[2]。

另一重要性在于，要让学生清楚学好理论知识是为自己进入更高一级学府打下坚实的基础，因为考研不仅仅只考专业技法，设计理论课程也是设计类专业的考研必考科目。让学生认识到设计理论的重要性，积极学习相关知识，与此同时教师要注意使用理论与实践相结合的教学方法，结合学生具体的专业方向去备课。教师作为设计理论的讲授者，也应该尽可能地开拓自己的视野，加强自身理论的不断学习和研究，而其他相关的学科知识也应多做了解，以此提高自己的整体素质。

其次是传统教学的方式和方法比较单一。根据各所高校目前的情况来说，在理论类的教学课堂中，虽然多数高校的老师们已经在传统教学的基础上，配合使用多媒体教学，但是仅仅使用多媒体教学并不能够完全达到课堂所要求的效果。我们真正需要改变的是教学的模式以及教学的手段，让被动接受的学生们在课堂上能够主动学习。教师在教学中可以尝试科学的方法教学。例如：在总结设计风格变化的规律时，可以试着让学生运用系统的科学研究方法，有条理和逻辑地去分析和总结，与此同时利用一些“数学图示”来使得学习的内容更加简明易懂。教师还可以运用多方面的思维方式去不断地在创新中求得变化，并且人们在设计类领域研究的时候比较多的是使用感性认识。教师在讲课时如果可以尝试将感性思维充分融入到课堂教学中去，或许能够收到令大家都满意的效果。例如：在课堂上讲到某一设计类风格时，可以多使用一些感性的元素例如：照片、录像、音乐等等。为调动学生们在课堂上的积极主动性，我们可以运用亲自实践的方式来引导学生。例如：在讲解某一设计的特征时，让学生从自己身边的设计中寻找特色；也可以在讲授设计创新的时候，让学生自由进行创新方面的实践并记录下来之后写成实践调查报告强化他们的记忆[3]。

综上所述，教师在教学的过程中，应该多去研究作为教学对象的学生以及他们的思维特性，多去探索教学改革的方式与方法；教师在教学的过程中，应该多去与实际紧密联系起来，因材施教，使理论变成具体化和实用化的便于理解；教师在教学的过程中，应该采取多元化的教学模式，让被动学习的学生们乐于和要求主动研究，让理论的课堂教学更加生动有活力。

掌握相关的学科基础理论知识，对于成为一个优秀的设计师有着至关重要的作用；掌握基础理论知识，加深对设计理论理解的深度和广度具有十分重要的意义[4]。重视设计理论教学的院校也在逐渐增多，对于设计理论的教学成果令人期待。

[1]许佳.谈设计教育中理论教育的几个问题[J].装饰，2003，（3）：48.

[2]腾明堂.浅谈艺术设计专业理论课程开设的必要性及其课程设置[J].教育教学论坛，2010，（12）：148-149.

[3]周亚辉.艺术设计专业理论课程教学改革初探[J].美术大观，2008，（10）：207.

[4]王受之.世界平面设计史[M].北京：中国青年出版社，2004：1-5.

TALKING ABOUT THE DESIGN THEORY OF TEACHING DESIGN SPECIALTY

REN Ming-ming
（Chaohu College,Chaohu Anhui 238000）

Student majoring in design must pay attention to learning design theory.Teachers should guide students to learn design theory course actively.The design theory of teaching design specialty has great significance to design education in colleges and universities.Systematic theory curriculum and learning can improve students′theoretical attainment.Deepening theory of teaching can guide students′innovation of study.And this will lay the foundation for cultivating professional designer.

design theory；design；significance；methods

J212-4

A

1672-2868（2017）04-0138-03

2017-02-22

任明明(1988-)，女，安徽蚌埠人。巢湖学院艺术学院，助教。研究方向：视觉传达设计。