江西省社会体育专业创新创业教育实践体系的构建

王逊，汪现义

江西省社会体育专业创新创业教育实践体系的构建

王逊，汪现义

基于创新创业教育理念结合社会体育专业建设的实际情况，从培养学生创新精神、意识和能力出发，构建了课堂教学平台、课堂学习模式、社团活动平台、实习实践平台和培训咨询平台"五位一体"的教育实践体系，以期为江西省社会体育专业开展创新创业教育提供参考。

江西省；社会体育专业；创新创业教育

国务院办公厅〔2015〕36号《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，深化高等学校创新教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济体质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措［1］。社会体育专业是与社会需求结合度最为密切的专业。为了适应社会发展和专业发展需要，必须调整办学理念，创新人才培养机制，健全创新创业教育课程体系，改革教学方式方法，强化创新创业教育实践，以满足社会对应用型社会体育人才的需要。因此，通过对江西省社会体育专业创新创业教育的现状进行深入系统的调查分析，对创新教育与创业教育的内涵与特点的再认识，结合社会体育专业教学和人才培养方式的特点，搭建了创新创业教育实践平台体系，以期为高校体育专业创新创业教育的发展有一定帮助。

1 江西省社会体育专业创新创业教育实践体系的构建思路

创新创业教育最本质的内涵是人的创造性、创新性及开拓性等方面的教育，其与传统教育有明显的不同，既教授学生完整、系统的学科专业知识，又通过专业教学实践和社会实践体系培养与磨练学生的创业能力和动手能力。因此，通过优化创新创业课程教学内容与方法、完善考核体系、构建课堂学习模式、搭建实习实践平台等教育模式，使学生掌握完备的专业基础知识和创新创业知识，充分了解体育产业发展的广阔前景，丰富社会实践经验，提高动手能力，增强社会交往能力。核心目标是构建社会体育专业大学生创新创业教育平台，强化专业技能实践，树立创新意识，培养创业素质。

2 构建社会体育专业创新创业教育的实践体系创业孵化类实践基地

2.1 社会体育专业创新创业教育实践课程平台

根据创新教育与创业教育所需的知识结构和要求，优化创新创业教育课程体系，增加创新创业教育课程比重，提高创新创业教育课程学分比例，并纳入高校人才培养方案。

2.1.1 优化创新创业教育课程内容

课程设置可分为专业必修课、专业核心课程和专业选修课程。增加创新创业中所需的知识与技能，培养与提升学生创业技能及创新能力。课程要体现创业与各个学科领域的紧密结合，要让学生了解什么是创业，什么是创新，为什么要创业，需要哪些基本知识和技能。如创业计划设计、创业财务管理、市场问题、公司决策层及管理创新团队等方面知识；体育市场的发展现状调查，掌握社会调查基本方法、步骤及数据处理分析，并能从中找出发现创业机会，培养撰写创业计划书、开展社会调查及公文写作能力；体育营销计划、运营管理、销售策略、谈判技巧等知识；大学生创新创业的有关法律政策。所授课程的最终目标是使社会体育专业学生形成创新思维方法、掌握创业基本理论知识及法律法规以及开展社会调查所需的研究方法，培养创新意识，增强创业能力，为毕业后自主创业打下坚实的知识基础。

图1 社会体育专业创新创业教育的实践体系

2.1.2 创新社会体育专业创新创业教育的教学方法

安排教学经验丰富教师授课，也可邀请成功企业家担任课外导师，运用现代化授课方式，扩大小班化教学，广泛采用启发式、讨论式、参与式和合作式教学，把最新学术发展、最新创新创业理念和实践经验融入课堂教学之中，更加注重培养大学生的创新创业意识和思维，激发创新创业灵感。运用大数据技术，掌握不同学生的学习需求，为学生自主学习提供更多资源，提高独立思考和自助学习能力。充分利用互联网飞速发展带来的便利条件，运用聊天软件、微博微信和视频等线上线下互动交流模式，为学生课后学习交流提高创造条件。

2.1.3 完善社会体育专业创新创业教育的考核体系

创新创业教育的考核目标要改变传统评价方式只注重知识考核而轻能力考核的弊端，由“考知识”向“考创新意识、创业技能”的转变，以达到培养社会适应能力突出的、具有创新创业能力的新型体育人才。考核方式要科学地评价学生的理论知识、实践技能和创新能力，根据课程的教学目标、内容和特点，采用灵活多样的考核办法，知识考查与能力考核、教师评价与学生评价、课内考查与课外考查相结合的多种评价方式。考核内容要侧重理论知识、创新创业实验技能和实践运用能力等综合素质，着重考查学生运用基础理论知识分析、解决实际问题的能力，鼓励体育专业学生发展个人兴趣爱好，促进个性发展。考核权重分配要降低基础理论知识比重，增加创新创业实践能力比重，避免重知识考查而轻能力考查。

2.1 构建创新创业课堂学习模式

2.2.1 目标导学模式

“目标导学式”课堂教学模式是指通过整体优化课堂教学结构，采用目标性、自主性、开放性、合作性等教学策略，培养出习惯好、兴趣浓、思维活、眼界宽、能力强的学生。明确的学习目标具有导向、激励和调控功能，因此，要求教师必须首先研透教材、吃透学生，因材施教、分层分类教学，制定具体的、可操作的、能达到的三维目标。通过明确的目标激发社会体育专业学生主动探索创业所需的市场调研、市场营销、产品创新及商业计划等理论知识，培养创新意识，扎实掌握创新创业基础理论知识。

2.2.2 自主探究式学习模式

自主学习在实际教学中可简单地分为交互式、合作式、支架式和探究式四种模式。探究式学习是美国著名科学家施瓦布所倡导的一种自主学习模式。通过观察，学生在学习过程中提出问题，为了解决问题而进行资料的收集、书籍的阅读，了解已有的结论，并通过自己的亲身实验，以此来验证已有结论的正确与否，并形成自己的观点和认知。与其它几种学习模式不同，探究式学习更加注重培养学生的研究能力和探索能力。如在市场营销与策划课程模块的营销计划教学中，通过学生课前预习和前期市场调研，发现营销问题，为解决问题而进行营销计划相关资料的收集和阅读，并结合自身经验和市场调研，进而验证已知结论的正确与否，并且形成自己的观点和认知。

2.2.3 小组合作学习模式

分组讨论学习模式是为完成教师根据教材知识结构和学生实际情况而布置的教学任务，以组为单位，以团队成绩为主要评价标准，组内成员之间或小组与小组间开展学习，共同完成教学目标的一种教学形式。教师将创新创业教材分割成不同模块，根据兴趣爱好将志趣相投的学生分为一组，以寻找健身健美行业的创业商机为主题开展讨论活动，可以是组内讨论也可以是组际交流，最后是每个小组派代表就本组观点发言，最后教师归纳总结评价。在讨论过程中学生的创新创业能力得到提高、情感得到升华、知识掌握更加扎实。

2.2.4 创新创业模拟课堂学习模式

模拟课堂是使学生在接近现实的情况下扮演某种角色，并与其中的人或事产生互动，以达到预期的学习目的。主要用于知识的获得、工作技能的训练及培养决策能力。在创新创业教学活动中，可以从构思创意和寻找商机开始，再到制定创业计划、组建团队和管理的全过程模拟学习模式。学生可以根据自己的兴趣爱好及能力状况，结合团队管理及需要组建创新创业小组，组内成员之间角色分明，分工明确，从创业方案设计、经营风险管控、商务沟通交流和产品营销策略等方面进行模拟实践操作，全方位培养学生创业能力。

2.3 搭建社会体育专业创新创业教育的实习实践平台

创新创业教育实习实践平台须依托学校资源，充分利用学校实验室资源，培养学生动手能力。搭建教育孵化基地，开展第二课堂教学活动和专业实践教学体系，利用国家体育行业资格培训基地，便于学生考取更多实用的资格证书。充分利用校外实习基地，创建校外指导与校内指导相结合的模式，培养学生动手能力，增强社会实践经验，是实现创新创业教育目标的主要途径，对体育专业大学生创新创业意识和素质的形成具有决定作用。

2.3.1 优化创新创业教育的专业实践教学模式

专业教学实践包括教学实验、专业实习和专业毕业设计（论文）等教学活动。1）教学实验是培养学生创新意识的起始阶段，具有启蒙作用。将教学体系中包含的所有试验课程，根据创新创业教育的培养目标要求，制订统一的培养方案和教学大纲，以自主性与合作性、综合性与开放性、设计性与应用性实验相结合，真正培养学生实践动手能力。2）专业实习是培养学生创新意识的过程阶段，具有理论联系实际作用。创新创业课堂教学以及教学实验环节，都是学生创业理论知识习得过程，而专业实习才是学生将所学的理论知识与生产实践相联系的阶段，要严格按照创新创业教育培养目标，充分依据社会体育专业实习的特点，灵活采用多样的实习模式，让学生参与到管理、生产实践等活动，培养动手能力和创业素质。3）毕业论文（设计）是学生创新意识成果转化阶段。提高学生综合运用专业理论知识进行体育科技创新，可以通过拓宽研究范围、拉长研究时限、加强导师跟踪辅导等方式，鼓励学生进行自主研发性、独创性的研究，从而培养社会体育专业大学生的创新意识，提高创造能力。

2.3.2 建立校内大学生创新创业园

创新创业园是大学生进行创新创业活动的中心，提供模拟创业、亲身创业的演练区域。学生通过各种方式和途径参与或创办、经营企业或公司，从事体育赛事商务活动、装备发明和成果转让、体育行业服务等。如依据学校现有资源，成立对外开放的体育康复实验室，为全校师生身体健康进行服务的同时，也可以做为学生进行按摩、体质健康监测及康复的实习实践基地，提高学生动手能力；在园区中设立专门区域，鼓励学生课余时间（周末、寒假、暑假）合伙成立投资少、见效快、风险小的实体店，共同体验创业的艰辛，磨练创业品质，提高创业能力。

2.3.3 校企共建创新创业实践基地

校企共建创业实践基地是学校与企业共同建立的创业实习基地，为学生提供创新创业实习实践平台。学生利用大学前3年在校学习体育基础理论知识与培养创新创业素质，大四1年在校外体育产业公司进行顶岗实习并进行创新创业毕业论文撰写。在实习期间，学生从最基础工作开始，逐步熟悉公司运转的每一个流程。如体育健身俱乐部，从健身场馆的日常管理、俱乐部会员的管理与培训、健身教练的管理与再培训、俱乐部的经营管理、俱乐部的品牌推广营销等等。通过校外企业一线实习，使学生将所学理论知识与实践联系起来，从而使学生树立创业意识，掌握创新创业技能，提高创新创业能力。

2.4 社团活动平台

社团活动平台就是以学生社团或俱乐部为载体，开展创新创业实践、网络模拟创业和形式多样的竞赛活动，积极营造一个适合创业的校园文化活动环境氛围。

2.4.1 加强校园专栏宣传，营造良好创新创业氛围

校园专栏是便于师生了解时事政治、学校教育大政方针等重要渠道之一，包括纸质专栏和数字专栏。鉴于校园专栏的强大影响力和号召力，可将市场上各种成功案例与经验公布在校园专栏上，展示给全校学生借鉴和学习。通过创业政策法规、创业成功案例、创新成果竞赛、创业设计竞赛及创业信息咨询等栏目，提供给大学生最准确、快捷的服务与指导；或通过举办体育领域创新创业沙龙、创业论坛、创业学术报告会、创业咨询及疑难解难，形成支持创业、鼓励创新的校园文化氛围；亦可开展创新创业研讨、辩论大赛、科技竞赛、创业培训、创业设计竞赛等活动，提高创新创业热情。

2.4.2 创新创业竞赛

创新创业大赛是为提升创新创业水平、营造创新创业氛围、弘扬创新创业文化、促进科技和金融结合，培育学生创业精神和实践能力，发现一批在创业方面有作为、有潜力的优秀人才。创新创业大赛可以采用学校引导、公益支持、商业运作的模式，旨在进一步提高我省高校社会体育专业创新创业水平，集聚社会力量，整合各种优势资源，搭建服务平台，为参赛大学生提供创业辅导、创业投资及培训，弘扬创新创业文化，积极营造良好的校园创新创业氛围［2］。

2.5 培训咨询平台

社会体育专业作为与社会衔接最紧密的体育专业之一，在人才培养体系中必须牢固贯彻面向社会、依靠社会、服务社会的原则，充分利用如体育公司企业、体育健身俱乐部、全民健身活动中心、社区服务场所等社会资源，开展相关体育健身培训和健身咨询等服务，建立多元化的创新创业教育模式，培养学生创业能力和实践能力。

随着经济社会发展水平的不断提高，人们的体育需求和健身意识不断增强，锻炼人群不断增加，使得体育培训和健身咨询市场不断扩大。拥有社会体育专业的普通高校可以充分利用学校体育场馆设施，发挥专业特长，利用节假日及课余时间，针对体育需求的大众性，开展形式多样、内容丰富、特色鲜明的培训项目和健身咨询的有偿体育服务。

依托学校和社区场馆资源，建立社区辅导站，除组织开展球类、游泳、太极拳、民俗传统体育等项目外，还可开设流行的休闲体育项目，如户外拓展、漂流等休闲运动，以满足不同年龄段人群的健身需求。发挥学校拥有体育专业人才的优势，组织人员深入基层进行体育健身知识讲座，开展群众体质健康调查研究，依据地区体质特点有针对性、有计划地开设项目培训及咨询服务，探索科学有效的健身方法，逐步建立适宜不同群体需求的科学健身体系，提高居民健身服务水平。同时加快体育专业人才培养步伐，加大学校政策支持力度，开展多元化的岗位职业培训，建立体育服务专业人员的资格认证制度，逐步完善体育服务专业人员的培养体系，提高社会体育专业学生的业务素养和综合能力。

总而言之，大学生创新创业教育是开发大学生创造力和提升竞争力的重要途径，而构建科学、合理、可行的社会体育专业创新创业教育实践体系是推动江西省高校创新创业教育发展亟需解决的关键问题。因此，必须采用全新的教育理念，整合多种教育资源，构建切实有效地创新创业教育实践体系，进而提高社会体育专业大学生的综合素养，培养新时代的开拓者和经营者。对服务创新型国家的建设具有重大的促进意义，对解决体育专业大学毕业生就业难的问题具有推动作用。

［1］国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见［EB/OL］.www.jyb.cn［2015-05-04］.

［2］史诗.挡不住的“创业乌托邦”时代［J］.中国科技财富，2014（6）.

［3］刘振忠，周静.高等体育院校创新创业教育现状及其实践体系的构建［J］.当代体育科技，2012（21）.

The Building of the Social Innovation and Entrepreneurship Physical Education System in Practice

WANG Xun，WANG Xianyi

Based on the concept of innovation and entrepreneurship education philosophy,combined with the actual situation of the construction of professional sports,starting from the cultivation of students'innovative spirit, consciousness and ability,this educational practice system constructed a“five in one”platform which included classroom teaching platform,classroom learning，community activities platform,practice practice platform and training consulting platform.In order to provide references for Jiangxi Province to carry out innovation and entrepreneurship education.

Jiangxi Province；social sports specialty；innovation and entrepreneurship education

G80-05

A

1003-983X（2017）01-0004-03

2016-08-23

江西省教改课题（JXJG-15-7-28）；江西省高校人文社科项目（TY1515）

王逊（1982-），男，安徽宿州人，硕士，讲师，研究方向：排球教学训练理论与方法.

江西理工大学体育系，江西赣州341000 Jiangxi University Of Science And Technology Department of Physical Education，Ganzhou Jiangxi，341000