浅谈高中政治高效课堂

陈艳丽

【摘 要】所谓的高效课堂，即倡导学生思考为主，教师引导为辅，以学生为教学中心，减轻学生、教师的负担，提升学习、授课兴趣，以浓缩的方式在有限的时间里让学生吸收知识财富。其中教师的正确观念与正确引导就显得尤为重要。

【关键词】政治课堂；高效；自主

政治课是对学生思想进行系统教育的一门课程，本应以学生为中心，发挥学生的能动性，自觉学习与自觉接受正确思想。然而以往的教学方式却往往忽略这一点，教师以填鸭式的教学方法对学生进行思想灌输，对政治理论要求死记硬背。这种课堂往往展现的是教师的个人风采，忽视学生在教学过程中的重要地位，再加之政治这一门课程理论性较强，往往导致学生学习政治的兴趣不高，学习效率低下。笔者结合多年的教学经验，在此提出自己的拙见，与各位同仁共勉。

1.转变教学观念、教学模式是打造高效课堂的前提

新课标改革已经推广深入，这种教育模式仍是许多教育工作者的“法宝”。对此，笔者认为作为一个合格的、优秀的教育工作者，应当留给学生足够的主动学习、思考、讨论的时间，加强师生互动，以求共同发展。上课不仅仅是教师传授知识的过程，也是师生一起分享知识、理解知识。共同学习的过程，关键在于发挥学生在学习过程中的主体作用，要尽量做到教师精讲，学生拓展、开阔思维，提倡讨论、辩论、互动式教学，甚至可以让学生自己准备教案，自主教学。老师则应成为学生学习的帮助者、促进者和教学的组织者、指导者。真正让学生发挥学习能动性，成为课堂和学习的真正主人。

2.精心备课是打造高中政治高效课堂的基础

所谓“工欲善其事必先利其器”，这句话对于教育工作者也同样重要。要打造高效课堂，那么就要精心备课，充分利用教学资源、工具。

2.1精心研究教材。教材是教师的“兵器”，是教师顺利开展教学的依据，也是学生获得知识的主要来源。因此，教师要做到：“吃透”“考纲”，“吃透”教材，正确分析教材中的重点、难点，把握好教材的特点、基本内容、体系结构，结合考纲明确教学要求，明确教学目标，抓住教材所给主线，正确并清晰地梳理教学思路。

2.2精心准备时政热点。政治课本身的时效性较强，与时代联系非常紧密，加之新课程内容更加丰富、更加生活化，傳统的教学理念显然已经不适应新课改的要求，教育工作者应当趋时更新，广泛阅读有关新闻、报刊杂志、时政热点，并将之作为教学中需要的新素材、新资源，引导学生开拓视野、发散思维、结合所学理性思考当下热点，畅所欲言，避免传统授课模式下政治课堂的通病："死记硬背，枯燥无味。"既增强教学的生动性，也是对学生思维的锻炼。

3.丰富教学内容

个性化教学的另一个重要特征是开放性。个性化教学的开放性不仅体现为教学形式的开放，更体现为教学内容和问题结论的开放。所以，在个性化教学中，教师不仅要努力创设教学形式，还要积极丰富和拓展教学内容。

3.1教学内容的适当补充和拓展。思想政治课的教学内容不仅具有鲜明的思想性和人文性，还具有鲜明的时代性和政策性，而思想政治课的教材总是带有局限性和滞后性，因此，对教学内容进行适当补充和拓展，是政治教师在教学中的一个重要任务。在思想政治课的个性化教学中，教师补充和拓展的教学内容是多方面的、丰富多彩的：既可以是马克思主义的科学理论，党的路线、方针、政策；也可以是人类历史创造的优秀文明成果，人类社会发展的最新成果，包括政治的、经济的、科技的、文化的等；还可以是学科的知识。这些内容的补充和拓展，不仅有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和政治观，而且有利于培养学生的人文精神和创新精神。

3.2注意教学内容的时效性、实效性与针对性。在思想政治课的教学实践中，教师进行补充和拓展教学内容时，首先，要让我们党和国家最新的会议精神、最新的理论成果、最新的方针政策及时地进课堂、进脑袋；其次，要结合教材的教学内容，有针对性地选择。

如在《经济与生活》教学中，教师可以结合教学内容，有针对性地补充和拓展有关通货紧缩、“使股份制成为公有制实现的主要形式”、国有企业改革、现代企业制度、股权分置、“三农”问题、经济结构调整、稳健财政政策和从紧货币政策、扩大内需的方针、中国“入世”等内容；在《哲学与生活》的教学中，可以补充科学发展观、社会主义荣辱观、中国特色社会主义以及腐败和反腐败等内容。

4.激发学生学习的主体性

在个性化教学中，学生个性化的学也是不可缺少的，它不仅是一种教学手段，更是一种教学目的。

4.1要充分调动和激发学生学习的主体性。学生个性化的学的一个重要表现，就是学生学习的主体性得到充分发挥。但是，我们在教学中面对的情况是，学生学习的主体性意识普遍不强。原因主要为受应试教育的影响，目前的高中学生从小学开始就是在一种讲授灌输式的教学环境中学习，已经习惯于被动接受和外在压力，缺乏主动参与和自觉学习的意识。这给我们教师在教学中调动和激发学生学习的主体性带来了许多的困难。

4.2在教学实践中，培养学生学习的主体性意识。教师常常遇到这种情况：课前教师精心设计，课堂教师精彩展示，但学生却是有问没答、启而不发、课堂沉闷，其教学效果可想而知。这就是因为学生学习的主体性意识不强，缺乏参与意识和表现欲望，没有真正参与教学过程。

5.参与互动利于教师和学生的沟通

良好的师生关系对于教学的实施是十分重要的。在课堂上，老师与学生的交流就是在语言上，教师的语言分为有声语言和无声语言，有声语言就是在讲课时用到的，是最基本的信息传递媒介，教师讲课的同时，要注重内容美，节奏美，而且还要体现出教师的激情，由此带动学生，迅速融入到课堂中来。无声语言也是十分必要的，比如教师的目光，应正视或点视学生，却不能斜视和逼视，不然这样会带来一些负面影响，不利于教师和学生之间产生共鸣。

在课后，教师可以组织学生参加一些小型的辩论赛，在经济生活的教学中，教师可以延伸出人民币汇率变动是否利于经济的发展的问题，让学生参与进来，教师当裁判，可以持不同的观点与学生进行辩论，在此类活动过程中，学生和教师有了更多的机会进行交流和沟通，这种方式不仅利于师生相处更融洽，而且利于教学的实施。

当今社会的快速发展，对教学的要求日益提高，教师就必须结合自身情况，寻找一种适合学生的教学方法。制定简单的教学方案，囊括多个知识点，形成一个知识框架，利用多媒体教学，拓宽学生的知识领域，开阔视野，从而提升学生的学习兴趣。并且鼓励学生走出学校，去了解社会，社会体验结合课本学习高中政治会使学生学习难度降低，教师和学生保持一个良好的状态，相互学习、相互促进，既提高了学生学习效率，也提高了教师教学质量。

结束语

总而言之，高中政治对于中学生的人生观、价值观的正确树立具有重要的塑造意义，必须突破传统教育的误区做好高中政治教育工作。要想学好高中政治，适应社会的发展，就必须以素质教育的核心理念为基础，从实际出发，不断地探索高中政治教育的科学合理教育模式和途径，提高自身的认知能力，拓展视野，坚持正确的立场和方向。通过合理科学的教育，真正达到教学育人的目的。