用情感教学激发中职生美术学习的积极情绪

王博

【摘 要】应用多媒体美术教学，可以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜，使抽象的内容直观化、具象的内容微观化，有助于突出重点、突出难点，激发学生的学习兴趣，促进教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，实现互融，提高教学效果。

【关键词】电脑绘画；职业教育；现代教育技术

过去的美术技能训练手段多是以老师的讲解、示范为主，学生听起来难免枯燥、乏味，教与学的环节容易脱钩，课堂教学效果也难以得到保证。但现在不同了，课堂教学可以采用目前较先进的一种教学手段，就是用计算机为教学媒体，为学生营造了一种生动活泼、新鲜有趣的课堂氛围，在中等美术教与学方面都能很好地发挥其独特教学作用。

一、利用多媒体软件，发挥演示同步教学作用

要学好美术课，首先要讲求正确的学习方法，要观察与训练相结合，要大胆去画，敢于动手，多看多画。在美术教学中最常用的方法有讲授法、演示法、练习法、参观法等。多媒体软件提供了多种教学演示方法，可以插入演示视频、Flash、实物投影、Photoshop等展现教学演示过程和方法，表现力和感染力极强，能最大限度地提高学生的学习积极性。以Photoshop为例：在Photoshop的使用过程中，发现它除了具有强大的图像处理功能外，对美术教学还具有很好的教学辅助作用。教师可以利用它进行迅速有效的示范、讲解、演示，使美术知识具体化、形象化、直观化。

美术教学中渗透了一定量的美术基础知识，相对于理解能力不强的学生来说比较抽象，比如，在教授构图课时，以往的教学中我们使用画图或拼贴的方法来说明构图时要把主要的物体放在主要的位置。但使用Photoshop就可以使构图知识具体化：打开Photoshop，用复制粘贴的方法导入一些蔬菜、水果、陶罐的图片，接着用移动和自由变换的功能来说明构图的要求，通过不同的演示来说明什么样的构图是合理的。

欣赏是美术教学的重要组成部分，我们的教材中每一册都有一些欣赏的内容，如水墨、油画、水彩、铅笔、色粉笔、浮雕……对于画种、材料、表现方法教师只能泛泛而谈，或者给学生一张图片说明：这就是浮雕，这就是油画。有了Photoshop，教师就可以当场演示、当场制作出不同的效果，并在制作过程中让学生进行理解和感受。例如在欣赏浮雕、油画、水彩画等作品时，为了说明它们之间的不同，我先用数码相机拍摄一些学生的头像，根据讲解需要，打开滤境，然后根据需要点击浮雕或油画以及另外的效果，这样学生就可以直接欣赏同一内容的不同表現形式了。

这样学生就可以随时使用进行学习，不受时间、空间等条件的制约，所以我们应该大力推广现代信息技术在美术教学中的应用效果很好。

二、变抽象为形象，是多媒体教学最主要特色

通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在同学们的眼前。一个美术老师语言表达能力再强，总不如让学生边看、边听、边动手的效果好。如在讲《平行透视与成角透视》一课通过多媒体3Dmax软件，先播放在田野里有一排整齐的电线杆、一条笔直的公路或笔直的铁轨，让学生先从视觉上了解透视规律——近大远小、近宽远窄，接着播放各种各样的楼房，让学生加深对刚才透视规律的认识，再让楼房慢慢溶解变成了长方体或正方体，从而引入新课。如果用鼠标点击下沉、上翘、左转、右转，即可产生不同方向旋转的立方体，有利于同学们从不同角度去了解透视，也可以点击灯光效果，从中选择一种灯照方向，则立方体就会呈现出不同的黑、白、灰三大面。这样比老师在黑板上分析比较更直观、更易懂、更能使学生集中注意力，有条不紊地去感知、识记所展现的形象、色彩，使原来非常抽象的理性认识比较直观地变为感性认识展现在同学眼前，这样学生在较短时间内记清整个演示过程，而且不易忘记。不但产生了强烈的课堂教学效果，而且把广大学生带进了一个理想的艺术教学境界，教学课堂活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了“愉快教学”的现代教育特色，是一次运用新型教学手段和现代教学观念教学的成功尝试。

三、利用电脑美术，优化色彩构成教学模式

色彩对于人们的重要性，犹如阳光、空气和水一样必不可少，作为美术设计者，更应该自觉地认识色彩、创造色彩、一件设计作品的美感是综合了形态、色彩、质感而产生的。然而，看到作品的瞬间。首先诉诸于观者眼睛的是色彩的组合效果，也就是色彩美的问题。在设计中，不同的色彩搭配组合会给人的视觉和心理上形成诸如温暖、寒冷、华丽、朴素、强烈、柔弱、明亮、阴暗等不同的环境气氛，表现各种不同的感情效果。传统的课堂教学模式在讲授色彩原理时，教师往往以字代色，两种或多种色彩的对比及调和效果，学生只能通过联想加以比较，直观性价差，尤其对一些色彩感觉较弱、对色彩知识了解也较少的学生，这一点表现得尤为明显，学生在后期的实际应用中，很难把构成中的色彩知识自觉地应用于创作中，出现了临摹不成问题，创作却难上加难的情况，有的学生甚至要求在重新讲解相关的色彩知识，这些都说明前期的教学模式存在着一些问题。Adobe Photoshop软件作为影像处理软件，在色彩的使用及调控方面有着强的优势，快捷的填充，灵活的色彩更换方式，每一项都简便易学，把Photoshop应用于色彩构成教学中，教师可以通过屏幕对色彩间的复杂关系进行形象地讲解，学生通过真实的色彩表现，轻松掌握色彩搭配，在作业的制作上，可免去学生手工操作过程中所出现的涂色不均等问题，并可衍生出多个方案，便于比较，扩大练习范围。

四、利用电脑美术，辅助立体构成教学模式

立体构成的原理对形体基本的构成要素；点、线、面、体，即从几何体的角度建立科学的概念，又从心理学的角度分析对人的感觉作用，把科学地认识和感性的印象结合在一起。计算机三维建模及渲染技术使学生在观察物体时，试点具有流动性，能表现出物体的各个侧面及细部，同时也能在空间的试点中对形体进行构筑和修改。这样对于刚刚接触形体设计的学生，便于从计算机模拟的近似真实的空间中自由发挥其创造力。作为设计专业的学生，3DX MAX软件在后期渲染图的绘制过程中，是必须掌握的一个绘图软件，3Ds MAX软件系统提供了标准集合体的建立命令面板，在建立立方体、球体、椎体等一些标准集合体是非常方便，直接拉伸或输入数值就可完成。

实践证明，计算机辅助教学具有极强的生命力，我们相信随着教学改革的进一步深入，它必将在改革中职美术课堂教学方法、提高教学质量，培养跨世纪人材等方面发挥越来越大的作用。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术，及其他教学手段的使用；抓住职业高中特点，深入钻研教学大纲，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，美术课才会变得更加丰富多彩，随着信息技术和美术学科教学整合的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机。