农村高中学生语文个性化阅读的现状及对策

刘文通

【摘 要】受传统教育教学思想的影响，农村阅读教学长期以来并不能取得理想的效果，教学形式死板，内容单一，学生的基本阅读需求与学习需要无法得到满足，学生的个性发展受到较为严重的束缚。文中将对农村高中学生阅读学习中存在的主要问题予以简述，并探提出开展个性化阅读的有效对策。

【关键词】农村；高中语文；个性化阅读；现状；对策

语文素养是学生发展中不可缺少的综合素质之一，高中阶段是学生个性成长、思想观念发展、成熟的重要阶段，阅读教学应当充分发挥其作用，实现对学生个性与思想的教育。但是当前农村高中个性化教学开展的效果并不理想，对这一问题展开探究有着极为重要的现实意义。

一、农村高中学生阅读学习中存在的主要问题

（一）学生的阅读量普遍较少

在很多农村地区，家长经常会向孩子灌输考上大学、改变命运的思想，在这种思想与应试教育思想的双重影响下，高中学生往往会错误的认为应对高考是学习的主要目的，而在阅读学习中，学生只重视教材上的文章以及高考中可能涉及到的文章类型，如小说、记叙文等，而散文、现代诗歌等考试中很少涉及到的文章类型却往往被学生所忽略。一些学生虽然在散文、诗歌等方面显示出了较大的兴趣或者才能，但是由于阅读这些文章无益于高考成绩的提升，他们的兴趣被扼杀，个人才能与潜力都无法得到挖掘与发展。

（二）阅读教学的方法较为落后

农村地区的教育发展相对落后。教师为了追求教学进度，仍按照原有方法开展课堂教学，将自身作为课堂的主导，直接将阅读知识介绍给学生，在课堂上学生很少有独立思考的时间与空间，他们的阅读学习呈现出极为被动的状态。另外，教学内容也相对枯燥，教师仅仅将教材当中涉猎的重点文章为学生进行详细的讲解，或者将与考点相关的文章进行讲解，而没有充分考虑学生的兴趣爱好与个性需求。

（三）教学中对答案的依赖性较强

在做阅读练习时，很多教师都将阅读答案作为唯一的标准，学生在思考或解题的过程中也会对标准答案产生依赖感，紧紧围绕标准答案进行思考。课堂上即使有学生提出了新的思路或是想法，也会被老师否定，学生在课堂上不能根据自己的阅读感受畅所欲言，思维局限性较大，长此以往，他们的个性发展将被严重束缚。

二、农村高中学生个性化阅读开展的基本对策

（一）培养学生的阅读兴趣

兴趣是开展个性阅读的必要前提与基础。语文教师应当意识到阅读教学开展的主要目的不仅是应对高考，而是要促进学生语文素养以及综合能力的提升。在阅读课堂上，教师应当改变原有的教学方法，使学生的兴趣能够得到满足。首先在阅读材料的选择上，除了考试中常常涉及到的记叙文与小说等体裁外，还应当为学生介绍一些优秀的诗歌及散文等类型的作品，拓展学生的阅读面以及阅读量，让学生有机会感知不同类型文章的特点与魅力。其次，在课堂教学中，教师要创设生动化的情境，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。最后，教师要给学生主动探究与学习的机会并对学生予以客观的评价与鼓励，教师的激励能够使学生树立自信心，并对阅读学习产生浓厚的兴趣。

（二）维护学生的主体地位

在教学的过程中，教师应当注意对学生主体地位的维护，一方面，教师要让学生敢于在课堂上提出自己的看法与见解。教师要转变自身角色，成为课堂的引导者，而不是主导者，在进行阅读练习时，教师不要以标准答案为核心，而是应当关注学生自身的阅读感受，鼓励他们提出独特的见解。当学生提出有价值的问题时，教师应当对其予以表扬，并耐心解答学生的问题；如果学生在课堂上提出的问题或看法不恰当，教师也应当对学生的勇气予以鼓励，而不要对学生进行批评，适当的鼓励能够增加学生对阅读学习的兴趣与信心，从而更加积极的进行思考与发言。另一方面，教师要加强自身与学生之间的交流与互动以及学生与学生之间的交流互动，教师应当放低姿态，与学生之间形成良好的关系，了解学生的阅读兴趣与爱好，了解他们在学习中遇到的问题，并耐心解答。在课堂上教师可以利用合作学习与探究学习模式拉进学生与学生之间的距离，学生之间的交流能够激发彼此的思维，促进学生思维能力的发展，同时满足学生的个性发展需求。

（三）让阅读教学贴近生活

在教学中，教师应当有意识的增强文章与生活之间的联系，让学生意识到阅读学习与自身生活是紧密相关的，引发学生的情感共鸣，从而使其更好的参与学习。教师可以设置与阅读内容相关的题目，让学生根据自身生活的感受进行仿写或者续写，例如在讲关于父亲的文章时，教师可以让学生写出自己对父亲的感受或者和父亲之间发生的事，这个过程中学生的写作能力与阅读能力都将得到有效提升。除此之外，在教学中，教师可以为学生介绍一些优秀的课外阅读文章，鼓励学生自主学习，并将其与教材或试卷中的文章内容进行对比，这个过程能够增加学生对阅读技巧、文章内容以及文章写作特点等内容的理解与认知，同时让学生养成阅读習惯、提高阅读兴趣，将阅读学习拓展到生活中。

结语

阅读是高中语文教学中的重难点内容，为了促进学生的全面发展，农村语文应当开展个性化阅读教学，提高学生的阅读量，促进学生的思维能力、理解能力等方面的发展。在个性化阅读教学中，教师应当有意识的培养学生的阅读兴趣、维护学生在课堂上的主体地位，并让阅读教学更加贴近生活。

【参考文献】

[1]徐贺勤.放飞想象的翅膀——高中语文阅读教学的个性化阅读[J].现代阅读（教育版），2013（03）

[2]汪钱萍.略谈高中语文个性化阅读教学[J].中国校外教育，2015（31）

[3]潘元鑑.高中语文个性化阅读教学的探讨[J].福建教育学院学报，2016（05）

本文是广西教育科学“十二五”规划《新课改背景下贺州市农村高中语文个性化解读文本有效指导策略研究》课题研究阶段性成果，课题立项编号：2015C239。