废旧纸盒运用在学习游戏中

金燕萍

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动材料应具有可操作性。幼儿在区域活动中采用可操作的材料，可以让幼儿通过动手、动脑，并依照个人的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和积极思考。与以往那些基本的材料和半成品相比，这种具有可操作性的材料能在幼儿区域活动中起着非常大的教育意义，有利于幼儿在运动与学习中的进步。小小的纸盒是幼儿一日生活中常见的物品，收集各种各样的纸盒，进行多样化的玩法，使纸盒一物多玩，更能激发起幼儿的想象力及活动兴趣。基于此，笔者所在幼儿园创设了“百变魔盒”的区域活动。

原材料应放置有序

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿在科学教学的领域中，一定要重视对幼儿学习的情感、态度的培育，使幼儿都可以从实际的问题出发，在操作过程中理解学习，判断决策，把自己掌握的知识运用到生活实践当中去。以情境化游戏为依托，开展中班区域活动，用纸盘、点卡、鞋盒等材料自制的操作材料，得到小朋友的喜爱。因此，教师应结合《指南》和《纲要》的要求，激发幼儿與物质材料发生相互作用，促进幼儿积极去发现和探索奥妙的愿望。那么，怎样使操作材料在中班区域活动里进行运用呢？准备剪刀、胶水等材料就可以轻松改造纸盒，让纸盒轻松成为区域活动中的亮点。比如：在大小适宜的盒子里直接放上孩子的操作材料，将纸盒制作成陈列操作材料的柜子，将纸盒直接铺上桌布成为孩子操作台。这样的改变，让孩子取放方便且便于整理，更让我们的置物架一目了然，备加整齐。

创意纸盒与实用性游戏材料

小小的纸盒，通过教师的加工更改，还可以变成不一样的游戏工具，从中发展幼儿身体协调性和创作的能力。我们利用其“本色”，使纸盒成为极具创意、实用性的游戏材料。

其一，将纸盒制作成“环保跳棋”。四个孩子一组，共同游戏。在游戏的过程中，积极商讨游戏规则：谁先掷筛子；有箭头的地方是不用放棋子的；每一枚棋子都代表一个环保行动；哪些垃圾是可以回收的；哪些垃圾是不可以回收的；谁做的环保行为最多谁就成为获胜者。在与同伴游戏的同时，幼儿们既增强了竞争意识和自信心，又增强了合作意识。

其二，将“钓鱼游戏”建立在纸盒之中。立面的鱼竿，底部加上吸铁石。该游戏不仅发展了孩子的手眼协调能力和控制力，同时也对磁铁的特性有了进一步的了解。孩子们通过仔细观察鱼身就会发现：有1至20的序号，其中单数是绿色的，双数是蓝色的。他们在完成1至20数字排序的同时，更能完成单双数的练习。在游戏过程中，幼儿的逻辑能力也得到增强。

其三，纸盒在运动区被改造成隧道、马路。孩子们乐于参加这次开汽车的游戏，在游戏中幼儿自然地掌握了“红灯停、绿灯行，行人请走斑马线”的交通规则。区域游戏的乐趣在幼儿的自主活动中被提升。

其四，以学习1至5的点数为目的，本班通过使用大量包装盒等废旧材料，创设了“给小动物喂食”的区域游戏（让幼儿分别给小羊、小狗和小猫等动物喂食），还拓展了“给小鸡捉虫”的户外区域活动游戏。让幼儿通过对喂食物的数量和捉虫数量的点数，复习和巩固了近期的区域活动内容；还依据学习进度，投放了1至5的点卡和数字卡片，让他们自主选择玩法——看点卡喂食或看数字喂食。通过不同主题活动进行操作材料的投放，不断更新、完善活动操作材料，使幼儿的学习经验及时得到复习巩固，进一步激发了他们主动学习的愿望。

其五，将大的包装纸盒制作成邮筒。现代网络生活的快节奏，似乎让孩子离“写信”越来越遥远，他们用自己的画笔描绘出想说的话。例如：给老师的一封信，有的画上满满的爱心，说声“老师，您辛苦了”；给父母的一封信，有的说“我们全家人曾一起去了海边，所以我画了蓝天、白云和大海，我们要快乐地生活在一起”；给好朋友的信，有的说“告诉贝贝，这个是我画的，我画得多漂亮啊，我天生就是个爱画画的人”。小小的游戏，温情的话语，折射出孩子们内心的纯净。

此外，孩子的成长需要私密空间，“让我静一静”就是用纸盒搭建的安全堡垒，孩子可以在自己的空间里随心所欲，或涂鸦，或静思；而“创意时钟”让孩子在认识时间的同时建立了年、月、日的概念；“分西瓜”“滚滚乐”“小动物喂食”“图形拼摆”等游戏，则更多地融入了数学、科学、艺术等领域的概念。

“百变魔盒”与孩子规则意识培养

依据陶行知先生的生活教育理论，本园在开展生态式区域活动中，通过利用废旧的自制玩具，提倡生活化、趣味化的观点，发展幼儿的思维，体验操作活动的趣味性。活动中，老师用图文并茂的形式制作了规则卡，如请动手动脑完成游戏；请爱护玩具；请将玩具哪里拿的放回哪里去；请用笔记录下你所想到的。同时，老师还将游戏的操作步骤用照片的形式呈现，并用序号表明操作的顺序，让孩子在自我建构的过程中完成错误控制。比如：在中班科学区域活动游戏“送青青兔回家”，就是在墙面的操作活动中，以主题活动“快乐度假村”为场景，创设区域游戏，在帮助青青兔和其他小动物的游戏中，巩固认识图形，从而体验区域操作活动的乐趣。

小小的纸盒是幼儿一日生活的常见物品。收集各种各样的纸盒，并根据多样化的玩法加以改造更新，可以使纸盒体现到一物多玩的特征，更能激发起幼儿的良好的想象力及运动的兴趣。为挖掘更好的利用空间，我们将持续不断地创新，让这个教育活动更精彩。

（作者单位：江苏省常熟市世茂幼儿园）