高中政治微课的开发与应用探索

王娟娟

近年来，教育教学改革深入推进，微课教学以其特有的开发、共享的特点丰富了教学手段，不断被引入课堂。与国外相比，我国的微课教学还远没有普及，教师对微课的认识也存在偏差，无法突出它的优势。本文就高中政治微课教学的特点进行研究，并提出开发与应用的创新方法，激发学生的学习兴趣，满足学生的多样化需求。

一、高中政治微课教学的特点

微课教学是计算机、互联网普及应用的结果，也是教学的一种创新方式，与传统课堂教学相比，其特点非常鲜明。

1.集中性。

不是所有教学内容都适用于微课教学，一般而言，在微课中，教师会根据政治课程和具体内容，对某个知识点进行讲解，并明确教学的目标和主题，帮助学生在短时间内理解课程重点，补充课堂教学存在的漏洞，从而有针对性地进行指导，体现教学的特点。

2.共享性。

微课是借助网络传播视频的一种教学方式，无论是课件的查看还是资料的搜索都与网络有关。因此，高中政治微课最大的特点就在于可以实现实时共享，在计算机上分享学习经验和心得。与此同时，学生也可以成为微课的制作者，利用敏锐的视角开发微课资源，延展思维，在设计中巩固学习。

二、高中政治微课的开发与应用

高中政治微课内容短小，具有集中性和共享性的特点，也是课程教学的补充形式。做好微课开发，能让微课这种小形式承载大容量，才能为其利用打好基础。有了好的微课，如何应用又成了课堂教学的关键。为此想要更好地突出微课的优势，就必须结合实际找到有效开发与应用的方法，在实践中开展微课教学。

1.在教学开始时吸引学生的注意力。

高中生面对高考的压力，学习压力大，所要学的课程多样，通过微课教学的方式，可以给学生带来新鲜感，在课程教学的开始就抓住学生的眼球，吸引他们的注意力。例如，教学高中政治必修4第七课“唯物辩证法的联系观”时，教师需要讲解两个知识点，一个是“世界是普遍联系的”，一个是“用联系的观点看问题”。这时我们就可以借助政治微课的形式开展教学，在课程开始之初教师可以通过制作播放以“城门失火殃及池鱼”的寓言故事为主题的微课内容，通过故事的动态画面和故事的精彩解说，在短时间内让学生建立起对“城门失火”和“城中池鱼”的关联思考，让学生在对故事的观赏和聆听中进入政治课程的学习状态。

2.在教学难点处应用微课教学。

高中政治课程涉及一系列有关经济概念、理论等难懂的知识点，学生平时的接触较少，理解起来难度较大。通过开发微课资源，做好教学应用，可以帮助学生克服学习困难，更好地理解概念性知识，梳理政治课程脉络。例如，在讲解“国民生产总值”“国内生产总值”“人均CDP”等概念的时候，这些概念在讲解上是比较困难的。这时教师就可以突出微课的优势，制作一些反映这一经济现象的图标，通过图标直观地展示经济数据，进而对各种经济概念进行对比教学，让学生有一个全面了解，加深对概念的理解。

3.在政治教学中融入时政热点。

高中政治教学的目的不仅要让学生取得好成绩，理解各种概念，更重要的是能够通过学习更好地服务于生活，对国家的政治状况有一个全面的了解，体会国家的发展。因此，在政治微课教学中可以适当地对课本内容进行延展，加入时事政治中的热点话题，丰富教学内容。以高中政治必修2《政治生活》第六课《我国的政党制度》为例。当前，中华民族的“中国梦”就与课程内容中“以人为本，执政为民”的知识点不谋而合。教师可以中国梦为主题进行中国共产党执政理念课程的微课制作，从而将“中国梦”更好地融入教学，做到理论与实际的紧密结合。

因此，高中政治教学要坚持创新，打造与学生生活紧密相关的课堂教学。通过政治微课的建立，突出微課教学的优势，融入微课教学的方法，引导教学方法的创新，并激发学生的学习兴趣，从而提高政治教学的质量，以现代化技术充实课堂。